羅強(qiáng)

摘 要 為了踐行新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展普通高中學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)青少年的健康成長(zhǎng)，形成正確道德意識(shí)，迫切需要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入普通高中歷史學(xué)科教育的過程中。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主核心價(jià)值觀;民族危機(jī);愛國(guó)主義;民主法治

中圖分類號(hào)：D647????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0059-01

作為傳統(tǒng)文化教育、人格塑造、學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的歷史學(xué)科，如何在高中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確道德意識(shí)、愛國(guó)精神、民主法治觀念的呢？

一、利用我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)初期的探索和曲折歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由、平等、公正、法治的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)初期出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和“人民公社化”運(yùn)動(dòng)，這兩次失誤嚴(yán)重破壞了我國(guó)的生產(chǎn)力，致使國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平失調(diào)，人民生活水平下降，造成了我國(guó)1959--1961年連續(xù)三年的困難時(shí)期，國(guó)民經(jīng)濟(jì)跌入空前的蕭條低迷。20世紀(jì)60年代中期，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)內(nèi)的階級(jí)形勢(shì)以及黨和國(guó)家的政治狀況作了錯(cuò)誤估計(jì)，導(dǎo)致在一系列重大理論和政策問題上出現(xiàn)失誤。與此同時(shí)，黨的領(lǐng)導(dǎo)者的失誤被反革命集團(tuán)和極少數(shù)投機(jī)分子、野心家、陰謀家利用，并把它推向了極端，從而給黨和國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)造成了嚴(yán)重的混亂、破壞和倒退。使我國(guó)的民主與法制遭到嚴(yán)重破壞與踐踏?！拔母铩钡慕逃?xùn)告訴我們，如果有人踐踏法律，后果是極其嚴(yán)重的。

因此，高中歷史教育要培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、民主意識(shí)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)任何個(gè)人、單位、組織都不能凌駕于法律之上，都要依法行事;其次，要強(qiáng)調(diào)所謂的“大民主”絕不是真正的民主。要讓學(xué)生深刻體會(huì)到，我們?cè)谏鐣?huì)主義道路的探索初期，有著慘痛的教訓(xùn)。要銘記“文革”的深刻教訓(xùn)，發(fā)展社會(huì)主義民主、健全社會(huì)主義法制。

目前一些別有用心的人把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成了“大字報(bào)貼報(bào)欄”，任意在網(wǎng)上發(fā)布不實(shí)乃至違法信息，任意公布公民隱私，甚至任意污人清白、損害人格。這些人似乎忘了，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)言，遵守法律是前提。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理性維護(hù)自身的合法權(quán)益，正確行使公民的基本權(quán)利，不要被網(wǎng)絡(luò)的虛假信息所迷惑。

回顧中國(guó)經(jīng)歷的民主法治道路，可以得出這樣的結(jié)論，民主法治建設(shè)需要國(guó)家立法保障和其他多方面的努力。目前，中學(xué)教育很有必要把自由、平等、公正、法治等社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育教學(xué)，作為中學(xué)生基本道德要求來開展。新時(shí)代的中學(xué)生理應(yīng)把民主和法治作為自覺追求的價(jià)值目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，奉獻(xiàn)自己的智慧，貢獻(xiàn)自己的力量。

二、利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化史實(shí)和當(dāng)代實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在中國(guó)歷史學(xué)習(xí)中，歷史教學(xué)要突出傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借鑒其中優(yōu)秀的部分，并立足于新形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合解決當(dāng)下實(shí)際問題的需要進(jìn)行教育。如注重學(xué)習(xí)儒家道德修養(yǎng)中的“仁、義、禮、智、信”;學(xué)習(xí)商鞅徙木為信的故事;學(xué)習(xí)宋明理學(xué)強(qiáng)調(diào)道德、自我約束、奮發(fā)圖強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)個(gè)人在社會(huì)的責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意志力，塑造良好的民族品格，提升其對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度自覺性和自信心。要求學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，立志把自己塑造成一個(gè)品德高尚的人。從規(guī)范自身日常行為做起，遵守學(xué)校紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度及交通法規(guī)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自救自護(hù)能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和道德行為習(xí)慣，爭(zhēng)做品德高尚、誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律、自強(qiáng)自立的新時(shí)代中學(xué)生。

以傳統(tǒng)節(jié)日、宣傳日、紀(jì)念日為契機(jī)，組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，把創(chuàng)設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入活動(dòng)中。教學(xué)中介紹林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”和梁?jiǎn)⒊摹疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”等名言，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。此外，還可以利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日等重要時(shí)機(jī)，如五一勞動(dòng)節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、西安事變等特殊日子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義宣傳教育。舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)和必要的儀式，如在歷史興趣小組開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”“向感動(dòng)中國(guó)十大新聞人物學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，集中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。

此外，可以通過平時(shí)組織的日?？荚囍袑?duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的美好品德，打造學(xué)生的誠(chéng)信、敬業(yè)、友善、奉獻(xiàn)意識(shí)與精神。

高中歷史教學(xué)要立足社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活，緊密結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展教育活動(dòng)，體現(xiàn)教育時(shí)代性、階段性。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育;加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民?？傊?，只要用心挖掘，歷史課完全可以變成一個(gè)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的寶貴素材庫(kù)，歷史課堂也會(huì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲云.社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行問題研究專著.山東教育出版社，2011.