張旭

摘 要：讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)是我們現(xiàn)在很多省市中學(xué)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)要求之一，一個初中音樂教師承擔(dān)著器樂教學(xué)的重要任務(wù)。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中生對于音樂課程中尤其是器樂的學(xué)習(xí)積極性不高，無法產(chǎn)生濃烈的興趣。而且在教學(xué)的過程中，老師讓學(xué)生們對樂器的使用率并不高，教學(xué)方式過于單一，大多是灌輸式、理論式教育，不能夠通過器樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)他們的審美情趣，也就不能達(dá)到豐富音樂課堂教學(xué)的目的。初中音樂教育中的器樂教學(xué)涉及各個方面的知識，有著豐富的文化底蘊，因此，研究初中音樂教育中器樂教學(xué)的有效性非常重要。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育；器樂教學(xué)；興趣；音樂課堂

器樂是幫助學(xué)習(xí)在音樂學(xué)習(xí)中的一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，能夠在一定的程度上幫助學(xué)生增加對音樂的節(jié)奏、韻律等樂感的感受，以此提高學(xué)生對音樂知識的理解和音樂欣賞能力的提高。在現(xiàn)在的初中音樂教學(xué)過程中也不斷地強(qiáng)調(diào)要重視素質(zhì)教育。在音樂教學(xué)中去加強(qiáng)器樂的教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維與音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，從而進(jìn)一步去優(yōu)化初中音樂課堂，達(dá)到音樂課堂教學(xué)目的，對全面的提高學(xué)生音樂各方面能力和提升音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量有非常重要的意義。在初中的音樂教學(xué)中，如何更加有效的將樂器教學(xué)充分的發(fā)揮在音樂教學(xué)課堂中成為了新課改的重要問題，結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對初中音樂教育中器樂教學(xué)進(jìn)行了研究，找出其存在的普遍性問題，并針對問題提出了有針對性的意見和解決辦法，以此有助于學(xué)生審美能力的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂尤其是樂器的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以器樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)音樂情感體驗。

1.初中音樂課堂器樂教學(xué)中存在的問題

1.1初中音樂教師教學(xué)內(nèi)容存在局限性

編寫關(guān)于器樂的樂曲中，復(fù)雜程度與專業(yè)程度不能很好的掌控，如果在編寫是過于太難，學(xué)生無法進(jìn)行演奏，就會將學(xué)習(xí)的興趣喪失，因為沒有得到學(xué)生自我的實現(xiàn)，如果過于得勁簡單，學(xué)生會覺得老師沒有認(rèn)真教，學(xué)生同樣會沒有積極性去學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的成果，一個有效的方法就是檢驗器樂合奏，但很多合奏的器樂譜子專業(yè)性很強(qiáng)，并不適合現(xiàn)在的初中階段的學(xué)生，因此，老師們在編寫曲子時還要結(jié)合學(xué)生實際水平。在教學(xué)的過程中，很多老師的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，其中一個重要的原因就是老師無法將所教知識與實際相結(jié)合，也沒有認(rèn)真去了解學(xué)生們的問題。所以，現(xiàn)在初中音樂老師的教學(xué)內(nèi)容存在很大的局限性，沒有在實際教學(xué)過程中去把握好一個度。

1.2初中音樂教師的教學(xué)水平比較低

現(xiàn)在在初中的音樂教師大部分對器樂的學(xué)習(xí)都非常的少，因此在教學(xué)中存在著許多的困難，加上老師們的器樂學(xué)習(xí)都不是很專業(yè)，身兼數(shù)職的老師不能專心的教授學(xué)生們器樂的教學(xué)，同時，老師們也沒有進(jìn)行音樂知識的自我更新，學(xué)校也沒能對老師進(jìn)行定期考核與培訓(xùn)，使得初中音樂老師的器樂教學(xué)水平一直停滯不前。

1.3家長不重視音樂的教學(xué)

現(xiàn)在的家長只重視成績的提高，對藝術(shù)的教育不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)樂器是浪費時間，一味地讓孩子在課余時間去補(bǔ)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、作文等學(xué)科，即使孩子有學(xué)習(xí)樂器的熱情，家長們也視而不見，但是這些家庭往往忽視另一個重要的因素就是素質(zhì)教育，素質(zhì)的教育是現(xiàn)在社會需要的一種能力，綜合性的能力，單單的成績高是不夠在社工會上立足的，音樂隨著社會的發(fā)展，已經(jīng)成為了社會必不可少的一部分，音樂可以釋放自己，釋放壓力，聽音樂可以平復(fù)心情、放松身心。

