丁潔

摘要：《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！倍Z文素養(yǎng)是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。但是在農(nóng)村學(xué)校教育中學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)卻問題頗多，在日常的教學(xué)實(shí)踐中常常遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)語文不感興趣，讀文章語感較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀量非常小，在口語表達(dá)方面常語無倫次、詞不達(dá)意，寫作文更是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏。這無不反映出農(nóng)村高中學(xué)生語文素養(yǎng)低的現(xiàn)狀。長此以往，談何個(gè)人發(fā)展，社會(huì)發(fā)展！由此觀之，如何培養(yǎng)提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)是農(nóng)村教育教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；農(nóng)村中學(xué)；能力提升

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-004-1

在農(nóng)村學(xué)校教育中學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)方面卻問題頗多，在日常的教學(xué)實(shí)踐中常常遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)語文不感興趣，讀文章語感較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在口語表達(dá)方面常語無倫次、詞不達(dá)意，寫作文更是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏。在閱讀方面，筆者曾在任教的農(nóng)村中學(xué)調(diào)查過高一年級(jí)一個(gè)四十五人的班級(jí)，讀過中國古典四大名著中任意一部的只有三人。這一切無不反映出農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)低的現(xiàn)狀。長此以往，談何個(gè)人發(fā)展，社會(huì)發(fā)展。由此觀之，如何培養(yǎng)提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)是農(nóng)村教育教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。

語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。當(dāng)下的語文教學(xué)基本是脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，忽略了人文性和思想性。在筆者任教的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，于是就更加傾向應(yīng)試能力訓(xùn)練，殊不知語文素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)和提高，才會(huì)真正使學(xué)生在積累、表達(dá)、讀寫等各方面有所提高，使學(xué)生真正愛上語文，使自身能得到多方位多角度的改變和提升。語文學(xué)習(xí)不能舍本逐末，更不能急功近利，應(yīng)通過對(duì)語言文字的感悟，提高語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，從而逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

了解了語文素養(yǎng)的重要性，那么語文素養(yǎng)的具體內(nèi)容是什么呢？我們可以將其從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜分為六個(gè)層次：必要的語文知識(shí)；豐富的語言積累；熟練的語言技能；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高雅的言談舉止；深厚的文化素養(yǎng)。

那么該如何提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)呢？在農(nóng)村中學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)狀是：許多學(xué)生從小就是留守兒童，父母大多外出打工，由老人帶大，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，古詩文尤甚。另外農(nóng)村學(xué)生由于普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言組織能力欠缺，在表達(dá)交流方面常常害羞膽怯，表現(xiàn)欠佳，缺少自信。并且大多不喜歡閱讀，對(duì)課外名著知之甚少。缺乏寫作素材，立意不夠高遠(yuǎn)。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：第一，立足教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在立足教材的基礎(chǔ)上，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。第二，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)積累。良好的語文習(xí)慣對(duì)提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。很多學(xué)生存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不按時(shí)寫作業(yè)交作業(yè)，上課交頭接耳，完成作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草等。可以采用這樣一些有效的做法：在教學(xué)之初用一段時(shí)間，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語文的規(guī)矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣回答……目的是建立良好的課堂教學(xué)秩序，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，最終形成一定的模式。第三，增進(jìn)語言表達(dá)，提高審美能力。語文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生語文能力體現(xiàn)的載體，也是提高語言表達(dá)能力的有效途徑。農(nóng)村學(xué)生大多羞于表達(dá)，可以舉辦一些戲劇表演賽、朗讀賽、詩歌背誦賽、演講賽、辯論賽、板報(bào)賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料、搜集資料、整理資料、運(yùn)用資料，提高思維能力。第四，加大閱讀數(shù)量，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。一個(gè)人的語文素養(yǎng)是高是低，還要看他是否有豐富的知識(shí)積累。而積累最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在高中三年中閱讀總量不少于150萬字，閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。而現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求，農(nóng)村中學(xué)生由于條件所限，更是無法達(dá)到。但是優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響?？梢悦恐荛_設(shè)兩節(jié)閱讀課，借閱校圖書館的書籍，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，經(jīng)常給學(xué)生推薦一些好書，或者老師變成“朗讀者”讀給學(xué)生聽。在教室設(shè)置圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，擴(kuò)大閱讀范圍，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。還要平時(shí)注重課堂練筆，保證每學(xué)期六至八篇大作文的訓(xùn)練，對(duì)于教材內(nèi)容可以讓學(xué)生做個(gè)性化解讀，養(yǎng)成記日記、善觀察的習(xí)慣。第五，提高審美能力，提升個(gè)人修養(yǎng)。在閱讀識(shí)記背誦積累方面有了一定成效，同時(shí)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高寫作水平，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的審美鑒賞能力自然會(huì)慢慢有所提升，從而達(dá)到提升個(gè)人整體素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語

在語文課程學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，就會(huì)形成自覺的審美意識(shí)和審美能力，繼而養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣得到提升，也使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，樹立積極向上的人生理想，最終能為民族振興國家富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力量。做到了這些，才能更進(jìn)一步形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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