楊怡

摘 要：游戲是幼兒園活動的基本形式。種類多樣、內(nèi)容豐富有趣的游戲能夠很好地激發(fā)幼兒的參與興趣，使其充分體會到幼兒園生活的樂趣所在。表演游戲作為其中的一種，并非指傳統(tǒng)意義上的表演給別人看的游戲，而是幼兒自娛自樂的過程。而表演活動材料的選取和投放為幼兒更好地進(jìn)行表演游戲提供了便利。它不僅能夠滿足幼兒的表演欲望，使其體會到表演的樂趣所在，還能提高幼兒的角色意識，因而重要性不言而喻。如何更好地利用、選取活動材料是幼兒教師備受關(guān)注的話題。基于此，本文以我自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，期望為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;材料投放;就地取材;遵循主題;制作材料

活動材料是幼兒游戲中不可缺少的重要組成部分。豐富、多樣的活動材料不僅能夠滿足幼兒的好奇心，使其充分體會到游戲的樂趣所在，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識，因而對幼兒來說意義重大。作為大班的幼兒教師，我們應(yīng)從幼兒感興趣的表演游戲出發(fā)，不斷探究如何更好地進(jìn)行活動材料的選取和利用，從而更好地推動游戲教學(xué)活動的開展，為幼兒的健康成長打造良好的環(huán)境。

一、就地取材，豐富游戲材料的種類

幼兒園的園區(qū)環(huán)境建設(shè)本身就與幼兒的年齡及身心發(fā)展特征相符，不論是室內(nèi)墻面環(huán)境的設(shè)置，還是室外活動場所的布置，都是按照幼兒喜愛的方式進(jìn)行設(shè)置的。尤其室外豐富的自然資源如花草樹木、竹子、小石頭等更是為園區(qū)建設(shè)增添了一抹亮色。為此，在大班中開展表演游戲時，教師可以巧妙利用這些材料，對其進(jìn)行合理的加工、制作，使之成為幼兒喜愛且與表演內(nèi)容相符的活動材料，從而豐富游戲材料的種類和樣式，提高幼兒的參與興趣。

例如，以“小青蛙捉害蟲”的教學(xué)活動為例，教師可以帶領(lǐng)幼兒到操場上，利用操場中的草坪、花壇等充足的自然資源，進(jìn)行青蛙捉害蟲的游戲。在活動前，教師應(yīng)首先向幼兒介紹青蛙的生活習(xí)性，講解并示范青蛙捉害蟲的動作要領(lǐng)，如青蛙跳躍時的動作、捉蟲時的動作，并讓幼兒練習(xí)兩遍。之后，將制作的紙制害蟲提前放置到草坪、花壇中，并將青蛙胸飾分配給幼兒，讓幼兒仿照青蛙跳躍的方式到草坪、花壇中去捉害蟲。如此一來，便充分利用了園區(qū)內(nèi)的自然環(huán)境，增強了活動游戲的逼真度，提高了幼兒的參與興趣，游戲教學(xué)的效果也得到有效改進(jìn)和提升。

二、遵循主題，保證材料投放的合理性

表演游戲中活動材料的放置要遵循與活動主題一致的原則。對于大班的幼兒來說，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，對表演游戲的形式要求也相對較高，因而教師在投放活動材料時，應(yīng)盡量選擇與主題一致的材料，供幼兒選擇、使用。除此之外，材料的投放還要以幼兒的興趣為依據(jù)，提供一些幼兒感興趣的材料，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，對其加以合理地利用。

例如，在進(jìn)行“三打白骨精”這一游戲的教學(xué)時，為了更好地凸顯這一活動主題，教師可以利用音樂來烘托環(huán)境，并給幼兒提供表演中遇到的各種道具如金箍棒、釘耙、袈裟等，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。為了增加音樂的效果，教師可以利用一些音樂器材來展示不同的場景和氛圍，比如為了凸顯孫悟空和白骨精打斗時的激烈畫面，教師可以借助架子鼓來營造打斗的氛圍;為了凸顯孫悟空在緊箍咒操縱下的痛苦畫面，可以利用啞鈴的刺耳聲音來烘托氛圍。除此之外，教師還可利用其他手段來創(chuàng)設(shè)特定的情境，如展示電視劇《西游記》的背景音樂或是相關(guān)畫面，讓幼兒用教室中其他一些器具來配樂等。如此一來，通過合理地布置材料，不僅將幼兒很好地帶入到了情境中，還增強了幼兒參與活動的積極性，使游戲教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

三、動手制作材料，提高幼兒的創(chuàng)造性

對于活潑好動、愛玩愛鬧的幼兒來說，動手操作是他們感興趣且樂于參與的活動。為此，教師與其費盡心思、花費大量時間精力為幼兒制作道具、材料，不如鼓勵并引導(dǎo)幼兒自己動手制作材料。在這個過程中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒思考依據(jù)表演情節(jié)會用到什么道具，并與幼兒商討如何更好地制作道具。道具的制作不必過于精美，只要具有象征性即可。同時，教給幼兒一些基本的制作道具的方法，比如如何用廢棄的報紙、塑料袋制作簡易的服裝、帽子等等，從而開啟幼兒的想象空間，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

例如，在進(jìn)行“小熊請客”這一游戲時，為了鍛煉幼兒的動手能力，教師可以讓幼兒自己制作游戲中可能會用到的材料。首先是場景的布置，著重布置小熊的家。大班幼兒對家的認(rèn)知比較清晰，知道家的基本構(gòu)造，因而在構(gòu)建“家”這一場景時，教師可以指導(dǎo)幼兒利用廢棄的紙箱、布料等制作簡易的沙發(fā)、電視柜，或是簡單的桌椅等，將基本的場景展現(xiàn)出來。接著，制作小熊、小貓、小狗、小羊、狐貍等動物的頭飾，從而更好地進(jìn)行表演。在這個過程中，幼兒大膽發(fā)揮想象力，對一些廢棄的物品進(jìn)行了合理的利用。如此一來，不僅鍛煉了幼兒的動手、動腦能力，還提高了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使游戲教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，活動材料的合理設(shè)置對游戲活動的順利開展起著重要的推動作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)積極探索并不斷研究更多的投放表演材料的有效策略，從而提高幼兒對游戲活動的參與積極性，激發(fā)幼兒的潛能，為實現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.幼兒園區(qū)域活動材料設(shè)計與投放的有效性探析[J].新課程，2017

[2]黃靈敏.幼兒園區(qū)域活動中材料投放的藝術(shù)性分析[J].成才之路，2017