牟玲

摘 要：整本書閱讀教學(xué)與以往高中語文課堂閱讀教學(xué)相比，優(yōu)勢非常明顯，主要體現(xiàn)在全面培養(yǎng)與提升學(xué)生閱讀能力的效果較好，以及能夠幫助學(xué)生正確理解和感悟人生。正因如此，在高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，全面開展整本閱讀教學(xué)已是大勢所趨。文章就立足正確選擇閱讀的文本、制定整本書閱讀的課程目標(biāo)、閱讀后加強(qiáng)研讀環(huán)節(jié)三個方面嘗試開展高中語文整本書閱讀教學(xué)，希望能夠?yàn)榻窈箝_展更深層次探索與研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：高中語文；“新課標(biāo)”；整本書閱讀；教學(xué)嘗試；

引言：

大力開展整本書閱讀活動是高中語文《新課標(biāo)》所提出的一項(xiàng)新要求，不僅有助于學(xué)生積累閱讀量、找到閱讀方法，以及理解人物和景物的描寫方法，同時還有助于幫助學(xué)生感悟和品讀人生，更加準(zhǔn)確定位和實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。為此，如何加以嘗試也就成為廣大高中語文教師普遍探討的課題。文章立足于此，針對其路徑加以探討，希望能夠?yàn)閺V大高中語文教師嘗試開展整本書閱讀帶來一定的幫助。

一、正確選擇閱讀的文本

就《新課標(biāo)》下的高中語文整本書閱讀教學(xué)嘗試而言，廣大教師首先應(yīng)明確開展整本書閱讀教學(xué)的路徑應(yīng)該包括什么，這是確保教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。而在路徑中，教師則應(yīng)將正確選擇閱讀的文本放在首位，因?yàn)檫@是學(xué)生燃起整本書閱讀興趣的基本前提，也是關(guān)鍵前提。

為此，教師在開展整本書閱讀教學(xué)或從之前，首先不僅要針對學(xué)生在哪些方面存在閱讀興趣進(jìn)行積極的了解，同時還要思考哪些閱讀文本能夠做到啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀文本全面提高閱讀能力并感悟到人生道理和真諦。在此之后，教師就要結(jié)合學(xué)生不同的閱讀興趣，以及所思考的問題進(jìn)行閱讀文本的選擇，最終可以將《美的歷程》《悲慘世界》《人類群星閃耀時》等文本作為選擇對象，并在整本書閱讀活動開始之前推送給學(xué)生。學(xué)生在了解到這些閱讀文本之后，會根據(jù)自己的閱讀興趣做出正確選擇，而這恰恰是學(xué)生充分而又有效閱讀整本書的動力所在，也是學(xué)生全面提高閱讀能力、感悟人生道理和真諦的重要前提，進(jìn)而能夠?yàn)檎緯喿x教學(xué)效果提供有力保障。

二、制定整本書閱讀的課程目標(biāo)

如果說文本選擇是高中語文開展整本書閱讀的關(guān)鍵所在，那么制定整本書閱讀的課程目標(biāo)則應(yīng)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因?yàn)槟繕?biāo)能夠決定所要開展的行動與行動計(jì)劃。為此，在選定整本書閱讀文本之后，教師接下來就要著力制定整本書閱讀的課程目標(biāo)。

以《悲慘世界》一書的閱讀教學(xué)為例，由于整本書閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課內(nèi)就能完成，通常需要經(jīng)過幾次課方可完成。所以教師在全面開展整本書閱讀教學(xué)之前，首先應(yīng)以學(xué)生視角將其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，意識到能夠在學(xué)生一生的發(fā)展中帶來的益處極大，有助于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。在此之后，教師則要根據(jù)該書的定位，制定出制定整本書閱讀的課程目標(biāo)，也就是說學(xué)生在閱讀這本書的過程中，知識與技能、思維與能力的培養(yǎng)上應(yīng)該有哪些提高。立足《悲慘世界》一書，在制定課程目標(biāo)上，應(yīng)該體現(xiàn)在三個方面：一是通過課堂閱讀和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠找到有效閱讀的方法。二是經(jīng)過課堂閱讀和討論之后，學(xué)生能顧感受到人物內(nèi)心情感，以及人物描寫的精妙之處。三是通過課堂閱讀、討論、引導(dǎo)后，學(xué)生能夠形成批判性思維。結(jié)合以上三個課程目標(biāo)，可以看出主要指向了學(xué)生閱讀能力、理解能力和思維能力的培養(yǎng)，而這也正與高中生語文閱讀能力全面培養(yǎng)的總體要求相吻合，學(xué)生語文閱讀水平也毫無疑問會得到明顯提升。

三、閱讀后加強(qiáng)研讀環(huán)節(jié)

高中語文整本書閱讀教學(xué)，其目的不僅體現(xiàn)在增加學(xué)生閱讀儲備量，以及讓學(xué)生找到正確的閱讀方法、感受人物內(nèi)心情感，體會刻畫人物和描寫事物的方法，更重要的是讓學(xué)生能夠從閱讀文本中探尋到人生道理?？墒?，確定閱讀文本、制定課程目標(biāo)、開展閱讀與引導(dǎo)工作雖然重要，但并不能達(dá)到讓學(xué)生真正感悟到人生這一目的。為此，教師增加閱讀后加強(qiáng)研讀環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

以《人類群星閃耀時》閱讀教學(xué)為例，教師在確立起概述的課程目標(biāo)之后，隨之而來的就是課堂閱讀和指導(dǎo)工作，而這兩個環(huán)節(jié)主要任務(wù)包括兩個方面，一是啟發(fā)學(xué)生閱讀思維，二是引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀方法、人物與事物描寫手法、人物內(nèi)心情感，但學(xué)生在閱讀文本中并沒有得到更多的啟示。所以教師可以在閱讀后增加研讀環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自己有何更深層次的感悟？”這一研讀話題，并再次進(jìn)行研究、討論、引導(dǎo)。在此期間，學(xué)生必然會產(chǎn)生“主人公的一生中都是充滿坎坷與悲哀，只有越挫越勇才能讓自己的人生變得光輝閃耀”這一觀點(diǎn)，這樣的理解顯然不夠深入，只了解到了皮毛。為此，教師要針對學(xué)生這一普遍觀點(diǎn)開展研討與引導(dǎo)，最終讓學(xué)生能夠感悟到雖然人類群星閃耀可能只是一時的，但是所體現(xiàn)出的光芒是耀眼的，勢必會成為人類歷史上濃墨重彩的一筆，有著無形中改變歷史發(fā)展的價(jià)值，而體現(xiàn)自己的人生價(jià)值就是為人類歷史車輪的前行提供推動力。

結(jié)束語：

綜上所示，在高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師嘗試開展整本書閱讀教學(xué)并非易事，必須做到緊緊圍繞教學(xué)前期、中期、末期三個階段進(jìn)行深入探索，準(zhǔn)確找到其決定性因素所在，并敢于在教學(xué)實(shí)踐中敢于驗(yàn)證和調(diào)整，由此方可達(dá)到高中語文整本書閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)。然而，文章所提出的研究觀點(diǎn)勢必會存在一定的不足之處，還希望廣大高中語文教師能夠結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)予以指正，為高中語文有效開展整本書閱讀教學(xué)共盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉日光.高中語文課程視域下的“整本書閱讀[J].語文建設(shè).2018，No.391（19）.