摘? 要：產(chǎn)教融合是文化產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育深度合作的辦學(xué)模式。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)作為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的典型代表，具有與職業(yè)院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)需求與動(dòng)力。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略定位包括人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、少女藝人的穩(wěn)定性和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。在辦學(xué)模式上以“校企合作”與“引企入校”模式為主。在人才培養(yǎng)路徑上，少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)院校開展多層次、多形式的合作，搭建以小劇場(chǎng)公演為載體的藝術(shù)教育實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)“教演一體”模式和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并推進(jìn)少女藝人培養(yǎng)的國(guó)際化和新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)。在產(chǎn)教融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，少女藝人和技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、市場(chǎng)需求的適應(yīng)度、質(zhì)量保證運(yùn)行的有效度、師資力量與辦學(xué)設(shè)施的支撐度構(gòu)成了主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè);職業(yè)教育;少女偶像組合;產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2019）01-022-07

一、少女偶像組合與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)吁求

（一）產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵

產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體。這種深度融合的方式，打破了學(xué)校與企業(yè)、職業(yè)與教育之間的藩籬，使得職業(yè)院校和企業(yè)成為利益共同體，并具有共同的合作利益，并有助于形成產(chǎn)教互動(dòng)互利“合作雙贏”的良好局面。職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)教融合，以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為紐帶，促進(jìn)了職業(yè)院校教學(xué)教育改革與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，并能進(jìn)一步輻射產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。[1]

（二）少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

偶像是指理想化、完美化、非凡化和浪漫化的人物形象。通常情況下，少女偶像組合一般由若干名青春靚麗、具備歌舞特長(zhǎng)的少女組成，通過(guò)在舞臺(tái)上表演歌曲、舞蹈等方式展現(xiàn)少女特有的青春活力與良好才藝，帶給觀眾美好的藝術(shù)視聽享受，并吸引以年輕白領(lǐng)、在校學(xué)生為主力的大批粉絲，產(chǎn)生可觀的粉絲經(jīng)濟(jì)效益。[2]當(dāng)前中國(guó)主流少女偶像組合一般具有如下特征：（1）成員低齡化，平均年齡在20周歲左右，即以1995-2003年出生的少女為主;（2）突出“可面對(duì)面偶像”屬性，強(qiáng)調(diào)偶像與粉絲之間的互動(dòng)交流和“養(yǎng)成系”特質(zhì)，培養(yǎng)少女偶像與粉絲群體之間的“羈絆”情感;（3）通過(guò)定期小劇場(chǎng)公演聚攏核心粉絲群體，輔之以握手會(huì)、周邊產(chǎn)品等方式深度開發(fā)粉絲經(jīng)濟(jì)。