1.4學(xué)校音樂資源的匱乏

在初中的音樂教育中，上級部門配給學(xué)校的音樂資源往往過于單一，質(zhì)量上還是存在很大的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂也不會專業(yè)化，課堂教學(xué)大多是鋼琴、笛子等，配備的民族樂器卻少之又少，這就導(dǎo)致教室在教學(xué)的過程中所選擇就少。同時，為了減少損壞，很少親自讓學(xué)生進(jìn)行長時間演奏，大部分都是老師進(jìn)行彈奏演示。此外，學(xué)校重視“應(yīng)試教育”，對于學(xué)生們的器樂學(xué)習(xí)也是抱有一種不重視的態(tài)度，就算樂器的種類數(shù)量、代課老師缺乏也不一般不會向上級教育部門進(jìn)行反映。

2.初中音樂課堂樂器教學(xué)中存在問題的解決對策

2.1設(shè)計科學(xué)合理有效的教學(xué)過程

還那句老話，興趣是最好的老師，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣就有了動力，這樣學(xué)生才會花更多的時間去鉆研器樂的學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)該更多設(shè)計一些提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，課堂中要加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和互動，可以通過分組討論、競賽搶答的方式來使學(xué)生們主動參與進(jìn)課堂中，主動去探索音樂領(lǐng)域的奧秘。音樂課堂的樂器教學(xué)過程中，音樂老師可以根據(jù)學(xué)校的學(xué)生的實際水平，選擇一套適合的樂曲集。

2.2提高初中音樂教師的整體教學(xué)水平

音樂的魅力就在于能夠讓人陶冶情操、放松身心、減輕心理上的壓力等功能，所以音樂對于初中的教學(xué)是非常重要而有意義的，因此，學(xué)校要努力的構(gòu)建一個專業(yè)的音樂教師的團(tuán)隊，共同的來提高學(xué)校的音樂教學(xué)水平，音樂老師不僅要在器樂方面有相當(dāng)高的造詣，同時也要豐富自己的文化知識，這樣學(xué)生對老師才會產(chǎn)生更大的敬佩感，也會更加渴望從老師那里了解更多關(guān)于器樂音樂的知識。加強(qiáng)老師的專業(yè)和文化的提高，多開展教研活動，互相交流，提高自身的專業(yè)水平的意識能力。另外政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對這方面的投入，加強(qiáng)資源配置的豐富性。

2.3強(qiáng)化家長及學(xué)生對音樂素質(zhì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識

讓家長首先了解樂器對學(xué)生成長的好處，學(xué)習(xí)樂器對學(xué)生的好處不僅僅是提高學(xué)生素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)、學(xué)生的團(tuán)隊精神、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、凈化心靈、開發(fā)學(xué)生的智力都有很大的作用。練習(xí)過程中能夠開發(fā)孩子的智力，不僅如此，還能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承，是將中國優(yōu)秀的音樂發(fā)揚光大。另外提升家長的認(rèn)知水平，知道音樂學(xué)習(xí)不是浪費時間，更多的是提高學(xué)習(xí)效率，娛樂地進(jìn)行樂器的學(xué)習(xí)和練習(xí)是能夠起到為學(xué)生減壓、放松心情和舒緩身心的作用，能進(jìn)一步提高初中生的成績，起到一個正向促進(jìn)的作用。只有觀念上的改變才能跟上時代的發(fā)展。

結(jié)束語

著名的音樂教育心理學(xué)家墨塞爾曾經(jīng)說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，這句話點出了學(xué)習(xí)器樂的重要性。在初中教育中讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)尤其是器樂學(xué)習(xí)的重要性和進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是非常重要的一個方面，這樣不僅可以為學(xué)生今后的自身學(xué)習(xí)樂器提供更多有針對性的學(xué)習(xí)方向，并對培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識和素養(yǎng)有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。教師與家長、學(xué)校、社會共同的努力才能夠打造一個良好的器樂學(xué)習(xí)的大環(huán)境，更好地傳承中國文化器樂。

參考文獻(xiàn)：

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