吳向花

摘要：在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”如果一堂課在開(kāi)始前能夠做到科學(xué)導(dǎo)入，則就會(huì)將學(xué)生的注意力極大地吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)而愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而會(huì)整節(jié)課的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，成功的課堂導(dǎo)入該是怎樣的呢？教師又應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入呢？為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要論述了高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則，著重探討了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略，以為大家提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)?導(dǎo)入?情境

在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的一部分。有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，抓住學(xué)生的眼球，還可對(duì)其學(xué)習(xí)興趣意義激發(fā)。且充滿啟發(fā)性的導(dǎo)入還能夠起到其他多方面的作用，如溝通師生情感，啟迪學(xué)生思維、確定全課基調(diào)等。有效的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生保持注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中，并產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，進(jìn)而熱烈探求新知識(shí)、新內(nèi)容。就高中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的語(yǔ)言思維，將其帶入一定的英語(yǔ)情境，使之感知新知識(shí)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要作用。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中必須要有科學(xué)合理且有效的導(dǎo)入?，F(xiàn)階段，全體英語(yǔ)教師均面臨的一個(gè)問(wèn)題就是怎樣在新課改背景下將高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性提高。

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則分析

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)大綱為中心，教學(xué)大綱又為英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是導(dǎo)入，教師應(yīng)對(duì)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)予以重視，圍繞英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)入內(nèi)容也要以課堂教學(xué)主題為中心，將學(xué)生帶入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，借助導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與主題有所了解。

（二）趣味性原則

對(duì)于大部分高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是十分枯燥，因此很多高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有太大興趣。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要把趣味性的內(nèi)容加入其中。只有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了，其才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入內(nèi)容越具有較強(qiáng)的趣味性，才會(huì)有更明顯的導(dǎo)入效果。

（三）新穎性以及關(guān)聯(lián)性原則

立足于我國(guó)現(xiàn)階段的教育情況可以看出，大部分高中英語(yǔ)知識(shí)都會(huì)出現(xiàn)在教材中，但是諸多學(xué)生只借助鉆研和學(xué)習(xí)教材，難以獲得顯著進(jìn)步。一些高中學(xué)生，不了解英語(yǔ)教材的內(nèi)容，或不能把教材中的內(nèi)容看懂，最終不懂的知識(shí)越積越多，久而久之便喪失了學(xué)習(xí)的信心，這種情況使高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。因此，在展開(kāi)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)確保導(dǎo)入內(nèi)容具有時(shí)代感和新穎性，要做到與時(shí)俱進(jìn)，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生可以和課堂教學(xué)融為一體，從而給予學(xué)生學(xué)習(xí)更好的指導(dǎo)。同時(shí)，要對(duì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性引起重視，教師要借助課堂導(dǎo)入，有限聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)導(dǎo)入效果的有效提高。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略

（一）溫故知新導(dǎo)入法

現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中最有效、操作起來(lái)最簡(jiǎn)單的一種導(dǎo)入方法就是溫故知新導(dǎo)入法。在教學(xué)中運(yùn)用溫故知新法，既將之前所學(xué)內(nèi)容給復(fù)習(xí)了，也能把新課自然導(dǎo)入，從而順利銜接知識(shí)，同時(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符。借助溫故知新導(dǎo)入法，有助于學(xué)生更好的接受新知識(shí)，促進(jìn)其自信心的提高，提升英語(yǔ)思維能力。另外，還能夠幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，深入學(xué)習(xí)新知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)理清。通常，知識(shí)點(diǎn)較為接近的單元之間比較適合應(yīng)用溫故知新導(dǎo)入法。比如，在對(duì)“Visiting Britain”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生對(duì)“Festivals around the world”中所學(xué)的世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行回顧，之后教師再將幾個(gè)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日舉出，向?qū)W生提問(wèn)是哪個(gè)國(guó)家的節(jié)日，接著慢慢帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英國(guó)的概況予以了解。如此學(xué)生就從認(rèn)識(shí)英國(guó)節(jié)日過(guò)渡到了學(xué)習(xí)英國(guó)概況了。

