郭鴻亮

摘? 要：在當(dāng)前小學(xué)教育新課改的巨變浪潮下，教師在教學(xué)的過程中需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在校各方面的情況，給予每位同學(xué)應(yīng)有的關(guān)心。但是在當(dāng)前素質(zhì)教育中以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代下，學(xué)生經(jīng)常被教師、家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)分為優(yōu)等生和后進(jìn)生，在平時(shí)的教學(xué)中教師對(duì)待每一位同學(xué)都以相同的教學(xué)方式，但是對(duì)于學(xué)生來講，每個(gè)人的適應(yīng)能力和理解程度都不盡相同，因此即使教師傳授通俗易懂的教學(xué)方式，也不能取得較好的效果。本文針對(duì)教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)等生做出一些有力參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;優(yōu)等生;差等生

教師對(duì)待不同的學(xué)生要采取不同的教育方式，優(yōu)等生需要的是拔高和課外知識(shí)的拓展，而后進(jìn)生需要的更多的是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)整體教育素質(zhì)的提升，就必須進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教師需要樹立正確的教學(xué)教育觀念，提升自己的綜合教學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)高水平的祖國(guó)人才而奮斗。

一、平等的對(duì)待每一位學(xué)生

教師在教學(xué)過程中一定要注意平等的對(duì)待每一位學(xué)生，注意在人格尊嚴(yán)上平等對(duì)待后進(jìn)生。優(yōu)等生和后進(jìn)生只是學(xué)習(xí)成績(jī)有所不同，我們的教育面對(duì)的是每一位同學(xué)，同學(xué)們的身心健康發(fā)展的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成績(jī)的高低，教師不能因?yàn)槟奈粚W(xué)生成績(jī)好就態(tài)度良好，哪位同學(xué)學(xué)習(xí)不好就惡言相向，要注意不能對(duì)學(xué)生有蔑視或者侮辱性的眼神和言語，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)每一位學(xué)生都是關(guān)愛的，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，也正是價(jià)值觀和個(gè)人性格形成的時(shí)候，心理比較敏感脆弱，情感豐富，教師要尤其注意自己的言辭，可能因?yàn)槟硞€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或者某一句話，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不好的情緒，從而影響學(xué)生健康的心理發(fā)育。

以六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，由于百分?jǐn)?shù)問題涉及到諸多應(yīng)用問題的解答，并且計(jì)算數(shù)字較大，因此難度會(huì)偏高一些，知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容也比較枯燥無味，可能許多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)無法理解教室上課所講內(nèi)容的情況，這個(gè)時(shí)候教師一定不能隨意的批評(píng)學(xué)生，教師可以利用多媒體來播放一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻和圖片，來吸引學(xué)生的注意力，將百分?jǐn)?shù)問題涉及到的各類應(yīng)用題設(shè)置成視頻來為學(xué)生講解，提高學(xué)生上課的興趣。例如可以將百分?jǐn)?shù)中的商場(chǎng)打折問題用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，先播放一段卡通的購(gòu)物視頻，再將題目放在幻燈片上，讓學(xué)生分小組展開討論，在分組的時(shí)候教師可以將成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生分在一個(gè)小組，在回答問題的時(shí)候讓優(yōu)等生去幫助差生，這樣一方面能夠提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面也培養(yǎng)了優(yōu)等生樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的美好品質(zhì)。通過這樣有趣的方式來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自信心。

二、用不同的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生

優(yōu)等生和后進(jìn)生由于理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備量的不同，因此在學(xué)習(xí)過程中的接受能力也不盡相同，教師在教學(xué)過程中一定要注意對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段小學(xué)教育的特點(diǎn)就是教師在上課的過程中只能顧及到大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)，可能對(duì)于優(yōu)等生來講會(huì)認(rèn)為題目過于簡(jiǎn)單，而對(duì)于后進(jìn)生而言難度較大，因此教師在講課的時(shí)候可以分階梯來講，在課堂上講一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，再講一些難度較大的內(nèi)容，讓不同類型的學(xué)生都能夠充分吸收到自己感興趣的部分，讓課堂效果達(dá)到最大化。

以六年級(jí)下冊(cè)圓柱與圓錐的學(xué)習(xí)為例，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)階段屬于難度較大的一個(gè)類型，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸到這樣復(fù)雜的幾何圖形，可能一時(shí)間會(huì)有一些不適應(yīng)，因此教師在講課的過程中，要注意給基礎(chǔ)較差的學(xué)生講解一些直接求面積的題目，例如題目中告訴了半徑和高，求面積這種類型，而針對(duì)優(yōu)等生就可以講解一些告訴了底面積和體積，讓求半徑或高的題目。這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況去設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，可以達(dá)到一個(gè)較好的課堂效果。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是優(yōu)等生還是差生，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)都還比較小，思想并不成熟，可能教師和家長(zhǎng)稍一放松，學(xué)生就會(huì)有所松懈，并且數(shù)學(xué)本身對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是一門比較枯燥的課程，很多學(xué)生由于學(xué)不會(huì)而喪失學(xué)習(xí)興趣從而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的過程才會(huì)更加持久。教師對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在各個(gè)方面，可以在課堂上也可以在課下進(jìn)行培養(yǎng)。

以小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“位置與方向”為例，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不復(fù)雜，但是方向感不強(qiáng)的學(xué)生很可能會(huì)容易混淆方向，教師在講課時(shí)如果不能有效的引發(fā)學(xué)生的興趣，有一個(gè)比較良好的開端，很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的思想，因此在講課的過程中，教師需要講一些小故事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生理解“方向”。由于學(xué)生本身都對(duì)聽故事比較感興趣，因此教師可以講一些有趣的關(guān)于方向的故事，例如“南轅北轍”，講述一個(gè)人雖然帶了足夠的盤纏但是卻因?yàn)樽咤e(cuò)了方向而離自己的目的地越來越遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生意識(shí)到掌握方向的重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，讓優(yōu)等生有更廣闊的發(fā)展空間，差生也能盡力追趕其他同學(xué)達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)，從而整個(gè)班級(jí)都能保持快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育不只注重學(xué)生的成績(jī)，更注重學(xué)生能夠全面發(fā)展，保證學(xué)生的心理健康，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引導(dǎo)者，一定要盡力探究如何幫助學(xué)生進(jìn)行提高，作為教師，一定要因材施教，不放棄任何學(xué)生，保證為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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