王小琳

摘要：本文分析了技校學(xué)生專業(yè)技能和崗位能力適應(yīng)性的現(xiàn)狀，總結(jié)了技校學(xué)生專業(yè)技能、崗位知識(shí)能力和崗位綜合能力的研究的結(jié)果，并探討了提高技校學(xué)生專業(yè)技能適應(yīng)能力面臨的問題，提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 專業(yè)技能 崗位能力 適應(yīng)性

一、技校學(xué)生的崗位能力適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

1.技術(shù)能力分析

通過(guò)對(duì)公司實(shí)習(xí)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的學(xué)生必須在公司工作一段時(shí)間才能進(jìn)入工作崗位。在實(shí)習(xí)期間，70%的學(xué)生偶爾會(huì)犯技術(shù)錯(cuò)誤，有些“經(jīng)常犯技術(shù)錯(cuò)誤”。這意味著學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握得不夠。因此，必須在課程中設(shè)立特殊的相關(guān)工作課程，以提高他們的學(xué)習(xí)技巧。技術(shù)創(chuàng)新通常涉及工作中的技術(shù)問題。50%的學(xué)生說(shuō)他們可以在教師的指導(dǎo)下解決問題。面對(duì)意想不到的問題，80%的學(xué)生仍未找到解決方案。

2.知識(shí)能力分析

學(xué)校真正的任務(wù)是縮短學(xué)校與企業(yè)之間的差距，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的適應(yīng)能力。在技校接受培訓(xùn)的學(xué)生技能水平低，知識(shí)有限，技術(shù)知識(shí)無(wú)法隨時(shí)更新。所以，職業(yè)發(fā)展的范圍狹窄，和公司要求的高素質(zhì)技能人才之間存在一定差距。因此，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后只能做基礎(chǔ)工作。

3.綜合能力分析

傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練更注重復(fù)制過(guò)程，而忽略了意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生只具備崗位的基本技能。由于缺乏溝通技巧和員工適應(yīng)其他職位的能力，與實(shí)際工作要求仍然存在差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加關(guān)注員工的職業(yè)道德和道德規(guī)范。企業(yè)看重員工的最重要能力是承諾、努力工作和團(tuán)隊(duì)合作。它表明一個(gè)人是否可以執(zhí)行公司派發(fā)的任務(wù)。合規(guī)性和忠誠(chéng)度是公司員工的關(guān)鍵特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)一般技能時(shí)，應(yīng)具備職業(yè)道德、語(yǔ)言技能、溝通和協(xié)調(diào)能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)算機(jī)輔助能力和其他綜合專業(yè)技能的專業(yè)技能。此外，提高學(xué)生的進(jìn)取精神、自立、自信、耐力等心理和個(gè)性素質(zhì)，可以提升學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合能力。

二、企業(yè)對(duì)人才崗位能力需求

要培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才，需要了解專業(yè)崗位在人才素質(zhì)和能力方面的要求。筆者根據(jù)對(duì)紡織服裝企業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)雇主的專業(yè)性和人才的專業(yè)技能是有非常明確和具體要求的。

1.良好的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)是敬業(yè)工作精神、工作態(tài)度積極、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的心理素質(zhì)、出色的身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。幾乎所有企業(yè)都認(rèn)為，努力工作和團(tuán)隊(duì)合作是員工敬業(yè)精神最重要的兩個(gè)方面。

2.良好的專業(yè)技能

技能不僅涉及具體的工作知識(shí)、強(qiáng)大的社會(huì)實(shí)踐能力，還涉及解決問題的技能以及一定水平的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)校的學(xué)生證書在一定程度上反映了學(xué)生的專業(yè)技能。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)操作技能。

3.強(qiáng)大的職業(yè)能力是保障

專業(yè)技能包括運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、與他人合作和解決問題的能力。良好的語(yǔ)言技能是自我推銷和與他人互動(dòng)的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，大多數(shù)公司需要學(xué)生具備良好的語(yǔ)言技能并有能力自學(xué)。因此，學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，提高其知識(shí)和能力，注重學(xué)生的自學(xué)能力、心智能力、社交能力、適應(yīng)他人和其他事物的能力等。

三、提高學(xué)生專業(yè)技能崗位適應(yīng)性面臨的問題及對(duì)策

1.面臨的問題

實(shí)踐證明，校企合作實(shí)踐培訓(xùn)模式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。這種人才培養(yǎng)模式讓畢業(yè)生縮短校準(zhǔn)時(shí)間并快速進(jìn)入其職位，獲得專業(yè)職位資格，從而提高專業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。這樣對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)管理相對(duì)容易，公司培訓(xùn)時(shí)間短，生產(chǎn)力、人員素質(zhì)以及學(xué)習(xí)效率提高。

