王彩云

【內(nèi)容摘要】討論是學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難這個(gè)時(shí)候，學(xué)生之間的、或者學(xué)生和老師之間的討論就顯得尤為重要，在討論的過程中，學(xué)生可以更好的去思考，開動(dòng)自己的腦筋，在學(xué)生與學(xué)生的討論過程中，大家可以針對(duì)某一個(gè)問題提出自己的看法，這樣學(xué)生能夠從別人的思想當(dāng)中去找到自己思考的不足之處，從而得到更大的提升。在學(xué)生和教師的討論過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多有用的知識(shí)，和教師之間的關(guān)系也會(huì)得到的提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?課堂討論 ?高效教學(xué)

初中物理學(xué)科主要是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度并不大，內(nèi)容也相對(duì)比較少，然而，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于這門課程不感興趣，上課不認(rèn)真，課下也很少花時(shí)間，導(dǎo)致自己的物理成績(jī)一直都提升不上去。其實(shí)，不管是物理學(xué)科還是其他的學(xué)科，無(wú)論是在初中還是在其他的學(xué)習(xí)階段，課堂，永遠(yuǎn)是最最重要的，學(xué)生只有把握好了課堂的學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)才能有效的提高。但是在傳統(tǒng)的課堂上，總是教師一個(gè)人在講，師生之間的互動(dòng)很少，課堂氛圍不活躍，學(xué)生在這樣的課堂怎么會(huì)百分之百全神貫注的聽講呢？隨著課改的深入，我們教師應(yīng)該注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不要還是固執(zhí)的守著老一套教學(xué)方法。課堂討論，學(xué)生更容易高效的學(xué)習(xí)。本文也針對(duì)課堂討論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用做出幾點(diǎn)討論。

一、活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性

一個(gè)好的課堂氛圍一定是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，初中生大多數(shù)好玩，難以快速的調(diào)整自己的狀態(tài)，有的學(xué)生在上課十幾分鐘后，思維還停留在上節(jié)課課間的游戲玩耍上，我們要求學(xué)生高效的學(xué)習(xí)就一定要學(xué)生把握好課堂，在上課的時(shí)間百分之百的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。適當(dāng)?shù)恼n堂討論，可以很好的緩解課堂緊張的氛圍，讓學(xué)生暫時(shí)的在一個(gè)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)當(dāng)中去放松自己，從而快速的調(diào)整狀態(tài)，讓自己再次百分之百的投入到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

例如，我再給學(xué)生上到《電阻》，這個(gè)模塊的知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)這個(gè)都提不起來(lái)興趣，課堂死氣沉沉，很少有人配合我。于是，我告訴學(xué)生，我們可以在小組之間討論，生活中哪些地方用到了電阻，我給大家先舉例子：在我們玩的四驅(qū)車的馬達(dá)上就有電阻，學(xué)生聽完一下子來(lái)了興趣，大家都紛紛活躍起來(lái)，一掃以前沉悶的課堂氣氛，我告訴學(xué)生可以在班級(jí)上踴躍發(fā)言，大家也紛紛配合，學(xué)生都紛紛講出自己生活中見到的電阻，小組之間討論如火如荼，大家又重新打起精神，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，課堂的效率也得到了有效的提高。

二、活躍學(xué)生思維，讓其積極思考

物理學(xué)科作為一門理科學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力提出了要求，但是我們的學(xué)生很少會(huì)自己主動(dòng)積極的去思考，學(xué)生受限于傳統(tǒng)課堂的影響，思維不夠活躍，總是跟在教師的后面走，新課改的深入對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生也提出了“可以獨(dú)立思考”的目標(biāo)，作為初中物理教師，我們更要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成獨(dú)立思考，勤于思考的好習(xí)慣。課堂討論發(fā)，不失為一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生思維的一個(gè)好辦法，有效的課堂討論中，學(xué)生可以積極的參與進(jìn)去，能夠主動(dòng)的思考，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

例如，我在教學(xué)《物體做功》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我先是教授了功能定理和幾個(gè)用到的公式，然后我提出了一個(gè)問題，為什么汽車上坡的時(shí)候要用低？我告訴學(xué)生可以自由討論，而且這個(gè)問題和我們所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生都紛紛討論起來(lái)，大家都積極的去思考這個(gè)問題的答案，我又做出提示，叫大家在公式中找線索，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，課堂上大家都在主動(dòng)的思考，當(dāng)我告訴學(xué)生答案的時(shí)候，有的人慶幸自己答對(duì)了，有的人恍然大悟，大家通過思考，對(duì)于做功的知識(shí)有著更好的理解，而且在一段時(shí)間后，學(xué)生都養(yǎng)成了勤于思考的好習(xí)慣，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題重要，我們?cè)僖髮W(xué)生課堂自由的討論的時(shí)候，學(xué)生很容易去發(fā)現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題并且能夠去解決，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生興趣，可以主動(dòng)積極的去思考，去探索，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

例如，我在日常的教學(xué)中經(jīng)常去鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生把在小組討論過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出來(lái)，然后在班級(jí)內(nèi)解決，學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中都會(huì)多問一個(gè)為什么，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不僅主動(dòng)的思考了，更產(chǎn)生了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。課堂討論的好處一下子就顯現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

作為人民教師，我們應(yīng)該在課改不斷深入的大的背景下去積極探索，改變教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去積極探索，成分發(fā)掘?qū)W生的潛力。課堂討論其實(shí)是一個(gè)好的辦法，在有效的課堂討論中，課堂氛圍不僅會(huì)變的輕松，學(xué)生更是能夠很大的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在課堂討論的過程中，學(xué)生也鍛煉了自己的思維能力，更是產(chǎn)生了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王忠秋. 淺談如何在初中物理教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J]. 2019.

[2] 律攀攀. 讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂——微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 2017.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)）