截至2018年3月，我國(guó)市場(chǎng)上活躍的主流本土少女偶像組合包括SNH48Group（含上海地區(qū)的SNH48、北京地區(qū)的BEJ48、廣州地區(qū)的GNZ48、沈陽(yáng)地區(qū)的SHY48以及重慶地區(qū)的CKG48），上海中櫻桃旗下的AnyWay、SSIDOL、CherryGirls和CH2，以及上海地區(qū)的Idol School（偶像學(xué)園）和Lunar組合。此前活躍的廣州1931女團(tuán)和上海ATF戰(zhàn)斗少女組合因?yàn)榻?jīng)營(yíng)問題，相繼于2017年底終止運(yùn)營(yíng)。然而在我國(guó)少女偶像組合市場(chǎng)繁榮表面的背后，則是慘烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和大量倒閉終止運(yùn)營(yíng)的少女偶像組合。例如，浙江衛(wèi)視旗下的蜜蜂少女隊(duì)，斥資千萬(wàn)打造的專屬劇場(chǎng)如今上座率不到10%;模仿韓國(guó)綜藝《Produce101》制作的《加油美少女》則是沒有孵化成功的范例，與原版節(jié)目結(jié)束后推出宇宙少女組合不同，《加油美少女》僅有個(gè)別成員簽約奇邁文化與旗下其他成員組成了ACEMAX-RED女團(tuán)，其他人已各回各家，節(jié)目舉辦伊始承諾的專輯、培訓(xùn)、影視等資源都成為了泡影。[3]此外，作為行業(yè)領(lǐng)頭羊的SNH48，發(fā)展速度也有放緩的趨勢(shì)。2017年總決選雖然創(chuàng)下冠軍27w票，總計(jì)330w票的過(guò)億營(yíng)收，但相較外界“單人破30w，總票選破350w”的預(yù)測(cè)，還是有一定距離。[4]總體而言，在經(jīng)歷了2014—2016年國(guó)內(nèi)女團(tuán)市場(chǎng)爆發(fā)式增長(zhǎng)的“黃金時(shí)代”之后，少女偶像組合產(chǎn)業(yè)在2017年迎來(lái)拐點(diǎn)，大量女團(tuán)終止運(yùn)營(yíng)或者長(zhǎng)期賠錢經(jīng)營(yíng)，僅有少數(shù)女團(tuán)能保持盈利或勉強(qiáng)收支平衡。究其原因，既有國(guó)內(nèi)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響，又因?yàn)樯倥枷窠M合產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度超過(guò)粉絲群體增長(zhǎng)速度導(dǎo)致的市場(chǎng)需求不足。而最關(guān)鍵的原因則在于，現(xiàn)有少女偶像成員的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和層次性，無(wú)法為文化產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、有特色的少女藝人。在國(guó)內(nèi)少女偶像組合同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，多數(shù)組合走的是萌系或養(yǎng)成系路線，從偶像人設(shè)、舞臺(tái)表演到服裝設(shè)計(jì)都具有較高重合度，令粉絲群體感到單調(diào)重復(fù)乃至“臉盲”，導(dǎo)致了粉絲消費(fèi)的萎縮，最終結(jié)果就是大量女團(tuán)在出道后迅速解散、成員退出乃至跳槽。因此，文化產(chǎn)業(yè)主動(dòng)對(duì)接職業(yè)院校，通過(guò)職業(yè)院校為少女偶像組合產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)技能的少女藝人和技術(shù)人才，成為我國(guó)少女偶像組合產(chǎn)業(yè)走出當(dāng)前優(yōu)質(zhì)人才不足困境的必然選擇。

（三）少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的關(guān)系

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)?！弊鳛橐环N以就業(yè)為導(dǎo)向的教育類型，職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，著力培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，這就要求職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)緊密結(jié)合。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為職業(yè)教育提供了良好的學(xué)生就業(yè)出口，少女偶像組合產(chǎn)業(yè)涉及的藝人培養(yǎng)、服裝設(shè)計(jì)、劇場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、攝影導(dǎo)播、商務(wù)拓展等一系列環(huán)節(jié)對(duì)職業(yè)教育提出了新要求，從而促使職業(yè)教育優(yōu)化課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，提升服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)的有效性。在積極構(gòu)建少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的良性互動(dòng)關(guān)系中，形成協(xié)同合作、互利雙贏的良好局面。

1.少女偶像組合產(chǎn)業(yè)需求是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的前提

作為以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其價(jià)值實(shí)現(xiàn)必須以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求的程度為基本衡量標(biāo)準(zhǔn)。[5]少女偶像組合產(chǎn)業(yè)對(duì)于藝人的需求正朝著技能多樣化、特色化方向發(fā)展，而職業(yè)教育把握這一轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是有針對(duì)性地在專業(yè)設(shè)置中強(qiáng)化學(xué)生在聲樂、舞蹈、表演乃至人文素養(yǎng)積累方面的訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生個(gè)體特征，突出藝人培養(yǎng)中的個(gè)性特色，從而為少女偶像組合產(chǎn)業(yè)提供一大批特色鮮明的少女藝人。因此，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置必須以少女偶像組合產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，亦有助于提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和吸引力。

2.少女偶像組合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為職業(yè)教育優(yōu)化教學(xué)模式樹立新方向

