李金金

[摘要]對(duì)于情境教學(xué)來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中起到了極為重要的作用，可以影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到幫助的作用。本文論述了創(chuàng)設(shè)情境的意義，指出創(chuàng)建情境教學(xué)的原則，提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法，以供大家參考。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 應(yīng)用方法

隨著在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師開始逐漸應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來增添課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，這樣學(xué)生就可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂教學(xué)效率會(huì)變得更高。

1更新觀念，理解情境教學(xué)的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用情境教學(xué)，是一種比較常見的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以極大地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠變得更加高效。采用情境教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生提供了增加交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間可以相互交流，共同來學(xué)習(xí)和解決一些生活當(dāng)中的問題，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了很大的幫助作用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。情境教學(xué)法是一種比較靈活地處理問題的方式，改變了之前傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中呆板單一的教學(xué)模式，而是能夠以更加靈活和高效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)起到了很大的促進(jìn)作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2遵循創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的原則

2.1生活情境中感受真實(shí)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)出比較真實(shí)的教學(xué)情境，可以極大地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，讓整個(gè)情境能夠圍繞課堂教學(xué)展開。在生活情境當(dāng)中，去感受整個(gè)教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠與生活實(shí)際相互結(jié)合，通過生活當(dāng)中的一些場景來勾起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力會(huì)得到很大的加強(qiáng)和提高，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加順利。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以舉出學(xué)生生活當(dāng)中的例子，“細(xì)胞裂變”的例子給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在這個(gè)例子中更加深刻地理解和體會(huì)指數(shù)函數(shù)的意義和內(nèi)涵，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2在模型情境當(dāng)中體現(xiàn)出形象美

雖然高中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥和乏味，但是細(xì)細(xì)看來，高中數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中也有一些比較好的地方，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。就如同一些立體幾何的內(nèi)容，老師創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)模型，可以比較容易理解立體幾何的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模型的時(shí)候，老師需要注意的是能夠體現(xiàn)出美感，讓學(xué)生能夠在一幅幅優(yōu)美的畫面當(dāng)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到很大的加強(qiáng)和提高。

2.3質(zhì)疑情境當(dāng)中思維的探究性

在教學(xué)當(dāng)中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判探究，敢于去質(zhì)疑所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)老師教授的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑的心態(tài)，不能完全按照老師所說的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠?qū)κ挛镉兴J(rèn)識(shí)，有所探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，這樣學(xué)生的思維深度和廣度會(huì)得到很大的提高，以后遇到問題的時(shí)候，學(xué)生能夠自行進(jìn)行處理和解決，這樣老師也會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩。

3在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的方法

3.1貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要想將情境教學(xué)更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中注意與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，給予更多生活的案例和實(shí)際的教學(xué)案例，老師需要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，能夠更好地去做數(shù)學(xué)試題，這樣學(xué)生所做的題目就能夠更加與生活相互聯(lián)系，學(xué)生的理性思考能力會(huì)得到很大的加強(qiáng)和提高。例如，在講解“函數(shù)的單調(diào)性”這一章內(nèi)容的時(shí)候，老師可以通過函數(shù)圖像來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生去觀察不同的象限，根據(jù)不同象限的特征，來總結(jié)一些語言讓學(xué)生容易記住各個(gè)象限的不同的特征，這樣就可以讓學(xué)生更加容易理解所學(xué)習(xí)的象限特點(diǎn)和內(nèi)容。

3.2運(yùn)用教具，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱之美

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，需要老師合理地運(yùn)用一些教具，能夠注意教具的運(yùn)用，教具模型的運(yùn)用，可以更好地展示出數(shù)學(xué)的魅力所在，可以將一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加直觀和方便地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也能夠體驗(yàn)出其中的對(duì)稱之美，給學(xué)生營造出一種好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就能夠收獲到快樂，提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，老師在講解“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以親自為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，給學(xué)生準(zhǔn)備一根繩子，將繩子的兩端固定到黑板上面，然后通過鉛筆拉緊繩子，沿著繩子轉(zhuǎn)一周，這樣可以畫出一個(gè)完美的橢圓。通過這樣運(yùn)用教具進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)變得更加靈活，不墨守成規(guī)，而是能夠不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。

3.3問題創(chuàng)建，建設(shè)開放探究的學(xué)習(xí)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師需要學(xué)會(huì)進(jìn)行問題的創(chuàng)建與思考，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建出一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生能夠通過問題來進(jìn)行思考與總結(jié)，更加快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。問題的提出是對(duì)老師綜合能力的考驗(yàn)，這需要老師在平時(shí)的時(shí)候就注意自身的能力培養(yǎng)，能夠提出一些高水平的問題來，來吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和解決問題，這樣學(xué)生就會(huì)在解決問題方面的能力會(huì)得到很大的提高，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加高效。例如，在學(xué)習(xí)“不等關(guān)系和不等式”內(nèi)容的時(shí)候，老師可以舉一些生活當(dāng)中的例子給學(xué)生，讓學(xué)生便于掌握這些例子，并且提出一些生活當(dāng)中的例子讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容掌握的更加清楚。

總之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，情境教學(xué)法在其中的應(yīng)用會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來好的效果。老師在運(yùn)用情境教學(xué)的時(shí)候，需要注意考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)才能夠變得更加高效。