常寶磊

摘 要：元認(rèn)知是人們對于自己認(rèn)知程度的了解、意識和控制，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的重要因素，高中階段的英語學(xué)習(xí)符合中學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)特征和心理特征，本文結(jié)合語言詞匯學(xué)的認(rèn)知特征，通過增強學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)習(xí)范圍、增加知識儲備，利用網(wǎng)絡(luò)資源、注重策略和學(xué)習(xí)方法三個方面來淺析元認(rèn)知在英語單詞學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知;詞源學(xué);教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0089-02

簡單來說，元認(rèn)知（Metacognition）就是人對自己的認(rèn)知的認(rèn)知，所謂“元”就是初始、根源的意思，即透過事物的表象，深度思考，概括加工，形成自己的知識版圖.

元認(rèn)知一詞是由美國兒童心理學(xué)家弗拉威爾在1976年出版的《認(rèn)知發(fā)展》一書中所提出的。元認(rèn)知是個人在自我認(rèn)知過程中所具備的對事物本源認(rèn)知的能力：對思維和學(xué)習(xí)活動的知識和控制。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識和元認(rèn)知控制。例如在教學(xué)心理學(xué)中常提到“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，指的就是這種認(rèn)知。元認(rèn)知的本質(zhì)是對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。隨著英語教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究關(guān)注的增強，有關(guān)學(xué)習(xí)策略的論述和實證研究也越來越多。

一、語言詞匯學(xué)認(rèn)知特征

（一）了解詞匯發(fā)展演變路徑

了解單詞的演變形式，這是一種能夠構(gòu)建學(xué)生終生記憶的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)英語教學(xué)要求學(xué)生以背誦記憶為主，學(xué)生往往是一個單詞抄上幾十遍，甚至上百遍，通過這種機械的、教條的反復(fù)讀寫來增強記憶。事實證明，這種單純讀寫記憶學(xué)習(xí)方式不符合綜合認(rèn)知能力提升的要求，有違現(xiàn)代教學(xué)理念精神，并且這種短期記憶往往只適合于應(yīng)試教育，時間一長學(xué)生就會忘掉，而對詞匯發(fā)展演變的了解就是對單詞來龍去脈的整體掌握，可以作為單詞的輔助記憶，通過單詞演變來記憶單詞，比如mandarin這個單詞是普通話的意思，單詞的來源就很有意思，單詞的傳播軌跡是梵文、馬來文、葡文、英文，在清朝初年馬六甲館員借用馬來語稱乎中國官員，因此，人們用“滿大人”來指代中國官員也是一種諧音式記憶。

（二）詞源詞根對詞匯學(xué)習(xí)的重要性

認(rèn)識與學(xué)習(xí)一個單詞，不能只停留在對單詞讀音、寫法和定義的基礎(chǔ)掌握上，而是需要通過對詞匯起源、字形含義的演變方式做深入地了解，而我們以往學(xué)習(xí)英語單詞時碰到的諧音學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法事實上無法精準(zhǔn)地獲得記憶理解效果。

2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要培養(yǎng)學(xué)生具有文化意識、語言能力、學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)的能力，其中強調(diào)了元認(rèn)知、交際、情感學(xué)習(xí)能力，但很多時候在英語單詞教學(xué)中，往往忽略單詞歷史背景和淵源，割裂單詞歷史脈絡(luò)，學(xué)生機械的表面的記憶單詞無法達(dá)到對單詞充分掌握的教學(xué)目的。比如通過對詞根演變來記憶單詞，ol源于拉丁語是停止生長的意思，abolish是廢除、廢止的意思，可見，解構(gòu)單詞可以看到詞根在單詞中的重要性，詞頭、詞根和詞尾每個部分的意義就變得明朗。Democracy是民主的意思，dem是人民的意思，cracy是治理的意思，合起來是人們治理社會或國家，人民當(dāng)家做主。

二、元認(rèn)知在英語單詞學(xué)習(xí)中的作用

（一）增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

人們必須對自己所學(xué)的東西有清醒的認(rèn)識，即我要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在我的認(rèn)知體系里處于什么地位以及我為什么要學(xué)習(xí)，通過不斷地思考來增強元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。解決過度學(xué)習(xí)和漏洞風(fēng)險所帶來的學(xué)習(xí)誤區(qū)，這是對自我的認(rèn)知，興趣、優(yōu)勢、技能與不足的全面了解。如何增強學(xué)英語單詞的興趣，這就是需要破除傳統(tǒng)的對單詞機械記憶以及流于表面的理解，學(xué)習(xí)的方式很多，比如英英翻譯，脫離漢語思維，通過英文的解釋來把握詞語意思，再如通過輕松有趣的故事記憶復(fù)雜的單詞，比如psychoanalyst是精神分析學(xué)家的意思，這個單詞很長，如果機械記憶的話耗時耗力且學(xué)習(xí)效果差，那么老師可以告訴學(xué)生，Psyche在希臘神話中是愛琴海公主，無數(shù)人傾倒在她的裙下，愛與美之神Aphrodite 十分嫉妒，指使兒子小愛神 Eros 懲罰 Psyche 愛上一個丑陋的人，但 Eros 卻對 Psyche 一見鐘情，Aphrodite 知道后使 Psyche 備受折磨，但還是沒能拆散他們，Psyche 后來成為人的靈魂的化身。Psycho就成了精神的詞根，從而演變出一系列詞族單詞。