職業(yè)教育直接為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，其教育教學(xué)模式的優(yōu)化必須從產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況出發(fā)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)調(diào)整為職業(yè)教育帶來(lái)了良好機(jī)遇，同時(shí)也倒逼職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化。目前我國(guó)少女偶像組合在繼續(xù)深耕國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，積極向海外市場(chǎng)拓展。例如，SNH48于2017年3月正式成立國(guó)際化小分隊(duì)—7SENSES，成為國(guó)內(nèi)女團(tuán)產(chǎn)業(yè)海外發(fā)展的里程碑，必然也會(huì)帶動(dòng)其他文化企業(yè)向海外拓展。這些新變化將引發(fā)職業(yè)教育或主動(dòng)、或被動(dòng)地做出相應(yīng)調(diào)整，提高職業(yè)教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化發(fā)展的能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平，從而與少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)相匹配。

3.優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育是保障少女偶像組合產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

人才需求是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育之間互動(dòng)關(guān)系建立的紐帶。職業(yè)教育能否提供滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的適格人才，不僅關(guān)系到職業(yè)院校的生存和發(fā)展，也會(huì)影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。如果職業(yè)教育培養(yǎng)的演藝人才和技術(shù)人才能夠滿足少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的需求，就能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、升級(jí)注入源源不斷的新鮮血液;反之則會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生過(guò)剩、堆積。因此，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育是保障少女偶像組合產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充沛的人力資源和智力支持。

二、少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的核心要素

（一）少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略定位

1.人才培養(yǎng)的應(yīng)用性

少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才培養(yǎng)，其應(yīng)用性目標(biāo)體現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生能良好對(duì)接少女偶像組合，能在進(jìn)入工作后快速上手。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)人才可以分為藝人人才和技術(shù)人才，藝人人才即為少女偶像成員，是整個(gè)產(chǎn)業(yè)中最為重要的核心人才;技術(shù)人才為服務(wù)于少女偶像的產(chǎn)業(yè)人才，包括劇場(chǎng)導(dǎo)播、服裝設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)公關(guān)等配套服務(wù)的人才。兩類人才的應(yīng)用性有所不同，其中少女藝人體現(xiàn)在具有良好的劇場(chǎng)表演技能，包括歌唱、舞蹈等技能;技術(shù)人才的培養(yǎng)以服務(wù)劇場(chǎng)公演為核心，為劇場(chǎng)日常運(yùn)營(yíng)的各方面提供技術(shù)性保障。

2.少女藝人的穩(wěn)定性

在少女偶像組合中，少女藝人的穩(wěn)定性成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的隱憂問題。由于少女藝人的年齡多處在16-22周歲區(qū)間，這一階段也是我國(guó)高中教育、高職教育以及本科教育的年齡段。以SNH48女團(tuán)為例，通常會(huì)要求剛?cè)雸F(tuán)的少女藝人在第一年辦理休學(xué)手續(xù)，從而保證第一年能全職在團(tuán)工作。但是當(dāng)一年休學(xué)到期后，部分少女藝人在演藝事業(yè)和學(xué)業(yè)中選擇了后者，從而被迫退團(tuán);而部分想兩者兼顧的成員，不得不奔波于學(xué)校所在地和上海，影響了女團(tuán)的出勤率。因此，如果通過(guò)少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育（以高職教育為主）形成對(duì)接，安排少女藝人在女團(tuán)所在城市的高職院校就讀，就能最大程度打消少女藝人及其家長(zhǎng)對(duì)于接受學(xué)歷教育的顧慮，保持藝人隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.技術(shù)人才的聯(lián)動(dòng)性

技術(shù)人才與少女藝人構(gòu)成少女偶像組合 “全產(chǎn)業(yè)鏈”中的重要環(huán)節(jié)。技術(shù)人才依托少女藝人的發(fā)展而發(fā)展，為少女藝人提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，雙方之間的“貼合度”直接影響了兩者的發(fā)展效益，即技術(shù)人才和少女藝人形成利益相連、榮辱與共的發(fā)展共同體。技術(shù)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合少女藝人事業(yè)，為少女藝人提供量身定做的技術(shù)支撐，服務(wù)于少女偶像團(tuán)隊(duì)的劇場(chǎng)公演和外務(wù)演出，在產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值衍生出的基礎(chǔ)性工作。

