王榮獻(xiàn)

[摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)制度也正在不斷的改善和優(yōu)化，雖然說(shuō)在當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中有著更加完善的教學(xué)理念和教學(xué)手段，但是要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一定要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中充分的了解和掌握我國(guó)的傳統(tǒng)文化，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是我國(guó)璀璨的瑰寶，作為一名積極向上的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)成我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中是當(dāng)前教學(xué)工作首要的教學(xué)任務(wù)。因此，本文我們將圍繞弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，呼吁道德回歸——初中道德與法治教學(xué)為例來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)的了解在初中道德與法治教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要意義，來(lái)進(jìn)一步提出促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中滲透和運(yùn)用的可行性措施。

關(guān)鍵詞：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;呼吁道德回歸;初中;道德與法治教學(xué)]

一、針對(duì)于在初中道德與法治教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和呼吁道德回歸主要意義的分析

在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和呼吁道德回歸對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。第一，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。我國(guó)有著上下五千年的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。處于初中時(shí)期的學(xué)生們還在發(fā)展階段中，而通過(guò)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)和了解，能夠顯著的提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂學(xué)習(xí)中慢慢的感悟和傳統(tǒng)文化的精髓，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。第二，幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)情況。傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展的主要產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化不斷的融入到人民的生活當(dāng)中，在道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)中一些良好的風(fēng)俗習(xí)慣。第三，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及更好的融入社會(huì)生活當(dāng)中。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取知識(shí)就是為了有更廣闊的發(fā)展前景，在社會(huì)中能夠有自己的一份生存空間，傳統(tǒng)文化知識(shí)在初中道德與法治教學(xué)中的滲透，可以更好的加深學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況的了解和掌握，有助于學(xué)生順利的融入社會(huì)生活中。

二、針對(duì)于促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中滲透以及運(yùn)用的分析

（一）積極的采用案例教學(xué)法來(lái)滲透和運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)

在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)中教師一定要充分的意識(shí)到采用案例教學(xué)法來(lái)滲透以及運(yùn)用傳統(tǒng)文化的重要性。這也就要求教師要合理的拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合實(shí)踐生活相關(guān)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和分析。教師就可以充分的利用教材上的相關(guān)案例，在制定教學(xué)內(nèi)容中教師可以有針對(duì)性的探索和研討應(yīng)當(dāng)如何才能更好的將傳統(tǒng)文化滲透在道德與法治教學(xué)案例中。教師還可以自主的設(shè)計(jì)教學(xué)案例，需要注意的是一定要結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)并且在生活中尋找相關(guān)案例。案例教學(xué)法是初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用的一種教學(xué)手段，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和回歸工作也將會(huì)更加順利的進(jìn)行，并且教學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)兩者在相互融合中還能產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，避免了課堂教學(xué)形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)，促使學(xué)生處于一種輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中完成學(xué)習(xí)。

（二）重視以及加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)合理的導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

在初中道德與法治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到導(dǎo)入傳統(tǒng)文化的目的。在提倡素質(zhì)教育的背景下初中道德與法治教學(xué)采用的新教材也將更符合素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求和特點(diǎn)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)也大幅度的提升。例如，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，可以積極的和教師或者同學(xué)之間進(jìn)行知識(shí)的探討，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，在學(xué)生探究討論的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹤鹘y(tǒng)文化知識(shí)來(lái)提升學(xué)習(xí)的趣味性，并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言來(lái)說(shuō)出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的看法和建議。通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入傳統(tǒng)文化不僅僅能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠在一定程度上提升學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，為加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解提供保障基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們意識(shí)到在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性和必要性。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化是順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，也是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的責(zé)任和義務(wù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀、了解當(dāng)今社會(huì)情況、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及更好的融入社會(huì)生活當(dāng)中有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提供保障基礎(chǔ)。因此在以后的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中一定要積極的采用案例教學(xué)法來(lái)滲透和運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)、重視以及加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)合理的導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，為培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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