何大香

摘要：在新課改的不斷深入和推進(jìn)下，學(xué)校教育要求教師不僅要切實(shí)提高的學(xué)生的文化水平，而且要使學(xué)生在多元化的教學(xué)手段中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育行業(yè)中的積極作用，根據(jù)課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)“微作業(yè)”，它能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，是延伸傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?實(shí)踐性 ?微作業(yè) ?傳統(tǒng)節(jié)日

微作業(yè)的合理使用能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)教師也能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有較強(qiáng)的便捷性，教師可根據(jù)這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生布置微作業(yè)，這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)，教師可以根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)，將節(jié)日有效地融入微作業(yè)，讓學(xué)生自主探究節(jié)日中的文化內(nèi)涵。

一、合理使用微作業(yè)，促使學(xué)生積極探索傳統(tǒng)文化

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，給人們留下的瑰寶數(shù)之不盡。傳統(tǒng)節(jié)日與民間習(xí)俗被人們一代又一代地傳承，不單單是因?yàn)閼c祝節(jié)日時(shí)要舉行隆重的儀式，更重要的是，在這些特殊日子中，人們將美好的希望以及向往寄托于此。孩子是祖國(guó)與民族的希望和未來(lái)，在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，孩子也跟隨人們的腳步開(kāi)始探索中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在潛移默化中受到傳統(tǒng)習(xí)俗的影響，不斷傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已在人們的生活中展示出諸多便捷性和先進(jìn)性，為人們的生活帶來(lái)了巨大的革新。教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，為小學(xué)生發(fā)布具有較高趣味性和實(shí)踐性的“微作業(yè)”，這樣的方式不但能夠讓學(xué)生保持較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生找到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力得以全面提升。

二、案例分析

1.有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

微作業(yè)要求：寒假即將到來(lái)，你是不是已經(jīng)迫不及待了？相信你已經(jīng)對(duì)寒假有了一個(gè)完整的計(jì)劃吧！學(xué)一門(mén)樂(lè)器、去旅游、學(xué)會(huì)做特色小吃、探望孤寡老人、拍攝一部小短片……快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的寒假計(jì)劃是什么吧，在講述寒假計(jì)劃的時(shí)候一定要記住，不能卡頓重復(fù)并且要表達(dá)清楚，時(shí)間不能超過(guò)兩分鐘。

此次微作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行口頭訓(xùn)練，這樣做不但能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握語(yǔ)言表達(dá)速度，而且能夠讓學(xué)生鍛煉思維邏輯能力。

經(jīng)過(guò)查看，學(xué)生“微作業(yè)”完成的質(zhì)量較高，不但能夠清晰地表達(dá)出所要完成的事情，而且能夠按照作業(yè)要求，根據(jù)周計(jì)劃或點(diǎn)計(jì)劃的方式，在有效的時(shí)間中清楚地表達(dá)出自己的計(jì)劃，不但邏輯清晰，而且條理順暢。更值得稱(chēng)贊的一點(diǎn)是，大部分學(xué)生在進(jìn)行口頭表述的時(shí)候，運(yùn)用了“總-分”的方法。比如，“在假期中我計(jì)劃了以下事情”“在春節(jié)中我的小計(jì)劃是這樣的”……當(dāng)然在闡述過(guò)程中，部分學(xué)生依然存在著一些問(wèn)題，比如邏輯不清晰，沒(méi)有重點(diǎn)內(nèi)容，或者詳略分配不當(dāng)，用過(guò)多的時(shí)間闡述某一件事情，而使后半段的闡述時(shí)間過(guò)于緊張，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。

2.深入了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)

微作業(yè)要求：過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)少不了的就是門(mén)口貼著的春聯(lián)，它不但具有美好的意義，而且對(duì)仗工整，用詞美麗，極具欣賞價(jià)值。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一副春聯(lián)，并正確流利地朗讀出春聯(lián)當(dāng)中的文字，讀完之后請(qǐng)你認(rèn)真思索春聯(lián)的主題是什么，用一到兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，如，“健康”“發(fā)財(cái)”“歌頌春天”等。提示：①分清上下聯(lián)的順序，并且保證字音標(biāo)準(zhǔn);②在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出以上要求。

本次“微作業(yè)”的主要目的是讓學(xué)生利用春節(jié)這一契機(jī)，主動(dòng)了解春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生完成“正確朗讀春聯(lián)”的任務(wù)之前，他們一定會(huì)通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍等途徑了解春聯(lián)的由來(lái)、布置順序、組成部分等。在學(xué)生自主探究春聯(lián)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且能夠訓(xùn)練概括能力和動(dòng)手能力，又了解到春聯(lián)的詞語(yǔ)構(gòu)成、節(jié)奏和停頓等常識(shí)。