4.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿υ础Ｉ虾５貐^(qū)的SNH48組合、Lunar組合等少女偶像組合的發(fā)展，不僅可以推動(dòng)演藝演出市場(chǎng)的繁榮，并且可以帶動(dòng)服裝設(shè)計(jì)、經(jīng)紀(jì)公關(guān)等配套產(chǎn)業(yè)的跟進(jìn)，進(jìn)而刺激全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。故少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，在間接層面上可以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （二）少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式

由于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)間目標(biāo)的差異性，產(chǎn)教融合不同于一般的產(chǎn)業(yè)融合，它不會(huì)融為一體，也不會(huì)產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)，只是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持，是一種深度合作。我國(guó)職業(yè)教育在產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索中，逐漸形成了校企合作、引企入校、廠中校、集團(tuán)辦學(xué)、校辦企業(yè)和企業(yè)辦學(xué)等6種辦學(xué)模式。[6]筆者認(rèn)為，根據(jù)當(dāng)前中國(guó)少女偶像組合產(chǎn)業(yè)是一種“輕資產(chǎn)”產(chǎn)業(yè)的特征，其經(jīng)紀(jì)公司多為中小型企業(yè)，選擇“校企合作”和“引企入校”辦學(xué)模式是一種符合實(shí)情的路徑。

1.“校企合作”辦學(xué)模式

少女偶像組合的經(jīng)紀(jì)公司對(duì)職業(yè)教育的投資形成校企合作辦學(xué)，這種模式是產(chǎn)業(yè)資本與職業(yè)院校的其他生產(chǎn)要素組合，解決的是學(xué)校辦學(xué)資金不足問題。從本質(zhì)上看，這種模式是將職業(yè)教育作為一種營(yíng)利產(chǎn)業(yè)來(lái)開發(fā)，通過(guò)資金投入創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和設(shè)施，以提高人才培養(yǎng)的精度和質(zhì)量。這種辦學(xué)模式的特點(diǎn)還體現(xiàn)在，它要求學(xué)生個(gè)人承擔(dān)相比普通職業(yè)教育更高的教育成本。因此這種辦學(xué)模式的實(shí)施前提有三：一是學(xué)生愿意且有能力承擔(dān)較高的教育成本;二是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)教育收益高于其教育成本;三是政府主管部門放開職業(yè)教育收費(fèi)政策，允許在合理價(jià)格區(qū)間內(nèi)實(shí)行優(yōu)質(zhì)定價(jià)、自行定價(jià)?？紤]到少女藝人的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好且有能力支付一定的教育費(fèi)用，因此在學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)能力上不存在問題?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學(xué)模式基于職業(yè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)需要，在加強(qiáng)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。在“校企合作”辦學(xué)中，職業(yè)院校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)結(jié)合文化企業(yè)開展合作。例如，上海SNH48組合所屬的上海絲芭傳媒公司，就與上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院展開合作，結(jié)合上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的影視表演、舞蹈、音樂教育等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，共同培養(yǎng)少女藝人。

2.“引企入?！鞭k學(xué)模式

引企入校是指職業(yè)院校為完善實(shí)踐教學(xué)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)與文化企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，或?qū)⑽幕髽I(yè)的相關(guān)資源引入到職業(yè)院校，借助真實(shí)的崗位環(huán)境，為學(xué)生核心技能培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境的一種融合方式。在少女偶像組合與職業(yè)院校的嵌入融合中，載體是少女偶像組合專屬的小劇場(chǎng)，通過(guò)定期在劇場(chǎng)進(jìn)行公演，提高了學(xué)生的藝術(shù)表演技能。在這其中，少女偶像組合與職業(yè)院校形成了資源共生關(guān)系，彼此互相依存，形成共同生存、協(xié)同發(fā)展的共生關(guān)系。

