摘 要：在初中化學環(huán)境專題教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式凸顯出較為嚴重的弊端，學生的自主學習能力不高，化學問題研究不深入，實踐性素養(yǎng)不高。為此，教師要結(jié)合教學實踐以及學生特點，科學開展研究性學習，積極建構(gòu)校本課程，引導學生真正成為學習的主人，引導學生全面自主投身于研究性學習過程中，積極推動理論與實踐的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中化學；環(huán)境專題；研究性學習

在初中化學環(huán)境專題研究性學習實踐中，積極建構(gòu)校本課程，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生的互動。校本課程的建構(gòu)主體是教師，出發(fā)點也是教師。經(jīng)過系列校本培訓，能夠有效挖掘教師身邊的資源。同時，教師參與面廣泛，發(fā)揮教師的能動性，促進教師經(jīng)驗的交流學習，有利于引導教師養(yǎng)成在實踐中反思、以反思促學習、在學習和改進實踐中提高自身素質(zhì)的自覺行動意識和能力，從而推進教師的校本研修。研究性學習的主體是學生，經(jīng)過校本培訓的教師，應該充分結(jié)合課程特點，充分結(jié)合學生的認知實踐來創(chuàng)設(shè)利用學生研究學習的氛圍，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，引導學生從問題實踐中回歸理論內(nèi)容，運用理論內(nèi)容來指導學習實踐。

一、 初中化學環(huán)境專題研究性學習的建構(gòu)

初中化學是一門實踐性很強的課程，在環(huán)境專題研究性學習活動中，教師應該充分把握這一校本課程的特點，運用校本培訓的工作方法和經(jīng)驗科學建構(gòu)校本課程。

（一） 突出“化學與環(huán)境”的關(guān)系

在初中化學環(huán)境專題的校本課程建構(gòu)過程中，教師應該立足于環(huán)境二字，積極建構(gòu)化學知識與自然環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性。對于廣大初中生而言，他們對于自然環(huán)境應該并不陌生，無論是從親身經(jīng)歷，相關(guān)報道，抑或是從其他媒介平臺上，他們都能夠快速了解現(xiàn)階段自然環(huán)境的現(xiàn)狀，也能夠了解自然環(huán)境惡化的危害。因此，開展研究性學習，積極建構(gòu)校本課程，教師應該引導學生關(guān)注自然環(huán)境，從發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的問題著手，探究解決自然環(huán)境問題的化學手段，繼而引導學生積極運用所學的化學知識來解決實際的環(huán)境問題。如教師可以組織學生走進自然開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動、社會宣傳活動和進行環(huán)境治理的社會公益性活動等。

（二） 確保研究性學習的開放性

在初中化學環(huán)境專題研究性學習校本課程的建構(gòu)過程中，教師應該明確學生才是學習的主體。因此，教師在課程安排或者設(shè)計過程中，必須突出學生的自主性，給予學生充分施展聰明才智的空間，確保整個學習過程的開放性。事實上，化學與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性非常緊密。教師可以將校本課程的開發(fā)與設(shè)計的權(quán)利適當交給學生，由學生結(jié)合自身的見聞和閱歷來嘗試建構(gòu)“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的研究過程。因此，無論是臭名昭著的環(huán)境惡化事件，還是學生身邊的微薄小事，都可以納入研究性學習中。

（三） 突出實踐性的特點

在初中化學環(huán)境專題研究性學習的校本課程構(gòu)建實踐中，教師作為教學工作的主要引導者，還應該全面突出實踐性這一特點?；瘜W本身就是一門實踐性的學科，若教師盲目設(shè)計一些脫離學生實際生活，或者學生無法便捷快速獲取材料的研究性項目，反倒不利于提升學生的實踐能力?；诖?，在校本課程的建構(gòu)過程中，教師應該適時選擇一些本地化的環(huán)境內(nèi)容，鼓勵學生積極利用所學知識來解決生活中的各類環(huán)境問題。如在校本課程的建構(gòu)過程中，應該充分利用好社區(qū)資源。社區(qū)污水處理、社區(qū)白色污染處理、社區(qū)公共綠化優(yōu)化等等都是不錯的研究學習項目。

二、 初中化學環(huán)境專題研究性學習的內(nèi)容及實施

在初中化學環(huán)境專題研究性學習的建構(gòu)與實施過程中，應該明確學習的內(nèi)容，把握它的具體實施步驟，從而全面推動這一探究性學習活動的開展與實施，切實提升研究性學習校本課程的利用成效。

（一） 研究性學習校本課程的內(nèi)容

初中化學環(huán)境專題研究性學習校本課程內(nèi)容是課程開展的關(guān)鍵前提，為整體提升學習質(zhì)量，教師應該結(jié)合校本培訓的所學所得，結(jié)合環(huán)境專題課程特點，全面明確校本課程的具體內(nèi)容。第一，實驗研究。實驗是初中化學的重要組成部分，在研究性學習校本課程的實施過程中，教師應該引導學生積極開展化學實驗。第二，文獻研究。在研究性學習過程中，教師引導學生結(jié)合學習任務來自主開展文獻搜集與匯總。第三，社會調(diào)查。教師組織學生開展科學的調(diào)查，做到有根有據(jù)，數(shù)據(jù)詳實、內(nèi)容充分、論證全面。第四，成果展示。在研究性學習的過程中，教師引導學生結(jié)合調(diào)查所得積極開展實驗，明確實驗步驟，明確實驗成果，將實驗過程展現(xiàn)給其他學生。

（二） 研究性學習校本課程的實施

在研究性學習校本課程的實施過程中，教師可以采用教育敘事的方式來引導學生關(guān)注身邊環(huán)境與化學的關(guān)系，如有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗等。同時，教師要完善校本課程的實施，確保研究性學習頭尾相顧，環(huán)環(huán)相扣。

1. 構(gòu)建完善的教學體系

在初中化學環(huán)境專題研究性學習校本課程的實施過程中，教師應該構(gòu)建完善的教學體系，通過專題、主題、問題、課題等來層層引導學生開展自主研究。如在“環(huán)境問題”這一大的專題下，教師引導學生結(jié)合所學內(nèi)容來自主確定主題。如有的學生以“如何治理校園環(huán)境”為主題。在主題確定后，通過自有討論或者合作學習來共同確定問題，以此來形成研究性課題。

2. 教學實施與管理

在初中化學環(huán)境專題研究性學習校本課程的實施過程中，教師應該明確課程組織形式。如在“化學與水”的研究性學習中，教師可以鼓勵學生合作探究生活污水的治理，也可以引導學生在家長的配合下，嘗試解決家庭生活中的水垢問題，還可以組織班級所有學生調(diào)查轄區(qū)內(nèi)污水溝的排污及治污現(xiàn)狀等。為整體優(yōu)化研究性學習的開展成效，學校應該會同教師共同管理好研究性學習這一項目，加強全過程管理，及時發(fā)現(xiàn)學生研究性學習中涌現(xiàn)出來的問題，全面協(xié)調(diào)各類資源來配合研究性學習。同時，學校更要注重保證學生的人身安全。

三、 結(jié)論

在初中化學環(huán)境專題研究性學習的建構(gòu)與實施過程中，教師應該結(jié)合校本培訓的成果，結(jié)合初中化學教學實踐，科學建構(gòu)研究性學習流程，全面開展與實施這一科學學習方式，真正引導學生成為化學學習的主人。

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作者簡介：

劉亞華，江蘇省常州市，常州市焦溪初級中學。