王福有 買發(fā)瑞

摘 要：對于農(nóng)村初級中學(xué)素描教學(xué)來說，很多初學(xué)者會因?qū)W習(xí)素描而苦惱。通過多種途徑欣賞國內(nèi)外大師的素描可以讓同學(xué)們開闊眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)素描的興趣，提升觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力。以欣賞、觀察、寫生等多種手段來進行教學(xué)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨特的藝術(shù)個性及藝術(shù)創(chuàng)造力，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：欣賞;觀察;寫生

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）02B-0009-03

素描是指一切單色繪畫，是學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，因此，一直以來素描被藝術(shù)家、美術(shù)工作者和即將步入藝術(shù)殿堂的人所青睞。在相當(dāng)長的一段時間里，很多初學(xué)者為學(xué)習(xí)素描而苦惱，農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)素描更是難上加難，他們從小在美術(shù)學(xué)習(xí)方面就缺少訓(xùn)練，在一些同齡人眼中那些“畫得好”的同學(xué)，僅僅是一些“天賦”很好的同學(xué)。他們有敏銳的觀察能力和極強的表現(xiàn)能力?？墒沁@樣的同學(xué)在學(xué)校是很少的，大多數(shù)的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，觀察不到位，表現(xiàn)能力差，甚至有些同學(xué)不敢動筆去畫，只是坐著發(fā)呆。素描不敢畫導(dǎo)致對其他畫種也不愿意去嘗試。長期下去，這些學(xué)生不僅在藝術(shù)方面很難成長，還會影響其他同學(xué)，使得整個學(xué)校美育工作落后于兄弟學(xué)校。素描是一種用單色來感知和把握物象的方式，是一個以單色為特點的畫種“編碼”，即黑、白、灰。色彩作品中表現(xiàn)的都是彩色物象，而素描卻是要將彩色物象“編譯”成一種單色物象，它與“色彩”區(qū)別很大，不容易出效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)時通常有些苦悶，另外，農(nóng)村初級中學(xué)的素描學(xué)習(xí)還受眾多因素限制，如時間、場所等。但是素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到重視。因此，要想讓學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)掌握并學(xué)好素描，是一件不容易的事。教師還要有合理的方法、合理的安排，還要有一定的專業(yè)技能和長期的經(jīng)驗積累，即要把欣賞、觀察、課堂理論教學(xué)、課內(nèi)外不同物體的寫生、速寫和臨摹科學(xué)合理地結(jié)合起來，讓方法、技能和經(jīng)驗有機地結(jié)合在一起進行系統(tǒng)地訓(xùn)練，這樣就會達到打好基礎(chǔ)的目的。

在農(nóng)村初級中學(xué)素描教學(xué)中，常常以單個石膏幾何形體訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)的開始。這樣可以使學(xué)生認識石膏幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)及空間中的透視原理。用石膏幾何體的透視、結(jié)構(gòu)及普遍意義來反映其他物體，這樣學(xué)習(xí)素描才能夠達到一定的“深度”。筆者對素描教學(xué)有以下淺顯的認識。

一、在欣賞中感受素描的美

欣賞，就是用眼睛去注視，用耳朵去聆聽，用心靈去體味。欣賞一幅畫，不僅能使我們領(lǐng)略它的至善至美，還能使我們忘卻塵世間的煩擾，更能使我們?nèi)ブ販睾驮賹W(xué)習(xí)。欣賞是一種認可，是尋找并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。通過多種途徑欣賞國內(nèi)外大師的素描可以讓同學(xué)們開闊眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)素描的興趣。徐悲鴻可以說是國內(nèi)素描領(lǐng)袖，對當(dāng)時的中國畫壇影響甚大，他主張光線、造型，講求對象的解剖結(jié)構(gòu)并強調(diào)作品的思想內(nèi)涵。徐先生提出了很多非常好的對素描的見解，比如“寧方勿圓”“寧臟勿潔”等等。這涉及藝術(shù)的格調(diào)問題，即在造型上，若為方形，格調(diào)就高，品位也高;若為圓形，則品位就低，就俗氣了。安德烈畢業(yè)于俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院，他的作品保持了俄羅斯經(jīng)典的創(chuàng)作傳統(tǒng)，作品造型嚴謹，功底扎實，人物肖像柔美，帶給我們一種既熟悉又不乏新鮮的感覺。還有靳尚誼、王沂東、冷軍的素描也非常棒。費欣、倫勃朗、魯本斯、安格爾、列奧納多·達·芬奇、 阿爾布雷希特·丟勒 、米開朗基羅·博納羅蒂等均被稱為素描大師。欣賞是一種互補，是一種促進，也是一種和諧。欣賞多一點，興趣也就增多一點，與素描的距離也會近一點。學(xué)會欣賞，懂得欣賞，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣！

