宋加強

【摘要】中學(xué)生心靈敏感脆弱，教師和家長一句看似無意的話卻有可能觸及他們的敏感神經(jīng)，從而讓他們心生抵觸。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)以“家校合作模式”為主要思路，重新審視自己對于中學(xué)生的心理健康教育方式。下面，作者根據(jù)自己的心理健康教育經(jīng)驗分析基于家校合作模式的中學(xué)生心理健康教育方式，希望能對其他中學(xué)教師提供可行的心理健康教育方案。

【關(guān)鍵詞】家校合作模式;中學(xué)生心理健康教育;教育對策

一、家校合作模式下教師和家長的教育思想轉(zhuǎn)變

很多教師和家長都認(rèn)為中學(xué)生和小學(xué)生不一樣，他們更多的不是哄而是嚴(yán)加管教。但是在多數(shù)情況下，這種管教方式只是“治標(biāo)不治本”，甚至造成部分中學(xué)生為了擺脫殘酷的生活，明知有些事情是錯的還繼續(xù)去做。所以，依照我個人的建議，對于中學(xué)生的心理健康教育方式千萬不能一味“嚴(yán)格”，而是要以科學(xué)的“人本管理”方法為指導(dǎo)思想，才能讓中學(xué)生不再抵觸教師和家長，才能讓他們真正聽取別人的意見，從而更正自己的錯誤行為。

二、基于家校合作模式的教師和家長的心理教育做法

1.教師的心理健康教育措施。（1）發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)點，滲透賞識教育。每名學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，中學(xué)生自然也不例外。有些中學(xué)生雖然文化課學(xué)得不好，但是體育、音樂、繪畫、舞蹈等方面頗具天賦，這也是優(yōu)于其他中學(xué)生的地方。所以教師在和中學(xué)生交流的時候必須要從別的地方挖掘他們的優(yōu)點，積極滲透賞識教育，讓他們感覺到老師欣賞甚至是羨慕自己。（2）尊重中學(xué)生的自尊心，平等待之。每個中學(xué)生都是有尊嚴(yán)的，生而為人，即人人平等，所以教師不能對學(xué)生頤指氣使，更不能惡意辱罵，而是要以朋友的身份和中學(xué)生交流，慢慢地走進他們的內(nèi)心世界，以循序漸進的方式引導(dǎo)其敞開心扉，如此才能獲得中學(xué)生的“心理認(rèn)同”。

2.家長的心理健康教育措施。（1）擺事實講道理，說明生活的美好。對于許多中學(xué)生來說，小小年紀(jì)就生出了對“生死”的拷問，這一點值得所有家長關(guān)注。作為家長，不能覺得孩子這么想就是幼稚，而是要想想他們?yōu)槭裁磿羞@種想法，在教育過程中要給中學(xué)生擺明事實，用一些他們聽說過、接觸過的例子告訴他們熱愛生活和放棄生活的顯著區(qū)別，利用“接地氣”的實例為引講明熱愛生活的現(xiàn)實意義和價值，會更容易讓他們明白應(yīng)該好好熱愛生活。（2）允許孩子發(fā)表觀點和看法。有些家長朋友認(rèn)為自己是孩子的監(jiān)護人，自己說什么都是為孩子好，自己說什么都是對的，這種想法實際上顯示出了家長的幼稚。中學(xué)生見多識廣，他們的某些思想意圖或許家長還不曾了解，所以作為家長，在擺事實講道理的時候如果孩子有話要說，那就要仔細(xì)聆聽，對他們說得不對的地方可以糾正，對他們說的對的地方要表示贊同。

三、基于家校合作模式的互動交流

1.家長要理解和尊重教師。實際上，家長朋友要理解教師這么做的原因是為了給中學(xué)生營造更加安全和諧的生活環(huán)境，這并非有意推卸教育責(zé)任，而是一種整合和調(diào)配教育資源的策略。所以在日常生活中，家長朋友必須要積極配合教師，多和教師溝通交流，努力為孩子撐起一片藍(lán)天。2.教師要給家長傳授好的心理教育方法?？陀^來說，家長中少有專門鉆研心理學(xué)知識的，所以也缺少對孩子進行心理教育的科學(xué)方法。但教師不同，學(xué)生心理學(xué)是他們的必修課，也他們在日常工作中總結(jié)了很多科學(xué)的心理教育方法。

四、結(jié)語

綜上所述，基于“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)采取科學(xué)的家校合作模式，可有效提升中學(xué)生心理健康教育水平。作為現(xiàn)代中學(xué)教師，需要繼續(xù)分析和研究家校合作模式的應(yīng)用策略，采用這樣的心理健康教育方式達(dá)到“全面教育”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞君.中學(xué)家校合作心理健康教育模式探析[J].教學(xué)與管理，2017（26）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）