（二）開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入

對(duì)于部分學(xué)生已經(jīng)熟悉的課堂內(nèi)容，教師可直接采用開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入，這樣所起到的課堂講授效果就會(huì)比較好，且課堂時(shí)間也不會(huì)被過(guò)多的耽誤。比如，在對(duì)和旅游相關(guān)的課程進(jìn)行講授時(shí)，教師可針對(duì)有關(guān)旅游的問(wèn)題直接向?qū)W生提問(wèn)：a： Do you like to travel ？b： Where do you want to go？ c：Why do you like traveling？讓學(xué)生根據(jù)上述問(wèn)題，自由回答。因?yàn)檫@些問(wèn)題并不難，且和學(xué)生的日常生活相貼近，所以同學(xué)們均愿意將自己的旅游見(jiàn)聞同他人分享，由此整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，教師結(jié)合大家的回答，將其帶入課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中，直接講授新課，把學(xué)生的注意由無(wú)意注意轉(zhuǎn)移為有意注意，有助于促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

（三）情境導(dǎo)入法

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)展開(kāi)課堂導(dǎo)入。借助多媒體等高技術(shù)手段，以書本中內(nèi)容為核心，不僅可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，也能夠得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教學(xué)“ modern hero”一課時(shí)，文章對(duì)納爾遜·曼德拉的生平事跡進(jìn)行了介紹。在開(kāi)展此課的情景導(dǎo)入時(shí)，教師便可利用多媒體，配合文字、圖片和影像，將曼德拉的故事告訴學(xué)生，并有效地導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。有效結(jié)合二者，學(xué)生就可深入理解課本中的內(nèi)容，并更多的了解納爾遜·曼德拉這位偉大的人物。在此情境下，學(xué)生可獲得非常好的學(xué)習(xí)效果。

（四）時(shí)事導(dǎo)入

所謂時(shí)事即是國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件和在學(xué)生身邊發(fā)生的事。現(xiàn)代中學(xué)生有著活躍的思維，對(duì)世界局勢(shì)與社會(huì)生活的參與意識(shí)均非常強(qiáng)，而這就提供了一個(gè)平臺(tái)將現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境引入到英語(yǔ)課堂。運(yùn)用時(shí)事導(dǎo)入法的第一步就需要教師對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事、學(xué)校以及身邊發(fā)生的重要事件多關(guān)心，且要求教師的應(yīng)變能力要強(qiáng)。只有教師平時(shí)多留心觀察，就可對(duì)一些熱點(diǎn)時(shí)事予以巧妙利用，進(jìn)而服務(wù)教學(xué)。比如，在將“Working the Land”這篇關(guān)于袁隆平的課文引入時(shí)，可借助“袁隆平獲2018未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)生命科學(xué)獎(jiǎng)”這一新聞將單元話題引入;又如，在將“Nelson Mandela”課文引入時(shí)，也可先把一段和其相關(guān)的新聞當(dāng)作導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這一個(gè)被譽(yù)為“活著的傳奇”的偉人有一深刻了解，了解其高尚的人格、博大的胸懷、頑強(qiáng)的斗志、堅(jiān)忍的毅力以及幽默的智慧。

時(shí)事導(dǎo)入不但能夠?yàn)檎n文教學(xué)打下基礎(chǔ)，也可教育學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)、學(xué)校以及周圍發(fā)生的重大事件予以關(guān)心，課堂教學(xué)也就滲透了德育理念，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)予以了培養(yǎng)和熏陶。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得出，新課引入是否正確是教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)。不同題材的語(yǔ)言材料可以運(yùn)用不一樣的引入方法。引入方法具有多樣化的特點(diǎn)，但從總體上而言，新課的引入設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)生的好奇心理和年齡特點(diǎn)引起重視，和課文內(nèi)容相結(jié)合，嚴(yán)格遵循以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)原則，選擇學(xué)生興趣濃厚的藝術(shù)手法展開(kāi)導(dǎo)入?？鬃釉赋觯骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師只要在新課中成功吸引學(xué)生的成一粒，將其求知欲激發(fā)出來(lái)，就會(huì)獲得最佳化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊福軍.對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考[J].英語(yǔ)教師，2015（10）：9394.

[2]賈世錦.淺談高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效方法[J].課程教育研究，2015（27）：9293.

[3]柳青.新理念下高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2012（12）：19.