三、少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)路徑

（一）多層次、多形式開展產(chǎn)教融合，深化校企合作

為了更好地適應(yīng)少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持特色辦學(xué)，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)表演藝術(shù)人才是一條必由之路。[7]一是開展“訂單培養(yǎng)”的校企合作模式。少女偶像組合的經(jīng)紀(jì)公司可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的缺額情況、發(fā)展規(guī)劃制定用人需求，與職業(yè)院校共同制定招生指標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，既能保證學(xué)生的就業(yè)出口，又能不盲目擴(kuò)大或縮小招生規(guī)模，保證招生計(jì)劃的科學(xué)性與合理性。二是結(jié)合發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)。少女偶像組合的核心資產(chǎn)是優(yōu)秀的少女藝人。少女藝人從初登舞臺(tái)到成為一名基本合格的藝人，一般需要2.5-3年左右的培養(yǎng)周期。因此為少女藝人開設(shè)具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案和優(yōu)化現(xiàn)有課程設(shè)置，緊貼少女藝人舞臺(tái)表演的具體崗位能力要求，可以明顯提高培養(yǎng)質(zhì)量，縮短培養(yǎng)周期。

（二）以小劇場(chǎng)公演為載體，搭建綜合性藝術(shù)教育的實(shí)踐平臺(tái)

國(guó)內(nèi)主流少女偶像組合都有自己的專屬小劇場(chǎng)，如上海SNH48組合在上海虹口區(qū)嘉興路擁有專屬小劇場(chǎng)，北京BEJ48組合在北京朝陽(yáng)區(qū)悠唐廣場(chǎng)建有小劇場(chǎng)，現(xiàn)已停止運(yùn)營(yíng)的廣州1931組合也曾建有1931藝術(shù)中心。小劇場(chǎng)既是創(chuàng)造營(yíng)利收入的場(chǎng)所，也同時(shí)可以成為少女偶像組合與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。小劇場(chǎng)藝術(shù)教育平臺(tái)的構(gòu)建，需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)面向：一是面向教學(xué)，鼓勵(lì)師生在日常教學(xué)中將成熟的歌舞節(jié)目改造成為適合小劇場(chǎng)的公演節(jié)目，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。二是面向藝術(shù)，鼓勵(lì)教師有計(jì)劃地參與少女偶像組合表演節(jié)目的藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐，提高對(duì)市場(chǎng)化節(jié)目的感知與理解。另一方面，小劇場(chǎng)公演實(shí)踐還應(yīng)有意識(shí)地將藝術(shù)道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等融入其中，在讓學(xué)生全程參與少女偶像組合節(jié)目創(chuàng)作、舞臺(tái)表演、服務(wù)市場(chǎng)的過(guò)程中，提高對(duì)藝術(shù)的理解和藝德的養(yǎng)成，使小劇場(chǎng)真正成為師生開展藝術(shù)教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)市場(chǎng)化的重要平臺(tái)。

（三）堅(jiān)持“教演一體”，打造“雙師型”高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)和演出是理論與實(shí)務(wù)的表征，教演一體化有利于“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造。在劇場(chǎng)演出中，職業(yè)院校教師既是策劃、演員、導(dǎo)演和舞臺(tái)工作人員，又是指導(dǎo)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的教師，演出效果直接反映了教師的綜合能力，對(duì)教師的教學(xué)形成內(nèi)在督促作用，倒逼教師自覺提高自身教學(xué)能力與水平。因此公演劇場(chǎng)演出的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐在很大程度上讓職業(yè)院校的教育教學(xué)得到實(shí)踐鍛煉。當(dāng)前少女偶像組合的舞蹈、聲樂教師多為社會(huì)聘請(qǐng)人員，水平參差不齊且穩(wěn)定性差，通過(guò)與職業(yè)院校專業(yè)教師的對(duì)接，有利于少女藝人訓(xùn)練水平的提升和穩(wěn)定，這反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了職業(yè)院校教師對(duì)商業(yè)化演出市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和把握。

