廖思媛

摘? 要：數(shù)字是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育以數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。在中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)中，阿拉伯?dāng)?shù)字的地位足矣媲美中國(guó)的漢字，從牙牙學(xué)語時(shí)起，數(shù)字存在于我們生活的方方面面。因此，從小學(xué)階段引導(dǎo)、開拓學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有必要，課堂互動(dòng)是一種非常值得信賴且有效的方法。本文將圍繞課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);提高實(shí)效

數(shù)字的文化在中國(guó)歷史中有著非常重要的地位，數(shù)學(xué)之美，在于探索，在于發(fā)現(xiàn)。并且，數(shù)學(xué)在當(dāng)代生活的方方面面都必不可少，物理、建筑、繪畫等等，所有美好事物的存在幾乎都存在數(shù)學(xué)的真理，點(diǎn)、線、面一如我們?nèi)松某砷L(zhǎng)。屬于數(shù)學(xué)的世界中還有許多奧秘，青少年懷揣著的好奇心吸引著他們?nèi)ヌ剿麝P(guān)于數(shù)學(xué)的美，課堂互動(dòng)可以拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，師生共贏的形式，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好，從教師的角度來說，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，改變教學(xué)方式，并積極采用課堂互動(dòng)的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，這是非常重要的。課堂互動(dòng)來提高課堂的實(shí)效也是現(xiàn)在學(xué)者研究的重要課題之一。接下來將探究課堂互動(dòng)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

一、教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂樂趣

以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材的編寫為例，該教材在編寫時(shí)綜合多種數(shù)學(xué)元素，數(shù)字乘除，坐標(biāo)位置等多種類型，教師在組織課堂互動(dòng)的過程中，可以教室為坐標(biāo)，以學(xué)生為點(diǎn)，確定自我位置，極大程度的發(fā)揮課堂作用，提高課堂積極性。

教師將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容游戲化，在完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的樂趣，并充分將數(shù)字的魅力發(fā)揮出來，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂進(jìn)步，開拓?cái)?shù)學(xué)思維。人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多內(nèi)容都是根據(jù)近現(xiàn)代經(jīng)各方優(yōu)秀學(xué)者認(rèn)定的真理來改編的，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本本身就具有一定的故事性，教師應(yīng)充分利用教材作者編寫的數(shù)學(xué)故事來完成課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂效率的任務(wù)。

以人教版六年級(jí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)為例，教師可以利用分割式圓柱體教具設(shè)定情形來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)圓柱體知識(shí)。教師可以以“分蛋糕為例”，讓學(xué)生們?cè)诜指钍綀A柱體教具為基礎(chǔ)上模擬分蛋糕，學(xué)生們?cè)诜值案鈺r(shí)，為了體現(xiàn)公平與公正，不得不利用圓柱體的面積、體積計(jì)算公式，這時(shí)就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓柱體相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解，從而提升學(xué)生們的圓柱體公式計(jì)算能力。

二、采用一問一答形式，增加互動(dòng)以提高效率

教師占有課堂的主導(dǎo)權(quán)，教師應(yīng)利用主導(dǎo)權(quán)創(chuàng)新課堂教學(xué)新形式，采用新方法來抓住學(xué)生的好奇心，可以用一問一答的形式來進(jìn)行師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，課堂教學(xué)方式的豐富多彩是現(xiàn)在中小學(xué)老師響應(yīng)國(guó)家政策的一種積極形式。在課堂教師的精確指導(dǎo)下，由全班或分好的小組圍繞某一種中心問題來發(fā)表各自意見和看法，后小組共同研討，彼此相互啟發(fā)，然后集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的效率得到極大的提高，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮大作用。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教材為例，在教師進(jìn)行位置單元的講解時(shí)，就可以用問答形式來進(jìn)行授課：教師可以將靠窗第一列第一排的學(xué)生規(guī)定為（0，0）位置坐標(biāo)，接下來教師就可以在班內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)名同學(xué)，并要求其說出自己的坐標(biāo)位置，如果學(xué)生無法說出自己的坐標(biāo)，那么該名學(xué)生就要接替老師的位置繼續(xù)點(diǎn)其他同學(xué)說他的坐標(biāo)，該名學(xué)生要判斷自己所點(diǎn)同學(xué)的坐標(biāo)是否與真實(shí)坐標(biāo)一致，直至被這名學(xué)生所點(diǎn)的學(xué)生說錯(cuò)自己的坐標(biāo)時(shí)才能被替代。

三、吸引學(xué)生參與互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

每個(gè)人對(duì)陌生的事情都會(huì)充滿好奇心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)積極主動(dòng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的好壞有無會(huì)間接性的影響到這堂課的效率，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該關(guān)注到每一位同學(xué)，防止出現(xiàn)學(xué)生無搭檔討論的現(xiàn)象，其次，家長(zhǎng)是孩子一生中最重要的老師，教師授課前通過通訊的形式團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備課程，以便于課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生具有參與感，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的形式上可以有多種樣式，例如分組活動(dòng)，師生互動(dòng)，有獎(jiǎng)競(jìng)答，都可以提高參與度與課堂效率，一味的只有幾個(gè)學(xué)生有參與感會(huì)使得課堂效果極差，并且此次課堂效率幾乎為負(fù)。教師在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中要照顧到每位同學(xué)的感受，即沒有學(xué)生一次都沒有參與或這次互動(dòng)只有幾個(gè)學(xué)生參與。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)中，以腦筋急轉(zhuǎn)彎等趣味活動(dòng)的形式來吸引小學(xué)生的注意，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好，課堂互動(dòng)的形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，以腦筋急轉(zhuǎn)彎為例，“一張四個(gè)角的桌子，用刀砍去一個(gè)角后，還有幾個(gè)角”，答案是5個(gè)角。智力競(jìng)答充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為整個(gè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)流暢性提供了一定的保障。

四、總結(jié)

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，它不僅對(duì)小學(xué)教育具有極高的引導(dǎo)性，還能使小學(xué)生自己本身發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣愛好。在數(shù)學(xué)決定上層學(xué)科的大時(shí)代中，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)效亦是當(dāng)代社會(huì)的重中之重，以師之責(zé)，授之以樂，實(shí)效極高，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)在極大程度上提高了教師教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，保證并提高了課堂效率。

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