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談問題意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)心得

2019-09-10 07:22:44徐亞林
速讀·中旬 2019年10期
關(guān)鍵詞:問題意識(shí)小學(xué)語(yǔ)文

徐亞林

摘? 要:小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟,因此小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的啟蒙有著重要的作用。小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)課堂的一部分,其具有工具性和人文性的特點(diǎn),教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以此來提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生問題意識(shí)的配合,這就要求,教師在教學(xué)中不能限制學(xué)生的提問,要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的問題,以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}意識(shí);小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)心得

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要科目,同時(shí)也是學(xué)好其它科目的基石。在小學(xué)階段,學(xué)生身心正處于上升發(fā)展時(shí)期,因此教師更要注意小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。人類和社會(huì)是在不斷提出問題和解決問題中成長(zhǎng)進(jìn)步的,同理學(xué)生的進(jìn)步也是在探索和解決問題中得到提升的。教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平,就必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。所以,教師要在教學(xué)中貫穿問題意識(shí),使學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中完成教師布置的任務(wù),充分思考,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和表達(dá)自己。本文研究了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略,提出了幾點(diǎn)看法,以下是具體內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)提問思維

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較低,其思維能力和認(rèn)知能力還不夠成熟,在學(xué)習(xí)的過程中,小學(xué)生通常通過對(duì)教師的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,對(duì)于小學(xué)生來說,教師不僅是知識(shí)的講授者更是自己生活的引導(dǎo)者,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)提問思維,需要借助提問激發(fā)學(xué)生的思考?;诖它c(diǎn),教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師要運(yùn)用合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂管理和教育,以此來保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展。教師在日常的教學(xué)要明確,課堂的主體是學(xué)生,而自己是課堂上的引導(dǎo)者,教師不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行干擾,而是要尊重學(xué)生的在課堂中的地位。在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)時(shí),教師首先要形成問題意識(shí),教師要拋棄原有的思想,不要認(rèn)為與答案不一致的想法和思維就是錯(cuò)誤的。在新課改的要求下,有些傳統(tǒng)的教學(xué)材料已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教材中所表達(dá)的東西較少,就會(huì)使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生疑問,與教師產(chǎn)生分歧。在這種狀況下,教師不能一味的否認(rèn)同學(xué),限制學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展,而是要與學(xué)生進(jìn)行深入的探討研究,以此促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的逐漸形成,也能不斷提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心

人類和社會(huì)的不斷進(jìn)步是在不斷的解決問題中實(shí)現(xiàn)的。因此,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中,學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)顯得十分重要。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要教師在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心。只有學(xué)生保持好奇心,教師才能夠調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物,從而提出疑問,得到進(jìn)步。由于小學(xué)階段學(xué)生接觸到的事物還很少,會(huì)被很多事物吸引,從而產(chǎn)生好奇心。教師要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中加入一些能夠吸引學(xué)生目光的問題,激發(fā)學(xué)生想要探索的心欲望以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。為了能更好地吸引學(xué)生的注意力,教師要了解每位學(xué)生感興趣的問題和東西,多與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。此外,教師在教學(xué)時(shí)也要考慮到現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,不能為了激發(fā)學(xué)生的好奇心就忽略了課堂的流程。當(dāng)學(xué)生在課堂中提出問題和一些新奇的想法時(shí),教師要耐心聽取學(xué)生的看法,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中也能勇敢表達(dá)自己的見解。如果在課堂上,學(xué)生提出了與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容,教師也不要指責(zé)學(xué)生,以免打擊學(xué)生的自信心,使學(xué)生的好奇心受到抑制。

三、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生不能夠僅僅處在想問問題這一階段,而是要做到提出問題,敢于問問題,最終達(dá)到會(huì)問的效果。為了達(dá)到這一效果則需要教師和學(xué)生的共同努力。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,教師需要為學(xué)生提供豐富的素材,為學(xué)生能夠提問而創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生喜歡上提問。例如:教師可以利用多媒體,在課件中加入與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的信息,為學(xué)生的提問創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓學(xué)生根據(jù)課文所講的內(nèi)容,并結(jié)合自己的生活實(shí)際看一看,說一說,想一想,引導(dǎo)學(xué)生提出與課文相關(guān)的問題。此外,學(xué)生要想做到善于提問,這個(gè)關(guān)鍵在于學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,因此教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生圍繞所學(xué)的課文提出相關(guān)的問題,例如:看到課題你有什么想知道的?課文寫了幾部分的內(nèi)容?在學(xué)生進(jìn)行提問的過程中,會(huì)對(duì)自己所提出的問題進(jìn)行思考和分析,從而學(xué)會(huì)解決問題。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,還能幫助學(xué)生解決問題,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中,教師必須要重視學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用,學(xué)生只有具備問題意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要在提高自身問題意識(shí)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。通過引入針對(duì)性教學(xué)策略,有利于發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,有利于完善當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛豐.農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2018(30).

[2]劉暢.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(10).

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