李俊杰

摘 要：高職院校要針對學(xué)生自主化管理存在的問題，積極適應(yīng)時代需要，改進自主化管理模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極參與性，進一步提高學(xué)生管理工作效率。

關(guān)鍵詞：自主化管理 以人為本 創(chuàng)新模式

對學(xué)生實施自主化管理，是目前高職院校普遍推崇和采用的學(xué)生管理模式。筆者多年從事班主任和輔導(dǎo)員工作，本文通過自身的管理實踐，對如何堅持人本理念，強化學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新改進以學(xué)生為主體做好自主管理工作，從而鍛煉學(xué)生的工作能力與競爭意識，為以后就業(yè)與生活打下基礎(chǔ)，談幾點思考和感悟。

一、必須正視當(dāng)前學(xué)生自主化管理的誤區(qū)

當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生自主化管理存在一些不容忽視的問題。一是過多行政管理掩蓋下的自主化。對學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)多，關(guān)愛保護少，管理事務(wù)多，關(guān)心服務(wù)少。二是過分依賴制度管理的自主化。不少班級管理者對學(xué)生制定了方方面面的管理制度，有的甚至采用傳統(tǒng)的家長制作風(fēng)來管理學(xué)生，要求學(xué)生按統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標準進行學(xué)習(xí)生活。三是過分強調(diào)智育教育的自主化。一些學(xué)校仍以分數(shù)為中心，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以智育為主的管理模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)問題上，在與市場經(jīng)濟打交道方面很不適應(yīng)。[1]

正確把握學(xué)生自主化管理的原則

1.牢固樹立以人為本的教育理念。要鼓勵學(xué)生盡可能多地參與到學(xué)生管理工作中，摒棄傳統(tǒng)的管理思想，用靈活多變的教育管理理念來適應(yīng)變化的社會情況，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，在學(xué)生管理之中，積極做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

2.以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力作為重點。學(xué)生的自我管理，是學(xué)生管理的最高境界。要積極引導(dǎo)學(xué)生自我約束，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任，懂得為自己的行為負責(zé)，明白自己的行為后果。善于讓學(xué)生參與到管理中來，體現(xiàn)管理過程，進而培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

3.重視構(gòu)建學(xué)生自我管理平臺。機制和制度是學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)。善于通過潛在的約束力，有效激勵的驅(qū)動力，明確學(xué)生的主體地位，實施學(xué)生自我管理。努力構(gòu)建學(xué)生的自我管理機制，重視加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，提高學(xué)生的道德情操，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，從而加強學(xué)生的自我約束能力，在管理中實現(xiàn)自我管理。

4.善于引入心理輔導(dǎo)。復(fù)雜的社會環(huán)境造成了學(xué)生思想的多元化。在不同的成長階段學(xué)生都有自己相應(yīng)的問題，如果這些問題得不到相應(yīng)解決，必將給學(xué)生心理上造成一定的影響。學(xué)生管理工作應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生心理的變化，幫助學(xué)生解決心理問題，讓學(xué)生比較積極去對待問題，比較理性地理清思想。

三、改進學(xué)生自主化管理的具體實踐

1.探索實行有利于就業(yè)的自主管理

職業(yè)技術(shù)教育要牢固樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點，堅持走緊密貼近市場的職業(yè)教育發(fā)展之路。學(xué)生管理要為學(xué)生適應(yīng)未來市場競爭奠定基礎(chǔ)。在具體工作中，一是設(shè)崗定責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。班主任要把學(xué)生看作是管理的“主人”，在學(xué)校班級的各項活動中主動“讓權(quán)”，明確他們的主體地位，激發(fā)他們的主體意識，最大限度地發(fā)揮他們主動性和創(chuàng)造性。安排班委、團委干部，要將每個崗位的主要職責(zé)、管理內(nèi)容予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行公開公平競選。干部選出后，實行每周一小記，每月一評比，經(jīng)常將他們的“實績”曬一曬。并通過“換崗”、換屆的方式，多渠道、全方位的給學(xué)生提供更多的鍛煉機會。二是分組管理，給學(xué)生營造一種競爭機制。先按自愿組合的方式把全班同學(xué)分組，每組選出一名組長，組長牽頭制定各組的管理辦法，報班委會審批后帶領(lǐng)同學(xué)執(zhí)行。每學(xué)期組織學(xué)生會、班干部、老師等對各小組進行考評，被評為最佳組的給予表彰和適當(dāng)?shù)莫剟?。學(xué)校表彰文明學(xué)生也以此為根據(jù)。通過這種管理方式，使每位同學(xué)都嚴格要求自己，都盡力為自己的小組獲取榮譽。讓學(xué)生養(yǎng)成在競爭中生活的習(xí)慣，有利于增強學(xué)生的心理承受能力。

2.探索實行精細化自主管理

精細化管理不僅是一種管理理念，更是具體實施的管理措施。一要 “精”。根據(jù)實際確定每個時期的工作重點，重點工作重點做，把握住方向。二要 “細”。 善于從小處著眼，從小事抓起，做到事事有章可循。三是 “化”。將制度內(nèi)化為學(xué)生自覺遵守的行為規(guī)范。班級要按照學(xué)校的規(guī)定制定詳細明確的目標，根據(jù)班級的實際情況做好合理的班級規(guī)劃，兼顧到治班任務(wù)、推進政策、落實措施、監(jiān)管方法。一切從制度層面上做保障，制定科學(xué)系統(tǒng)并有執(zhí)行力的《班級法規(guī)》，要從班級的管理目標、相關(guān)活動、過程性評價、及時反饋等方面實現(xiàn)班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制等，使其班級工作能夠做到有章可循，盡量避免班級工作的盲目性和隨意性，使班級管理定量化、精細化、科學(xué)化、規(guī)范化。[2]

3.探索實行數(shù)字化自主管理

目前，信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，QQ、微信等新媒體平臺已成為學(xué)生獲取信息的重要渠道。當(dāng)前學(xué)生的生活、思想和行為都明顯帶有新媒體時代的烙印。為了更加有效、更具針對性地開展學(xué)生工作，必須創(chuàng)新學(xué)生管理模式，將互聯(lián)網(wǎng)新媒體運用在學(xué)生管理中。要善于應(yīng)順應(yīng)時代潮流，充分運用新媒體工具有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。一是用新媒體方便學(xué)生生活。比如用班級微信群、宿舍微信群等平臺方便、及時、快捷地推送一些有用信息加強各項管理，同時也借助這些平臺傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的訴求和想法，以改進工作中的不足。二是用新媒體方便學(xué)生學(xué)習(xí)。通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)一些課程資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、云班授課等方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生還可以利用微信、QQ等方式與教師進行交流和互動，增強學(xué)習(xí)效果。三是用新媒體為學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。在此平臺上，學(xué)校經(jīng)常收集發(fā)布準確信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

高職院校學(xué)生自主化管理是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門和師生的共同配合，管理者必須樹立以人為本的現(xiàn)代科學(xué)管理理念，結(jié)合當(dāng)下的教育形勢對學(xué)生進行有針對性的管理，選擇合適的學(xué)生管理方法，努力構(gòu)建學(xué)生自主管理體系，按照學(xué)生自主管理的思路、方法開展學(xué)生工作，持之以恒，多角度多層次進行，才會收到良好的效果。

參考文獻

[1]鄒建軍.高職新生班級管理模式的實踐與創(chuàng)新[J].大學(xué)教育，2013，17）：153-154.

[2]余代洪.用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高職班級管理淺談[J].青年文學(xué)家；2009（07）.