譚希

【摘要】 初中地理教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識生活的環(huán)境，并全面地認(rèn)識世界。在新課程理念指導(dǎo)下，初中地理要創(chuàng)新教學(xué)方式，將以圖導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于地理教學(xué)過程中，通過圖形等分析地理教學(xué)內(nèi)容，將抽象的地理知識直觀化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 以圖導(dǎo)學(xué) 應(yīng)用對策

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-041-01

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在素質(zhì)教育理念下，初中地理教學(xué)要在教會學(xué)生地理知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識解決實(shí)際問題的能力。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式可以為地理教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同圖片，幫助學(xué)生夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，提高教學(xué)效果。

1.以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識相對抽象，對初中學(xué)生來說，難以有學(xué)習(xí)的興趣。以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，可突出學(xué)生的主體地位，同時運(yùn)用生動形象的圖片等展示地理知識內(nèi)容，幫助學(xué)生對地理知識規(guī)律進(jìn)行探究，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2拓寬學(xué)生視野

初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)入初中前，學(xué)生對地理知識了解得并不多，由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在地理學(xué)習(xí)過程中容易受教材知識限制。以圖導(dǎo)學(xué)可以通過圖片為學(xué)生展示不同地域下的不同文化和風(fēng)土人情，使學(xué)生廣泛了解我國遼闊地域的結(jié)構(gòu)，有效拓寬學(xué)生視野。

1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念更關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。初中地理在教學(xué)過程中要將學(xué)生全面發(fā)展作為主要目標(biāo)。以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖像對地理知識進(jìn)行分析，并將地理知識與實(shí)際生活進(jìn)行連接，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1利用圖片營造輕松活躍的課堂氛圍

以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用是地理教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。教師將圖片融入到地理知識講授過程中，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如在學(xué)習(xí)《世界的人種、語言與宗教》時，教師可以利用多媒體將黃皮膚、黑皮膚、白皮膚的不同人種膚色的圖片進(jìn)行播放，并讓學(xué)生尋找三種不同膚色的人之間的差別。在教師的圖片播放及問題情境下，學(xué)生很快能掌握黃種人膚色偏黃，頭發(fā)黑直、眼珠黑；白種人頭發(fā)黃且卷，眼珠灰藍(lán)，鼻梁比較高；黑種人頭發(fā)卷曲，眼珠黑、嘴唇厚等相關(guān)特征。

2.2利用圖片增加學(xué)生的地理空間觀念

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時普遍存在對知識內(nèi)容掌握不高效，對地理空間觀念較模糊的現(xiàn)象。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，利用填圖游戲等幫助學(xué)生掌握地理空間觀念。

如在進(jìn)行《海陸分布》講授時，教師可以利用“世界海陸分布圖”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖游戲。教師先給學(xué)生大概5分鐘的時間進(jìn)行分布圖的記憶，之后抽取學(xué)生進(jìn)行填圖比賽，獲得勝利的學(xué)生可提高平時成績的分?jǐn)?shù)。這種利用圖片進(jìn)行填圖的游戲可以使學(xué)生在游戲情境中快速記住七大洲、四大洋的分布位置，并提升地理空間觀念。

2.3利用圖片提升學(xué)生的實(shí)踐能力

初中地理教學(xué)的目的是通過地理知識的教學(xué)，使學(xué)生將地理理論知識融入到實(shí)踐中，以解決生活中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是地理教學(xué)的重要目標(biāo)，只有將地理知識與生活進(jìn)行融合，才能使學(xué)生獲得更多的地理經(jīng)驗(yàn)。

如在講授《我國的河流與湖泊》時，教師可以針對“黃河流向的地圖”引導(dǎo)學(xué)生對黃河的發(fā)源地進(jìn)行探究，使學(xué)生掌握黃河發(fā)源于巴顏喀拉山，注入渤海，上游和中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古河口，中游和下游的分界點(diǎn)是河南桃花峪。之后教師給學(xué)生拋出問題：為什么黃河中由西向東流的呢？大家都知道有一句歌詞是“大河向東流”，這又有什么依據(jù)呢？學(xué)生在教師的問題導(dǎo)向下通過圖片觀察可以得出結(jié)論：我國地形是東低西高，所以水往低處流，那么黃河從巴顏喀拉山發(fā)源注入渤海。這種以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式可以將生活中的知識融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4利用圖片提升學(xué)生探究能力

以圖導(dǎo)學(xué)主要是通過課堂中圖片的應(yīng)用使學(xué)生對地理知識進(jìn)行探究，在這一過程中師生共同學(xué)習(xí)，一起合作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。教師在出示圖片時要根據(jù)圖片和課堂的特點(diǎn)向?qū)W生提出問題，之后讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行探究，并對探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，以加深地理知識的理解。

如在講授《我們鄰近的國家和地區(qū)——俄羅斯》時，教師可以為學(xué)生提供世界地圖，并讓學(xué)生在地圖中找出北極圈；教師也可以給學(xué)生出示世界氣候分布圖，讓學(xué)生根俄羅斯的氣候和所處的溫度帶進(jìn)行位置尋找。學(xué)生通過圖片探究后可了解北極圈是穿過俄羅斯的重要緯線，俄羅斯屬于溫帶大陸性氣候。通過對圖片的分析，可有效提高學(xué)生的探究能力。

2.5利用圖片夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識

在初中地理教學(xué)中利用以圖導(dǎo)學(xué)的模式可以幫助學(xué)生鞏固知識和內(nèi)化知識，在幫助學(xué)生夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實(shí)踐中。地理知識相關(guān)圖片樣式多，實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容多選擇一些圖片，以幫助學(xué)生夯實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在進(jìn)行《水資源》講授時，教師在完成教學(xué)內(nèi)容后可以讓學(xué)生自行制作思維導(dǎo)圖，將教師出示的圖片的聯(lián)系進(jìn)行標(biāo)注，并讓學(xué)生在我國的地圖上找到水資源嚴(yán)重不足的區(qū)域，使學(xué)生在自主探究中夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

總之，以圖導(dǎo)學(xué)可大大提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，在拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要積極將地理圖片知識融入到課堂教學(xué)中，以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生地理空間觀念、實(shí)踐能力、探究能力，使學(xué)生在夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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