李文輝

【摘要】新課改落實(shí)后，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求顯著提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。因此需要重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教育，改善小學(xué)學(xué)科教育的教學(xué)方式，將培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)，從各個(gè)方面入手提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生全方面發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0060-01

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問題，相同的知識(shí)點(diǎn)講一次部分小學(xué)生就可以掌握，講兩次超過一半的小學(xué)生可以掌握，但是講三次甚至三次以上還存在部分小學(xué)生沒有掌握，出現(xiàn)這種情況的原因就是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，倘若未重視這一問題，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，將會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)漏洞，從而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。除此之外，自主學(xué)習(xí)能力還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，具有解決基本問題的能力，能夠解決數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，相反自主學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生，課堂教育中難以跟隨上教師的步伐，課后需要大量的時(shí)間來領(lǐng)悟教師講解的內(nèi)容，其學(xué)生生活較為枯燥，屬于一種具備任務(wù)性質(zhì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行比較明顯較低。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)生課程教育中具有重要的作用，因此需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改善數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教育方式，推陳出新，落實(shí)更具針對(duì)性的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體內(nèi)容如下所示：

（1）注重課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)教育往往重視課堂上的45分鐘，認(rèn)為學(xué)生在上課過程中認(rèn)真聽見就可以完全吸收教師所講授的內(nèi)容，這種教學(xué)模式忽視了人類記憶的時(shí)間限制，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生可以順利掌握，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)漸漸忘掉這些知識(shí)點(diǎn)，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，加上小學(xué)生年齡較小，自律性不強(qiáng)，在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問題，自主學(xué)習(xí)能力缺乏，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)將課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)以任務(wù)的形式要求學(xué)生來完成。例如小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中“認(rèn)識(shí)人民幣”的課程，在開展課程教學(xué)前讓學(xué)生收集自己周圍物品的價(jià)格，并在上課時(shí)利用人民幣組合的方法來表述該物品的價(jià)格，這種教學(xué)模式不僅預(yù)習(xí)了新的課程，還幫助學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的加減法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

（2）豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本就是一種抽象的知識(shí)，單純進(jìn)行理論知識(shí)講解，小學(xué)生理解以及掌握的情況明顯較差，因此以一種直觀的方式進(jìn)行課程知識(shí)表示，能夠降低小學(xué)生的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)據(jù)問題的分析過程中需要掌握各組數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，這種情況下可以使用圖形結(jié)合的方法來完成。圖形結(jié)合主要使用圖形來反應(yīng)相關(guān)數(shù)據(jù)，在圖形中研究各項(xiàng)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，使用圖形來分析以及解決問題，這種問題解決方法不僅簡(jiǎn)單方便，而且分析結(jié)果的準(zhǔn)確性較高。因此在課堂教育中，教師可以在解釋數(shù)據(jù)或者分析答案的情況下畫出一個(gè)圖形來表示所講解的內(nèi)容，小學(xué)生根據(jù)教師所畫的圖像進(jìn)行問題分析，然后掌握老師所要講解的內(nèi)容，同時(shí)也在學(xué)習(xí)過程掌握這項(xiàng)技能，以數(shù)學(xué)中長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)求解方式為例，可以使用長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬的方式求解，也可使用長(zhǎng)×2+寬×2的方式求解，還可以使用（長(zhǎng)+寬）×2的方式求解，對(duì)于這種情況，可以使用圖標(biāo)的形式來表示長(zhǎng)方形的四條邊，然后由小學(xué)生獨(dú)立思考，找出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)求解方式，熟練掌握?qǐng)D形結(jié)合的求解方式并應(yīng)用到以后的數(shù)學(xué)問題求解中。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)從生活中取材，找出生活中的一些類似的東西，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）舉辦活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系

傳統(tǒng)教育中學(xué)生對(duì)老師存在敬畏的情緒，在課堂教學(xué)中不敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此需要增進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上建立起一個(gè)有效的交流平臺(tái)，通過游戲的方式來增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，緩解學(xué)生心中對(duì)老師的敬畏情緒，從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系，更好發(fā)揮溝通交流合作的作用。

三、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)教育中的主要任務(wù)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)做到創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，建立起友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于發(fā)言、善于發(fā)言，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生全方面發(fā)展的目標(biāo)。