再說這個eros單詞，英語單詞中有很多是希臘神話里面的人、物的名字，詞根是性、愛，演變的詞語有erosion即腐蝕（愛情腐蝕精神）、好色的erotic等詞匯。

（二）拓寬學(xué)習(xí)范圍，增加知識儲備

訓(xùn)練元認(rèn)知能力，結(jié)合自身認(rèn)知特點形成屬于自己的一套方法論，并根據(jù)這套方法論來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作乃至于生活中所面臨的各種問題，為自己提供一種首選的解決問題思路。要區(qū)分元認(rèn)知與認(rèn)知的差別，嬰兒時期處于對外界認(rèn)知的階段，隨著年齡的增長，根據(jù)個人學(xué)習(xí)能力的不同，個體元認(rèn)知的差別也隨之變大，元認(rèn)知的控制包括三個方面：計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)。計劃是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，監(jiān)視是對于學(xué)習(xí)過程的自我審視，萬事開頭難，調(diào)節(jié)是對自己學(xué)習(xí)的調(diào)整，對困境的反思與調(diào)整。在內(nèi)容方面，要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有清晰的認(rèn)識，這是元認(rèn)知的認(rèn)知。對待一個問題，不能只滿足于表面知識的獲取，在高中英語單詞教學(xué)中，應(yīng)從詞根詞源知識的英語語言的發(fā)展史，英語文化的變遷過程，英語國家歷史發(fā)展過程入手，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，同時也可以通過知識拓展來了解與增加音樂、數(shù)學(xué)、文學(xué)、歷史、語言學(xué)等綜合知識以及對英語國家和非英語國家的文化背景、文化差異有著更深刻的認(rèn)知，這對一個人綜合素養(yǎng)的提升十分關(guān)鍵。因此，可以鼓勵高中生在課余時間閱讀些英文新聞、散文、詩歌，了解不同文學(xué)形式的作品，關(guān)注最前沿的科技、政治、文化等方面的新聞，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)考試、生活應(yīng)用、閱讀文獻(xiàn)都有著很大的幫助。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重策略和學(xué)習(xí)方法

初學(xué)者攻堅，面對陌生的語境和復(fù)雜的語言，自然而然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，基礎(chǔ)打不好，就一直難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如某個單詞不會，是否會影響到對整篇文章的理解，是否可以通過文章語境來推測該單詞含義，這就避免了機械背誦的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

高中階段英語學(xué)習(xí)起到一個中學(xué)到大學(xué)銜接的作用，這也是一個非常重要的學(xué)習(xí)階段，作為母語為非英語國家，我們?nèi)鄙儆⑽淖x寫聽練的客觀環(huán)境，那么學(xué)習(xí)設(shè)備就顯得特別重要，由于語言學(xué)習(xí)需要長期的聽、說、讀、寫，利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)往往是課堂教學(xué)的補充，比如網(wǎng)絡(luò)英語角，可以隨時隨地的進(jìn)行英語交流，也有很多英語學(xué)習(xí)愛好者自發(fā)組建微信群、QQ群進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流，可以說，只要自己有意識、有態(tài)度學(xué)習(xí)，必然會找到一條適合自己學(xué)習(xí)的道路和方法。

同時也要注重英語單詞學(xué)習(xí)的策略和方法，英語單詞的學(xué)習(xí)本身就是碎片化的，很多課堂上老師為了提高教學(xué)效率，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞，課堂上不再做講解，或只是簡單講解，那么這就需要學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近流行的英文單詞學(xué)習(xí)插件就是很好的學(xué)習(xí)軟件，比如百詞斬、633英語單詞速記、奇跡英語背單詞等，每天都有學(xué)習(xí)進(jìn)度的更新，隨時隨地打開手機充分利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得單詞學(xué)習(xí)更高效、更輕松。

前文所言，元認(rèn)知的控制包括三個方面：計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)。那么學(xué)習(xí)單詞可以利用便攜工具如手機、平板電腦甚至是智能手表，通過內(nèi)置符合人記憶曲線發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)計劃表來有規(guī)律地學(xué)習(xí)，同時開啟自我監(jiān)督機制、懲處機制，如有些學(xué)習(xí)群每天會有學(xué)習(xí)任務(wù)，在一定天數(shù)內(nèi)沒有完成學(xué)習(xí)計劃就會剔除學(xué)習(xí)資格，通過自律他律來促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和穩(wěn)定性，最后是學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點、水準(zhǔn)、需求來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)量，這樣才能做到科學(xué)、合理的單詞學(xué)習(xí)。

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