盡管如此，校企實(shí)踐培訓(xùn)模式仍然很復(fù)雜，面臨著以下問題需要解決。

（1）學(xué)校向?qū)W生提供的職位數(shù)量不符合培訓(xùn)的要求。大多數(shù)實(shí)習(xí)任務(wù)是單一和低水平的，不能滿足學(xué)生的需求，影響實(shí)習(xí)的效率。

（2）實(shí)習(xí)任務(wù)也受到實(shí)踐規(guī)模小、教師水平低和教師經(jīng)驗(yàn)不足的影響。

（3）學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與協(xié)調(diào)不夠，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問題，實(shí)習(xí)學(xué)生放任自流。此外，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的了解非常少，實(shí)習(xí)目標(biāo)也非常小。他們怕苦怕累，缺乏動(dòng)力和毅力。在一個(gè)壓力大、緊張的實(shí)習(xí)期間，很容易產(chǎn)生煩躁和焦慮。有的學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，工作態(tài)度差，這些問題的存在使實(shí)習(xí)工作成果低于預(yù)期，最終會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.對(duì)策

（1）事后管理機(jī)制。學(xué)校和公司制定聯(lián)合管理方案并確定管理戰(zhàn)略。學(xué)校利用教育資源建立職業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)教師、技術(shù)人員和管理人員組成。公司制定員工項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程建設(shè)。在培養(yǎng)方法上“工學(xué)結(jié)合”與學(xué)校運(yùn)作有一定的分工。學(xué)校教育主要注重理論知識(shí)的儲(chǔ)備和一般專業(yè)技能的教學(xué);公司主要提供實(shí)用的認(rèn)知環(huán)境和專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）實(shí)現(xiàn)“職業(yè)培訓(xùn)”與“職業(yè)技能”的融合。專業(yè)技能是一個(gè)人適應(yīng)能力的關(guān)鍵因素。學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)際上是一種復(fù)雜的能力，需要身體和心理素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、技能、公司經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)導(dǎo)向的綜合考量。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的基本知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)，整合課程內(nèi)容。要關(guān)注學(xué)生不同階段的任務(wù)和能力水平，教學(xué)逐步從簡(jiǎn)單到高級(jí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要提高服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量和效率，認(rèn)同企業(yè)文化。要能夠適應(yīng)工作，但也需要有創(chuàng)新和發(fā)展工作的能力。在課堂上，有效整合和深化知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，突出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。學(xué)生要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，符合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和未來(lái)職位的要求。做好可持續(xù)發(fā)展的準(zhǔn)備，即使在不同的行業(yè)工作，也有很好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，

（3）完成校企交流項(xiàng)目。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，公司為學(xué)生提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，提高了教師管理技能和管理水平。在學(xué)校的“預(yù)約”學(xué)習(xí)期間，公司聘請(qǐng)技術(shù)骨干和合格的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并在實(shí)習(xí)期間聘請(qǐng)公司講師。與學(xué)校教師一起開發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并與學(xué)生一起開展各種培訓(xùn)項(xiàng)目。系統(tǒng)地提高其專業(yè)知識(shí)水平。與此同時(shí)，教師的個(gè)人綜合能力在技術(shù)研發(fā)和企業(yè)管理的實(shí)踐和培訓(xùn)中得到了極大的提高。

首先，多渠道拓展穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并以最佳的經(jīng)營(yíng)理念，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)作。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)校的模式緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐方法，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在員工培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建后期管理體系。制定相關(guān)管理制度，如公司和學(xué)校制定學(xué)校教育教學(xué)管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格審查?；诳?jī)效評(píng)估，給出平時(shí)學(xué)生的技能考核成績(jī)，使學(xué)生更多地關(guān)注實(shí)習(xí)的各個(gè)方面，以提高他們的積極性。通過(guò)這些措施，學(xué)校和企業(yè)共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的教育和管理，使學(xué)生在思想上重視實(shí)習(xí)。評(píng)價(jià)只是為學(xué)生掌握技能起到推動(dòng)作用，不只是為學(xué)生測(cè)試和去突擊學(xué)習(xí)的手段。

總之，學(xué)校與企業(yè)合作好頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到工作所需的技能，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

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（作者單位：天水海林技工學(xué)校）