李建軍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，一些新型的教學(xué)方法也逐漸的出現(xiàn)，其中體驗式教學(xué)就是一種新出現(xiàn)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的出現(xiàn)，為教學(xué)活動的開展帶來了新的發(fā)展契機，有效的改善了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。初中階段的道德與法治課程對初中生的學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用，然而實際的教學(xué)中，其教學(xué)質(zhì)量并不理想，很多教師在課堂教學(xué)中一直為學(xué)生講述理論知識，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過引入和引用體驗式教學(xué)，能夠有效的改善這一現(xiàn)狀，本篇文章主要分析體驗式教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中道德與法治課；應(yīng)用研究

引言：

初中階段是重要的轉(zhuǎn)折時期，其中道德與法治課程作為初中教育體系的重要組成內(nèi)容，對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成有著重要的作用，但是目前道德與法治課堂教學(xué)的作用并沒有發(fā)揮出來，為了能夠不斷的提升初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可以合理的應(yīng)用體驗式教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對改善和提升課堂教學(xué)效率有重要的意義。

一、體驗式教學(xué)的重要應(yīng)用意義

盡管在新的教育形勢下，我國初中道德與法治課程也在進行不斷的完善和優(yōu)化，但是其中仍然存在很多的因素影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。道德與法治課程作為重要的教學(xué)科目，對學(xué)生核心價值體系的養(yǎng)成以及價值觀念的確立有著重要的作用。在初中道德與法治教學(xué)中，引入體驗式教學(xué)，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時還能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，也能讓學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，此外，還能為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠強化學(xué)生的體驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著重要的作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時也能推動學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

二、體驗式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過現(xiàn)代信息技術(shù)營造出體驗式教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、動畫、音頻視頻等集于一身，將教學(xué)中重點直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體驗式教學(xué)在初中道德與法治的教學(xué)實踐中的應(yīng)用，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和方案，并營造出相應(yīng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，讓學(xué)生可以完全掌握所學(xué)的知識并將其運用到實際生活中。

例如在《成長的節(jié)拍》的學(xué)習(xí)過程中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于初中校園的美好生活視頻，加深學(xué)生對于初中學(xué)習(xí)生活的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)初中生活和節(jié)奏，明確自己初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想生活狀態(tài)，認(rèn)清自我，做更好的自己。

（二）利用合作交流學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗

新課程改革在初中教學(xué)中不斷深入，合作交流學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)實踐中所占的比重越來越大，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣并且鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生在分享探究中了解自身的不足之處并加以改正，提高核心道德素養(yǎng)。例如在《師長情誼》章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生師生之間的交流和關(guān)系走近老師，并且就師生之間的交流進行探討，讓小組成員就日常師生之間的交往禮節(jié)和注意事項進行分組討論。此外，我們在“親情之愛”的學(xué)習(xí)過程中，也可以就家對于我們每個人的意義和家的溫暖，分享交流對于我們每個人的重要性。

（三）利用角色扮演開展體驗式教學(xué)

對于初中道德法治課來說，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德觀念與法治觀念，并增強學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。由于初中道德法治課程內(nèi)容較為嚴(yán)肅，學(xué)生難免有一定的抵觸心理，再加上教師教學(xué)方法過于單一，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師可以在日常教學(xué)過程中借助角色扮演開展體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)情景由學(xué)生來扮演角色去體驗生活中實際可能發(fā)生的事，從而有效提升學(xué)生道德素養(yǎng)與社會認(rèn)知能力。如在《責(zé)任與角色同在》教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生們進行社會角色扮演，例如可以扮演工人、扮演消防員、扮演警察，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具或提前告知學(xué)生讓學(xué)生進行準(zhǔn)備，增加學(xué)生扮演角色的趣味性，然后組織學(xué)生去講臺上講述自己扮演的角色，在社會中負(fù)責(zé)什么分工，以及應(yīng)付哪些責(zé)任，讓學(xué)生自己通過角色扮演來感受體驗不同的職業(yè)肩上肩負(fù)著哪些責(zé)任，從而讓學(xué)生對責(zé)任理解的更加深刻，使得學(xué)生學(xué)會感恩與付出，并努力做一個負(fù)責(zé)人的人。

（四）情感延伸，自我矯正

情感體驗是幫助學(xué)生感受知識的有效手段，在道德與法治這門課程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到情感的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的學(xué)習(xí)特點，做好情感體驗工作，適當(dāng)進行教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生自我矯正，反思自身在道德與法治方面的不足，積極的提升和改正自我。如教師可以安排學(xué)生們將自己每一天想要做的事情寫在備忘錄上，然后看看哪些事情自己順利完成了，哪些是自己想做卻沒有順利完成的事情，反思自己沒有這些事情的原因，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加有效的利用知識，使其認(rèn)識到自己身上存在的不足，進而促進學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)理論灌輸式的教學(xué)，同時還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成以及綜合能力的提升有著重要的作用，因此教師要合理的應(yīng)用體驗式教學(xué)，發(fā)揮出道德與法治課程的有效作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞婷婷.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017（4）.

[2]李桂桃.“體驗式”教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].長江叢刊，2017：289.

[3]張洪海.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育科學(xué)（引文版）：00007-00007.