劉志秀

【摘要】21世紀(jì)是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)方便了人們的生活。教育行業(yè)也得益于信息技術(shù)的發(fā)展，不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)支持，可以輔助老師更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 信息技術(shù)支持 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【課題】《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合實(shí)效研究》之推廣，結(jié)題編號(hào)：GSGB [2018] G1419。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0195-01

1.引言

小學(xué)科學(xué)涉及到很多的生活常識(shí)，以及物理、生物、化學(xué)、地理的知識(shí)，涉及到的知識(shí)種類(lèi)豐富，涉及知識(shí)廣泛。通過(guò)小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)自然，喜愛(ài)科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)小學(xué)生們的觀察能力、創(chuàng)造能力、思考能力。但是在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題，比如很多實(shí)驗(yàn)受到場(chǎng)地或?qū)嶒?yàn)器材的限制，不能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，或者由于制備實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長(zhǎng)在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)很難完成，被迫隔了很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這些難題可以很快被解決。教師和學(xué)生可以通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)可以輔助教師們更好的讓小學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)探究。

2.信息技術(shù)幫助教師更好的進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。小學(xué)生們由于初次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，由淺入深的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生們樹(shù)立動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的信心。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師要明確此次課程需要完成的教學(xué)目標(biāo)是哪些，同時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生，通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握哪些科學(xué)知識(shí)，或者觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有助于提高課堂的有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些抽象難懂的概念或現(xiàn)象。由于學(xué)校的設(shè)備和教材有限，不能夠?qū)⑦@些抽象的概念表達(dá)出來(lái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用課件進(jìn)行直觀形象的展示，可以幫助學(xué)生記憶，加深印象。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生輕松有趣的掌握科學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)觀察類(lèi)的教學(xué)任務(wù)。比如利用顯微鏡觀察細(xì)胞，利用三棱鏡觀察光的色散，利用水和鋼筆觀察光的折射等。教師如果在課上讓每位學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行操作，顯然是不太可行的。通常情況下，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，多個(gè)人為一個(gè)小組觀察一臺(tái)顯微鏡，分給每個(gè)小組一個(gè)三棱鏡，之后小組人員進(jìn)行互換觀察。但這時(shí)就會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“游離”“湊熱鬧”的狀態(tài)，看似在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，其實(shí)完全沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，沒(méi)有完成教師安排的任務(wù)，達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。所以在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師就要對(duì)小組的成員進(jìn)行合理的工作分配，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于教師少，學(xué)生多，教師很難做到一對(duì)一的輔導(dǎo)，這樣教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。但隨著信息技術(shù)的幫助，每位小學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)上視頻的講解，小學(xué)生們可以快速的了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟，以及了解到實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)奧秘。小學(xué)生通過(guò)觀察視頻也可以對(duì)比自己在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中是否規(guī)范，同時(shí)觀察自己在小組合作中不能夠自己操作的試驗(yàn)步驟。在課下，學(xué)生借助信息技術(shù)的支持進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深了自己在課上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

但是，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意使用方法?；ヂ?lián)網(wǎng)只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課程上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，其不能夠代替學(xué)生在課程上的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和觀察。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的信息不一定全都是正確的，不能夠過(guò)分的依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，遇到不懂的地方還是要積極的詢(xún)問(wèn)老師，抱著科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考，尊重事實(shí)。最后，切記在學(xué)習(xí)時(shí)不要進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)，不要將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)本末倒置了。

3.總結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)了一定的便利。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助自己進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助自己了解實(shí)驗(yàn)上理解不充分的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)奧秘。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)信息技術(shù)的支持，輔助教師進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)可以更加順利的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王相鳳.小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)放拓展性教學(xué)的有效應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2018，（17）：45-46.

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