裴振興

當(dāng)前，學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，體育作為教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可代替的作用。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，那么在體育教學(xué)中又該如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問(wèn)題是：首先領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，因?yàn)轶w育知識(shí)設(shè)有列入升學(xué)考試的范疇，有的學(xué)校只重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。第二是教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，鄉(xiāng)財(cái)政只保教師工資，這還是好的，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)連教師的基本工資都不能保證，這就直接影響了農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作，因?yàn)檗r(nóng)村教師根本不能與城市教師比，農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)不富裕的要占百分之五十以上，有的教師工作幾十年還沒(méi)有一套像樣的住房，還有的教師經(jīng)濟(jì)十分困難，難道他們不會(huì)找錢(qián)嗎？這是由于他們有良好的敬業(yè)精神，忠誠(chéng)于社會(huì)主義的教育事業(yè)、為祖國(guó)的下一代而忘我工作。這些因素導(dǎo)致了以下的現(xiàn)象：教育經(jīng)費(fèi)緊缺，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有一套完整的體育設(shè)備器材，有的學(xué)校連蘭球場(chǎng)也沒(méi)有，還有的學(xué)校連球也沒(méi)有幾個(gè);由于某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育課，一是體育課時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)，二是根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育這門(mén)課程;由于某些教師不重視體育課的教學(xué)，便成了“一堂課，兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的現(xiàn)象。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)多采取“放羊”式，特別是條件差的村民小。有的村民小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后還不會(huì)做廣播體操，隊(duì)列基礎(chǔ)知識(shí)也很差。教學(xué)大綱規(guī)定：“必須堅(jiān)持體育課的成績(jī)考核制度?！币陨系捏w育課教學(xué)，又如何能對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行考核呢？這樣的學(xué)生又怎么會(huì)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》呢？這樣的學(xué)生期末的體育成績(jī)又怎樣確定呢？

二、體育課教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育

1.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教師，首先應(yīng)解決對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，許多報(bào)刊及資料很少談到體育課如何實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。體育雜志上也是報(bào)道一些體育戰(zhàn)線上的有名人物，根本沒(méi)見(jiàn)到一篇研究怎樣教好體育課的文章。體育課與其他課同樣重要，而且從某種意義上講還更為重要，也應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的必然選擇，也是廣大教育工作者的神圣使命。面對(duì)這一光榮而繁重的任務(wù)，每個(gè)教育工作者都必須端正自已的教育思想。就素質(zhì)教育的宗旨而論，其著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)均聚焦于每個(gè)學(xué)生，因而，素質(zhì)教育必須貫穿到所有開(kāi)設(shè)的學(xué)科。

素質(zhì)教育的一個(gè)基本要求，就是讓每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到活潑、主動(dòng)的發(fā)展。這種發(fā)展是全面和諧的，既有共性，也有個(gè)性。共性指社會(huì)對(duì)人的基本要求，主要體現(xiàn)為教育方針的要求。個(gè)性指各具特色的個(gè)體性，全面和諧發(fā)展就是共性與個(gè)性的統(tǒng)一和結(jié)合。這說(shuō)明在體育課教學(xué)中也應(yīng)開(kāi)展素質(zhì)教育，德、智、體、美、勞“五育”的和諧組合豐富多彩，也是個(gè)性化的?！拔逵钡牟煌M合造就了千差萬(wàn)別的獨(dú)立個(gè)體，形成了各式各樣的人才。一個(gè)優(yōu)秀的體育工作者和一個(gè)乒乓球的世界明星，就其個(gè)體來(lái)講都是和諧發(fā)展的典型，但其“五育”的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)以及體育的發(fā)展層次和水平卻有很在的差異。面向每個(gè)學(xué)科、面向每學(xué)生，就是根據(jù)不同學(xué)科及學(xué)生的具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最佳發(fā)展。

素質(zhì)教育面向每個(gè)學(xué)生是對(duì)應(yīng)試教育的決裂，應(yīng)試教育危害極大，往往不能面向全體學(xué)生，體育課教學(xué)不僅僅是為了幾個(gè)尖子，而是使全體學(xué)生都能得到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)大后都能為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

2.要上好體育課，教師是關(guān)鍵，農(nóng)村小學(xué)上體育課的教師，絕大多數(shù)并非專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，同時(shí)也沒(méi)有更多機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，有的體育教師沒(méi)有認(rèn)真字習(xí)體育教學(xué)有一定的困難，更談不上在體育課中實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前，對(duì)于體育課的教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持外，教師應(yīng)努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。有條件的農(nóng)村小學(xué)應(yīng)安排教師到專業(yè)學(xué)校參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增添體育設(shè)施及器材、嚴(yán)格按照國(guó)家教委規(guī)定安排體育課時(shí)。體育教師應(yīng)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱。并認(rèn)真鉆研大綱對(duì)各年級(jí)學(xué)生的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)體育課的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.要上好體育課，教師首先要掌握體育的內(nèi)容。學(xué)校體育的內(nèi)容，具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識(shí)的教學(xué)大綱中：其中包括身體操練，運(yùn)用自然力進(jìn)行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。

操練和鍛煉是以促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)音、增強(qiáng)學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)確定的。身體鍛煉的內(nèi)容包含：體操（單杠、吊環(huán)寫(xiě)、縱跳馬等）游戲，田徑（長(zhǎng)跑、短跑、跳高、鉛球等），球類（足球、排球、乒乓球等）武術(shù)，游泳和軍事體育活動(dòng)。除以上活動(dòng)外，還可以充分利用月光、空氣、水進(jìn)行鍛煉。運(yùn)用自然因素鍛煉身體的方式既方便又不花錢(qián)，它對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)身體對(duì)寒冷、炎熱等自然環(huán)境的適應(yīng)能力，訓(xùn)練吃苦耐勞，克服困難的精神都有很大作用，但這些活動(dòng)一定要在教師及家長(zhǎng)的組織下進(jìn)行。

4.體育深開(kāi)展素質(zhì)教育，一是要使教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。比如：學(xué)生做廣播體操，教師指導(dǎo)全體學(xué)生，讓他們的每個(gè)動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)、整齊，而不是只輔導(dǎo)少數(shù)同學(xué)：二是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面而不是平均的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如：教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，而是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，這樣才能達(dá)到鍛煉好身體的目的;三是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，形成多層次，多類型的人才結(jié)構(gòu)。

總之，我們只有在體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)實(shí)踐中，深入地探索、思考，揭示其教育活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，遵循客觀規(guī)律，才能少走或不走彎路。