吳福姣

摘 要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是教育改革的要求，更是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性需求，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。于是，高效課堂的理念應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是教育改革的主要目標(biāo)。如何才能利用課堂的四十分鐘讓學(xué)生獲得最大的收益，成了廣大教師共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)情境；教學(xué)素材；實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，往往是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間缺乏有效的溝通。學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的位置，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)難度也在加深，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強(qiáng)。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，廣大教育工作者開始進(jìn)行積極努力的探索。雖然取得了不少的成績(jī)，但仍有不足之處。對(duì)此，本文將簡(jiǎn)要地談一談如何才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生自制力差，時(shí)間長(zhǎng)了，注意力就難以集中。教學(xué)內(nèi)容太過于嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，也容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡新奇好玩的事情，因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的最終目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，情境的創(chuàng)設(shè)也要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生解決問題的能力。

比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“為什么車輪的形狀都是圓的？用其他的形狀不行嗎？”借此引發(fā)學(xué)生的思考與討論，當(dāng)學(xué)生的激情被點(diǎn)燃時(shí)，教師就可以順利地進(jìn)行新課的講解。在教學(xué)《最小公倍數(shù)》的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：小華、小明和小強(qiáng)三人都有看書的習(xí)慣，都會(huì)定期去圖書館借書，他們分別相隔3天、5天、6天去一次，6月1日這一天三人相遇了，問他們這個(gè)月會(huì)相遇幾次？這種貼合現(xiàn)實(shí)生活的問題，可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，要盡可能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，這樣容易讓學(xué)生接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、精選教學(xué)素材，提高學(xué)生探究能力

在素質(zhì)教育改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，教師們也在積極開展探究式的教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低下、學(xué)生缺乏自主性等問題，探究式教學(xué)給小學(xué)生提供了自由思考的空間，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要選擇合適的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、探究問題，一步步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用。

比如，在學(xué)習(xí)組合面積時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)“L”型客廳的面積，并讓學(xué)生找出幾種不同的解決問題的方法，幫助學(xué)生初步了解和掌握分割法和填補(bǔ)法。也可以選擇那些因?yàn)闂l件不同，結(jié)論也會(huì)跟著改變的問題，利用這種典型的素材激發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生探究能力。依靠學(xué)生自己主動(dòng)探究到的知識(shí)記憶也會(huì)更加牢靠，學(xué)生也會(huì)更有成就感。精選教學(xué)素材能幫助學(xué)生掌握一類題型的解決方法，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，并使之逐步形成自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生一同進(jìn)步。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，融入了許多動(dòng)手操作與實(shí)踐方面的環(huán)節(jié)。開展實(shí)踐活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，幫助其體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。開展實(shí)踐活動(dòng)不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理，同時(shí)能夠讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而形成實(shí)踐求知的良好習(xí)慣。所以，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)行一些探索性的操作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

比如，在講解圓錐的體積時(shí)，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備好等底等高的圓錐和圓柱，還有一些水。讓學(xué)生自己動(dòng)手，觀察一下，填滿圓柱需要用圓錐盛幾次水。在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師要提前給學(xué)生準(zhǔn)備好米尺或者卷尺，讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量書本的長(zhǎng)度、寬度，桌子和椅子的高度等等，讓學(xué)生對(duì)身邊事物的長(zhǎng)度或者高度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣在填寫物體長(zhǎng)度單位時(shí)就不容易出錯(cuò)。開展這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并加深他們的印象。

結(jié)束語：

總之，高效課堂的構(gòu)建非一日之功，需要教師們堅(jiān)持不懈的努力。為了構(gòu)建高效的課堂，需要教師不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精選教學(xué)素材，開展實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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