（四）推進(jìn)少女藝人培養(yǎng)的國(guó)際化

少女偶像組合濫觴于日本，日本的AKB48組合帶來(lái)的少女偶像文化和應(yīng)援文化，至今仍深刻影響著我國(guó)少女偶像組合的發(fā)展方向，即目前國(guó)內(nèi)多數(shù)少女偶像團(tuán)隊(duì)沿襲著日系偶像的“萌系” “少女系”風(fēng)格。以SNH48 Group為代表的國(guó)內(nèi)女團(tuán)自2016年以來(lái)陸續(xù)開發(fā)本土特色的曲目和舞蹈，并逐漸為市場(chǎng)所認(rèn)同。但基于日本少女偶像組合產(chǎn)業(yè)有著十余年的成熟發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，且在藝人培養(yǎng)、商業(yè)推廣、歌舞創(chuàng)作等方面具有獨(dú)到之處。因此在現(xiàn)階段，職業(yè)院校可通過(guò)與日本知名少女偶像組合經(jīng)紀(jì)公司的定期交流、教師訪學(xué)和學(xué)生交換等途徑，學(xué)習(xí)并借鑒日方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升國(guó)內(nèi)少女偶像組合藝人培養(yǎng)的國(guó)際化程度。

（五）推動(dòng)新技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)

技術(shù)型人才主要是在少女偶像團(tuán)隊(duì)演藝現(xiàn)場(chǎng)或一線從事特定專門技術(shù)或者工藝的人才。面對(duì)少女偶像團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)不斷涌現(xiàn)的演播、舞臺(tái)、采編新技術(shù)，以及商務(wù)開發(fā)的新挑戰(zhàn)，職業(yè)院校需要將具有新技術(shù)應(yīng)用能力的技術(shù)人才資源挖掘、培養(yǎng)出來(lái)，從而應(yīng)對(duì)市場(chǎng)升級(jí)的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校和文化經(jīng)紀(jì)公司應(yīng)根植區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)勢(shì)，舍得投入資金升級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，引進(jìn)具有前沿技能和豐富經(jīng)驗(yàn)的師資力量，以培養(yǎng)文藝演播和商務(wù)開發(fā)的應(yīng)用型人才為核心，打造集專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和市場(chǎng)服務(wù)于一體的產(chǎn)教深度融合高地，將職業(yè)院校和文化經(jīng)紀(jì)公司的技術(shù)創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化為少女偶像團(tuán)隊(duì)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

四、少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)教融合能否持續(xù)、有效地推進(jìn)，關(guān)鍵要看是否有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、具有良性循環(huán)、可實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合的機(jī)制。[8]少女偶像組合與職業(yè)教育的產(chǎn)教融合機(jī)制的著眼點(diǎn)在于，職業(yè)院校是否能為少女偶像組合提供具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的少女藝人和技術(shù)人才，以及職業(yè)院校是否能從產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)中提高教學(xué)教育效益，完善院校內(nèi)涵建設(shè)。因此，這種產(chǎn)教融合機(jī)制的運(yùn)行成效，主要表現(xiàn)在少女藝人和技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、市場(chǎng)需求的適應(yīng)度、質(zhì)量保證運(yùn)行的有效度、師資力量與辦學(xué)設(shè)施的支撐度等。

（一）少女藝人和技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度

產(chǎn)教融合以少女藝人和技術(shù)人才培養(yǎng)為載體，將職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程與少女偶像組合產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度對(duì)接，讓文化企業(yè)深度參與職業(yè)院校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)全過(guò)程，使“產(chǎn)”與“教”一體化發(fā)展，形成共享收益與共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的“共同體”。在這其中，少女藝人的培養(yǎng)突出歌唱、舞蹈和表演技能的訓(xùn)練;技術(shù)人才的培養(yǎng)強(qiáng)化對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)所需技能的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率、訂單培養(yǎng)率、企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度和學(xué)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量滿意度的提升。