二、在觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納中學(xué)習(xí)素描

觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納能力是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，沒有觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納能力就無法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此在教學(xué)中我們要意識到觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的重要性，在教學(xué)當(dāng)中筆者盡可能地讓學(xué)生注重觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納。觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納是密不可分的伙伴，若只有想象，沒有觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，那是不行的。生活中的事物與幾何體都有密切的聯(lián)系。更確切地說，幾何體伴隨著我們的生活。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生理解自然界的事物都可以歸納為簡單的幾何體，鼓勵他們驅(qū)除怯懦心理，要善于化復(fù)雜問題為簡單問題。如我們的書本、書包、文具盒……都可以歸納為長方體;我們用的水桶、我們用的水杯……都可以歸納為圓柱體;我們用的籃球、我們用的足球……都可以歸納為球體;我們住的房子和一些生活用品都可以歸納為由不同的幾何體組成……通過這樣的歸納訓(xùn)練，學(xué)生見到物體后便會把它們想成一些簡單幾何體的組合。常見他們念念有詞說這是長方體，這是圓柱體和正方體的組合……只有經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，學(xué)生才能把素描學(xué)得更好。

三、在臨摹和寫生中強化素描

素描學(xué)習(xí)是從感性到理性、由淺入深、是堅持思維和創(chuàng)造為一體的描繪過程。初學(xué)素描時，每個學(xué)生的感性認識都比較好，但是缺乏對客觀實物理性的認識和理解，此時他們有了正確的視覺感受，但總是表達不到位，可謂是“眼高手低”，他們不能正確地分析物體的形狀和特征、不理解內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，沒有整體觀念，只能粗略地表現(xiàn)局部，往往很費力甚至失去信心。針對這種情況，筆者一邊鼓勵他們，一邊讓他們選擇范畫進行臨摹，讓他們“照貓畫虎”，起初有些同學(xué)畫得挺“像”，同學(xué)們的表現(xiàn)欲望空前高漲，這時候筆者及時給予指導(dǎo)，幫助他們盡快形成一種固定的程序并逐步灌輸素描觀念。在肯定優(yōu)點的同時，筆者也毫不客氣地指出他們存在的種種問題，讓他們以正確的方法去了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣訓(xùn)練一段時間后，同學(xué)們對作畫的基本程序有所掌握。筆者又通過石膏幾何模型講解物體的基本組合。如用球體的構(gòu)成分析一些圓形物體，用正方體和長方體組合分析樓房的結(jié)構(gòu)等等。同時進入寫生環(huán)節(jié)，這時學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納事物的能力加強了，對寫生的程序也熟悉了，這樣的體驗過程非常重要。通過一段時間的寫生，學(xué)生感到疲倦了，有點膩了，筆者又讓他們?nèi)ヅR摹，這時的臨摹與先前臨摹形式雖然相同，但每個人的想法卻變了，他們不再是沾沾自喜而是陷入沉思，他們發(fā)現(xiàn)了大家、名畫家無論對于人物還是各種形狀的物體描繪，都塑造得很好，層次分明，形象具體、內(nèi)容生動。他們便把這種體會用到了寫生上。這樣如此反復(fù)，不斷思考，不斷練習(xí)，素描能力就會得到強化。

總之，在教學(xué)中，我們可以利用圖片欣賞、實物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識，同時也能提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以課題單元形式，有針對性地進行訓(xùn)練。要注意探索與研究多種做到科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，喚醒、激勵，鼓舞學(xué)生，做到因材施教。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨特的藝術(shù)個性及藝術(shù)創(chuàng)造力，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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