摘 要：高中政治特有的與社會(huì)實(shí)時(shí)接軌和以案例分析為考題的考查方式，與其他科目的教學(xué)模式差異非常大，使學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，有時(shí)跟不上節(jié)奏。因此，在這種情況下，如何進(jìn)行高中政治的課程教學(xué)工作，就成了任課教師應(yīng)該去研究的重點(diǎn)。所以，文章從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合文章作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，探討高中政治課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;教學(xué)研究

一、運(yùn)用情景教學(xué)法，提高學(xué)生知識(shí)理解力

情景教學(xué)法是一種脫胎于英語(yǔ)教材中的情景對(duì)話而形成的一種教學(xué)模式，自出現(xiàn)以來(lái)，由于其特有的趣味性和生活性，就在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在高中政治的教學(xué)工作中，很多知識(shí)點(diǎn)的講解都是以案例進(jìn)行深入的，這就使情景教學(xué)法能夠更加合理和有效地發(fā)揮它的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們要運(yùn)用情景教學(xué)來(lái)活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》這一課時(shí)，我們可以設(shè)立一個(gè)情景模式，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的人，然后在一起運(yùn)用自己的國(guó)家禮儀進(jìn)行交流。比如，美國(guó)人和泰國(guó)人相互打招呼，美國(guó)人伸出手要和泰國(guó)人握手，而泰國(guó)人雙手合十鞠了個(gè)躬，這種強(qiáng)烈的反差讓人不禁發(fā)笑，活躍課堂的氣氛。通過(guò)這樣的形式，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的記憶力和理解力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、運(yùn)用辯證分析法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用力

在高中的政治教學(xué)工作中，由于學(xué)科的特性和新課標(biāo)的要求，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力越來(lái)越受到老師和學(xué)生的重視，對(duì)于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)也成了任課教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)難題。而辯證分析法是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些實(shí)際案例的辯證和分析，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用的教學(xué)方法。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們可以利用這一方法來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》這一課時(shí)，我們就可以從實(shí)際出發(fā)，以唯物主義和唯心主義這兩種哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的影響為主題，讓學(xué)生進(jìn)行一些材料的收集，然后對(duì)唯心主義和唯物主義這兩種思想的利弊來(lái)進(jìn)行辯證地分析。比如，對(duì)于唯心主義來(lái)說(shuō)，自己是世界的中心，而在唯物主義的角度，自己在宇宙中不過(guò)是非常渺小的一粒塵埃，那么這兩種觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？唯心主義的人會(huì)認(rèn)為世界是因?yàn)樽约憾嬖诘?，或者是因?yàn)槿硕嬖诘?，那么就?huì)產(chǎn)生以自身或族群為主體的自私性，好處就是能夠使這個(gè)族群更加團(tuán)結(jié)，互幫互助，但是卻對(duì)其他的生物族群產(chǎn)生一種輕視，前幾年的環(huán)境破壞就是個(gè)很好的例證。而唯物主義則更加強(qiáng)調(diào)人與自然的平衡，強(qiáng)調(diào)將人只是自然的一部分。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄沃欣碚摰牟糠峙c實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)和事物聯(lián)系到一起，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用案例結(jié)合法，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新力

在高中的政治教材中，幾乎每一節(jié)課都有對(duì)應(yīng)的案例，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。在日常的教學(xué)工作中，我們要認(rèn)識(shí)到這些案例對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的重要性，合理運(yùn)用這些案例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教授，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行舉一反三，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《文化在交流中傳播》這一課時(shí)，我們可以對(duì)相關(guān)鏈接中的案例進(jìn)行一下分析，讓學(xué)生在課下搜集資料，找到印刷術(shù)的演變規(guī)律，并分析一下在這其中有哪些關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過(guò)這樣的分析，結(jié)合當(dāng)代的科技發(fā)展，對(duì)未來(lái)的印刷術(shù)發(fā)展方向進(jìn)行一些猜想和研究。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析，并找到問(wèn)題或者事物的一般規(guī)律，從而提高學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高中政治的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著學(xué)生的高考成績(jī)，還關(guān)系著學(xué)生以后的生活和發(fā)展。因此，任課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)學(xué)生的重要性，積極采用合理的教學(xué)方法，來(lái)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：冼祖趙（1981—），男，廣西貴港人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：高中思想政治。