經(jīng)過(guò)查看，大部分的學(xué)生都能夠收集到比較有特色的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，學(xué)生通過(guò)拍照，將對(duì)聯(lián)以圖片的形式進(jìn)行作業(yè)反饋。在需要糾正和指導(dǎo)的作業(yè)中，我以反問(wèn)的形式使學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)中去尋找符合對(duì)聯(lián)常識(shí)的相關(guān)信息，并整理成文字，以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回復(fù)給我。

3.將教材主題與傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)結(jié)合

微作業(yè)要求：清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祀先祖、緬懷祖國(guó)英雄先輩的日子。在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，有許多英雄人物為了保護(hù)人民、捍衛(wèi)國(guó)土完整付出了生命，因此我們不能忘記這些英雄人物散發(fā)的光輝和他們的愛(ài)國(guó)精神。請(qǐng)你以“清明”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，將心中所想、所感通過(guò)文字表達(dá)一下吧。提示：①在訴說(shuō)“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可以充分發(fā)揮自己的想象，也可以寫(xiě)實(shí)際發(fā)生的事情，可以刻畫(huà)場(chǎng)景，也可以贊揚(yáng)某種精神;②字?jǐn)?shù)不可超過(guò)200字;③題目自擬。

本次“微作業(yè)”不但改變了以往的反饋方式，而且略微提升了難度，讓學(xué)生根據(jù)清明節(jié)的主題緬懷逝去的英雄人物，從而使學(xué)生銘記屈辱、珍惜當(dāng)下的幸福生活。將字?jǐn)?shù)限制在200字之內(nèi)，不但能夠使學(xué)生的創(chuàng)作壓力較小，而且能夠讓學(xué)生精簡(jiǎn)語(yǔ)言，使每句話(huà)、每個(gè)詞語(yǔ)都點(diǎn)題。

經(jīng)過(guò)查看，大部分學(xué)生都能夠在規(guī)定的字?jǐn)?shù)中將故事闡述清楚，并且能夠緊貼主題，通過(guò)贊揚(yáng)革命烈士的方法表達(dá)了對(duì)世界和平的希望。少部分同學(xué)有效地將身邊事與“戰(zhàn)爭(zhēng)”主題相結(jié)合，所創(chuàng)造出來(lái)的小短文幽默詼諧。

4.將傳統(tǒng)文化與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

微作業(yè)要求：馬上就要到端午節(jié)了，你是不是很開(kāi)心？先別著急，我們一起去探索一下端午節(jié)的背后故事吧。①了解端午節(jié)的由來(lái)，挖掘端午節(jié)紀(jì)念的人物故事;②端午節(jié)到來(lái)之際，了解美味粽子的制作工藝，并親手做一個(gè)粽子。提示：①運(yùn)用兩分鐘的時(shí)間講述端午節(jié)的來(lái)歷，做到語(yǔ)音清晰、條理清楚;③將自己親手包好的粽子拍攝成圖片并上傳，做到圖片清晰。

本次微作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生親自參與到端午節(jié)粽子的制作過(guò)程中。大多數(shù)情況下，端午節(jié)的粽子都是由家長(zhǎng)包或直接到超市購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)微作業(yè)的引導(dǎo)，共同包粽子的過(guò)程，有助于提高孩子動(dòng)手操作能力，增進(jìn)親子關(guān)系。此外，在學(xué)生探索端午節(jié)來(lái)歷時(shí)，他們也能夠充分了解傳統(tǒng)文化的魅力。

經(jīng)過(guò)查看，大多數(shù)學(xué)生所包的粽子都能夠符合基本標(biāo)準(zhǔn)，盡管有的粽子個(gè)頭較小，樣子不美觀，但是依然能看得出學(xué)生在包粽子時(shí)的認(rèn)真，甚至有的學(xué)生為了使家人都能夠嘗到自己包的粽子，全程參與制作了多個(gè)粽子。從圖片中，我甚至能夠感覺(jué)到學(xué)生在與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)的快樂(lè)與幸福。另外，大部分學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音上傳的“端午節(jié)來(lái)歷”講述都做到了用時(shí)準(zhǔn)確、語(yǔ)音清晰，甚至有少部分同學(xué)對(duì)此發(fā)表了自己的感想，表述了對(duì)屈原的懷念和對(duì)端午節(jié)美食粽子的熱愛(ài)。對(duì)于學(xué)生上傳的小視頻中語(yǔ)言邏輯混亂、重復(fù)過(guò)多的情況，我引導(dǎo)學(xué)生以文字書(shū)寫(xiě)的方式，將語(yǔ)音內(nèi)容重新組織，以文本的形式有感情地朗讀，再以語(yǔ)音的形式上傳。這樣的方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高、語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)具有較大的幫助作用。

綜上所述，在傳統(tǒng)節(jié)日中使用微作業(yè)是具有重要意義的。它能夠使學(xué)生弘揚(yáng)民族文化、主動(dòng)了解傳統(tǒng)習(xí)俗;同時(shí)，在師生互動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師在實(shí)際使用微作業(yè)時(shí)，需要不斷創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、革新作業(yè)形式，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)探索，讓微作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