（二）市場(chǎng)用人需求的適應(yīng)度

產(chǎn)教融合效果的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，即產(chǎn)教融合模式下培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)市場(chǎng)用人需求，以及在多大程度上能滿足市場(chǎng)用人需求。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的用人需求具有三大特征：一是對(duì)于少女藝人數(shù)量的需求具有周期性，在2014-2016年產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展階段，各個(gè)少女偶像組合不斷推陳出新，對(duì)于少女藝人需求的缺口大，在2017年進(jìn)入產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展階段后，各女團(tuán)對(duì)于少女藝人的需求略有下降;二是在少女藝人技能要求上，對(duì)于舞蹈技能的要求最高，歌唱技能其次，表演技能第三位，這主要是緣于國(guó)內(nèi)少女偶像組合的表演模式多為群舞或者3—6人的UNIT曲，且現(xiàn)場(chǎng)音響以放音源為主，現(xiàn)場(chǎng)開麥情況不多，這就導(dǎo)致少女偶像組合對(duì)于藝人的舞蹈表演效果要求最高，而歌唱技能可以通過(guò)音源彌補(bǔ);三是對(duì)于技能人才的需求量不高，因?yàn)閯?chǎng)導(dǎo)播、服裝設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)公關(guān)等配套服務(wù)的人才可以通過(guò)社會(huì)招聘滿足需求。因此針對(duì)以上三大用人需求特點(diǎn)，職業(yè)院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合合作時(shí)，要根據(jù)市場(chǎng)預(yù)期確定招生規(guī)模;在日常教學(xué)中須更重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，突出教學(xué)重點(diǎn);在專業(yè)設(shè)置上以少女藝人所需的舞蹈、音樂專業(yè)為主，編導(dǎo)、服裝設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為輔。

（三）質(zhì)量保證運(yùn)行的有效度

產(chǎn)教融合以“產(chǎn)”定“教”，少女偶像組合的少女藝人需求、技術(shù)人才需求是職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)制度體系的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：專業(yè)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)中企業(yè)的參與度、課堂教學(xué)中的企業(yè)參與度、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)定中的企業(yè)參與度。此外，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量鑒定指標(biāo)是否對(duì)接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)定指標(biāo)是否源于崗位工作質(zhì)量指標(biāo)以及整個(gè)評(píng)定過(guò)程是否有企業(yè)的深度參與，這些都是產(chǎn)教融合質(zhì)量保證運(yùn)行效度的考量因素。

（四）師資力量和辦學(xué)設(shè)施的支撐度

產(chǎn)教融合以“產(chǎn)”為主，以“產(chǎn)”促“教”，其發(fā)展質(zhì)量和前景，取決于師資力量和辦學(xué)設(shè)施的支撐度。優(yōu)質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍和良好的辦學(xué)設(shè)施，是推進(jìn)產(chǎn)教融合深度發(fā)展的重要力量。具體表現(xiàn)在，職業(yè)院校教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)、職業(yè)院校教師對(duì)于少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的理解度、職業(yè)院校教師是否具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)從業(yè)人員作為“兼職導(dǎo)師”參與職業(yè)院校教學(xué)的參與度。辦學(xué)設(shè)施的支撐度體現(xiàn)在職業(yè)院校中的舞蹈房、聲樂室、導(dǎo)播攝影設(shè)備等硬件設(shè)施是否達(dá)標(biāo)。? ? ? 產(chǎn)教融合機(jī)制以少女藝人和技術(shù)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融入了文化企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)模式上適應(yīng)了當(dāng)前少女偶像組合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，更好地提高了學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。少女偶像組合產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制的設(shè)計(jì)是基于學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的全流程而展開，采用“產(chǎn)教一體化”理念，激發(fā)了文化企業(yè)和職業(yè)院校的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合在雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作方面已積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，一大批經(jīng)過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)的少女藝人為少女偶像組合產(chǎn)業(yè)提供了充足的人力資源，但也暴露出輕視技術(shù)人才培養(yǎng)和技術(shù)人才供應(yīng)不足的弊端。因此為進(jìn)一步提升產(chǎn)教融合水平，需要校企雙方逐步優(yōu)化合作，在強(qiáng)化少女藝人培養(yǎng)的同時(shí)，提高技術(shù)人才培養(yǎng)的深度和精度，建立“少女藝人為主，規(guī)模小而精的技術(shù)人才為輔”的二維產(chǎn)教融合模式。

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