摘 要：創(chuàng)新是21世紀(jì)的一個重要發(fā)展方向，高職院校的教學(xué)管理正處于一個創(chuàng)新的時代，聯(lián)系到高職教育質(zhì)量的發(fā)展，特別要重視決策、反饋和監(jiān)控，不斷創(chuàng)新發(fā)展的需求，以及加強和改進高職院校教學(xué)管理，科學(xué)技術(shù)和社會的不斷發(fā)展對高職院校提出了更高的要求，對高職院校管理中存在的問題進行了審視，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：新時期;高職教學(xué);管理;建議

1、前言

為社會培養(yǎng)各類人才是高職院校的主要任務(wù)，高職院校教學(xué)是這一任務(wù)的重要保障，在當(dāng)今信息時代，教育創(chuàng)新的地位正在逐步提高，這是一個新的發(fā)展方向，高職院校的教學(xué)管理一直存在問題，創(chuàng)新背景下加強高職院校教學(xué)管理是高職教育的發(fā)展方向之一。

2、基于創(chuàng)新的高職教學(xué)管理問題

鑒于國家對高等教育發(fā)展的重視，高校也跟著創(chuàng)新和發(fā)展的步伐，以提高自身的教學(xué)管理水平，但不可避免地面臨一些問題;

2.1教學(xué)管理形式很難突出高職院校的特色，

與普通高職院校相比，高職院校更傾向于發(fā)展不同于普通高職院校的高等技術(shù)應(yīng)用，但目前，許多高職院校的教學(xué)管理形式比較統(tǒng)一，存在著許多問題，不根據(jù)高職院校的實際情況突出高職院校的特點，很容易降低高職教育培訓(xùn)管理的效率，妨礙職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和提高教育質(zhì)量。

2.2教學(xué)管理理念沒有及時更新

教學(xué)管理的概念是以實施教學(xué)管理為基礎(chǔ)的，許多高等教育院校仍然停留在傳統(tǒng)觀念上，忽視了社會的現(xiàn)實需要，與地方經(jīng)濟發(fā)展方向不相聯(lián)系，具有封閉性和自立性，滯后于時代的發(fā)展，不利于高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)管理逐漸暴露出時代的局限性，制約了現(xiàn)代高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展，也制約了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.

2.3教育管理體制不夠完善

許多高職院校的管理人才準(zhǔn)入門檻較低，專業(yè)素質(zhì)不適合高職院校的管理，能力只停留在教學(xué)管理上的地位，必須完善教學(xué)管理決策體系、教學(xué)管理反饋體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3、高職教學(xué)管理對策

3.1提高學(xué)習(xí)效果

高職院校教學(xué)管理應(yīng)吸收普通本科院校教學(xué)管理形式的性質(zhì)，將高職院校的教學(xué)管理特點融入其中，積極改變傳統(tǒng)高職院校教學(xué)管理形式的單機化現(xiàn)狀，突出自身特點，加強高職院校教學(xué)管理形式的多樣化、柔性化發(fā)展。

3.2樹立“服務(wù)為本”的行政理念

不僅要在企業(yè)中樹立服務(wù)意識，更要在高職院校管理中樹立服務(wù)觀念，隨著現(xiàn)代管理的發(fā)展，對管理者來說，服務(wù)不僅要體現(xiàn)在日常工作中，更要體現(xiàn)在管理者的權(quán)力和責(zé)任的行使上，首先是為學(xué)生服務(wù)，管理者必須認(rèn)識到，教師應(yīng)該被看作是為價值觀、信念和自我實現(xiàn)而奮斗的人，尊重和信任教學(xué)管理，充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生的角度看，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的思想，回應(yīng)他們的愿望和需要。

3.3建立科學(xué)教育管理制度

教學(xué)管理包括學(xué)分制、創(chuàng)新學(xué)分制、實踐教學(xué)、能力評估、教師人事規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等多方面的制度，這是一個綜合系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)是教學(xué)管理系統(tǒng)正常運行的“標(biāo)準(zhǔn)值”，教學(xué)管理是一個復(fù)雜的過程，一旦出現(xiàn)“錯誤”，就要對“標(biāo)準(zhǔn)”進行比較，根據(jù)理論，如果標(biāo)準(zhǔn)值出現(xiàn)問題，就會影響整個教學(xué)管理系統(tǒng)的正常運行。要發(fā)展科學(xué)的教學(xué)管理體制，就需要深入了解高等教育理論、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，包括高等教育研究基礎(chǔ)上的高等教育運行形式和發(fā)展規(guī)律。綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育學(xué)和管理學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，基礎(chǔ)研究的目的是通過科學(xué)合理的組織，確保學(xué)校在當(dāng)前條件下的教學(xué)質(zhì)量，要通過教育運行規(guī)律明確高等教育的應(yīng)用方向，把管理學(xué)原理應(yīng)用到高校教學(xué)管理體系中。

3.4建立先進的教育模式

教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。結(jié)果導(dǎo)向教育是一種強調(diào)每個人都能成功的先進教學(xué)方法，注重學(xué)生能學(xué)什么而不是教師教什么，以學(xué)生為中心，結(jié)果導(dǎo)向教育教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果，在制定課程時，教師不僅要考慮專業(yè)規(guī)劃技能，還要考慮個人技能，同時，教師應(yīng)特別注意在整個學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)學(xué)生之間的實際聯(lián)系。在實際的教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，通過不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生達到預(yù)期的效果。

4、結(jié)束語

解決教育管理問題，要靠提高教育質(zhì)量，完成高等職業(yè)學(xué)校的職工培訓(xùn)，因此，必須理清新時代高等職業(yè)教育存在的問題，采取積極措施，促進教學(xué)管理多樣化，突出高校特色，培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才，適應(yīng)社會需要，科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)，及時更新教學(xué)管理理念，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，加強教學(xué)管理創(chuàng)新，促進高職院校教學(xué)管理的進步。

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作者簡介：

常雷，1984.11，女 碩士，中文講師，黑龍江能源職業(yè)學(xué)院，主要從事現(xiàn)代漢語