徐辛炎

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其在教學(xué)中的重要性不言而喻.縱觀整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，概念的教學(xué)貫穿著初中數(shù)學(xué)的始末.數(shù)學(xué)概念是人們通過經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，在不斷的摸索中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)知，再以簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言總結(jié)出一句可以概括數(shù)學(xué)原理的話.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，是值得所有數(shù)學(xué)教師去深思的問題，也是本文所要討論的問題.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)概念;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是一種思維模式，也是人們對(duì)數(shù)學(xué)模型、數(shù)量及空間表達(dá)方式的一種描述方式.在初中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些問題需要通過數(shù)學(xué)概念來進(jìn)行解答的問題.例如，兩個(gè)三角形是否全等這類的問題就會(huì)用到數(shù)學(xué)定理來進(jìn)行解答.由此可見，講解數(shù)學(xué)概念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步.但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師也會(huì)出現(xiàn)一些問題，所以，應(yīng)積極解決數(shù)學(xué)概念教學(xué)中所存在的問題，并著重針對(duì)這些問題去找到有效的解決方法，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.

一、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解，是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵和基礎(chǔ).學(xué)生要搞清楚數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，才可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題.初中學(xué)生剛剛開始深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而初中數(shù)學(xué)教材里有大量的概念需要學(xué)生理解，而數(shù)學(xué)概念恰恰是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，所以在這個(gè)過程中就需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，提升他們的思維能力及空間想象能力，提高教學(xué)質(zhì)量.

二、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）注重概念記憶，輕視概念理解

數(shù)學(xué)概念教學(xué)本就需要豐富的情感去進(jìn)行講解，而以往采用的教學(xué)方法過于死板，只是一味地記憶，不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍低迷，學(xué)習(xí)效率低下.數(shù)學(xué)概念在做題的時(shí)候應(yīng)用十分廣泛，大部分的題目都是在理解概念的基礎(chǔ)上加以拓展的.但是大部分教師在課堂講解的過程中選擇講題，注重概念記憶，輕視概念理解.

（三）教學(xué)手段單一，講課過于枯燥

數(shù)學(xué)的教學(xué)無疑是枯燥的，正因?yàn)檫@個(gè)原因，大部分教師會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，用枯燥的教學(xué)方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念，甚至淡化了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵.更有一些教師過于古板，在教學(xué)的過程中只采用板書這一種教學(xué)方法，過分追求表面的完美，在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解中頻頻出錯(cuò).在初中生的眼里，教師就是威嚴(yán)的存在，認(rèn)為教師說的什么都是對(duì)的，一味盲目服從，缺少自己的思考，會(huì)誤導(dǎo)他們.教師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，只顧著一味地講解，不注重與學(xué)生的互動(dòng)，無法提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣

三、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)策

（一）講解概念的本質(zhì)

許多數(shù)學(xué)概念都是從生活經(jīng)驗(yàn)中得出的，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們了解概念的來源及推導(dǎo)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念形成能力.教師應(yīng)增強(qiáng)自己的語(yǔ)言功底，在數(shù)學(xué)課堂上可通過舉反例等方式完整地、有邏輯性地講出數(shù)學(xué)概念的意義、推導(dǎo)過程、應(yīng)用和本質(zhì).例如，在講到勾股定理的時(shí)候，應(yīng)從《周髀算經(jīng)》到趙爽的證明，再用教具對(duì)這個(gè)定理進(jìn)行證明，讓學(xué)生了解到勾股定理的本質(zhì).

（二）注重?cái)?shù)學(xué)概念的運(yùn)用

做數(shù)學(xué)題是對(duì)概念的運(yùn)用的一個(gè)從一般到特殊的過程，數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生了解到自己對(duì)概念理解的不足，從而加深理解，鞏固學(xué)生的概念理解能力.另一方面，學(xué)生通過日常的實(shí)踐，可以對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行歸納分類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.讓學(xué)生在日常生活中多多發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，多多思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力.

（三）采用多媒體教學(xué)

采用多媒體輔助工具進(jìn)行知識(shí)講解，會(huì)使課程內(nèi)容更加充實(shí)有趣.在教學(xué)過程中，如果只是一味地進(jìn)行口頭講解，學(xué)生將會(huì)失去興趣，所以在數(shù)學(xué)課上，也可采用輔助工具進(jìn)行教學(xué).例如，在講到幾何問題的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行講解與證明.又如，再講到“三視圖”的時(shí)候，可能學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，這時(shí)教師便可借助多媒體教學(xué)為他們進(jìn)行深入講解，增強(qiáng)他們的空間思維與建模能力，提升教學(xué)質(zhì)量.

四、總 結(jié)

數(shù)學(xué)是一門以研究客觀世界的數(shù)量性與空間幾何之間的關(guān)系的學(xué)科，它同時(shí)具有數(shù)字的邏輯性、嚴(yán)密性和幾何圖形的抽象性，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定程度上的復(fù)雜性，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的困難性.而數(shù)學(xué)概念的理解是非常重要的，大部分的題都是在概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，學(xué)生可以運(yùn)用概念加以思考，從而解決問題.這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力.

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