楊霞

摘要：義務教育階段不光是對學生進行知識教育，素質教育更為重要，百善孝為先，萬育德為首，可見德育教育的重要性。從古至今，德育教育一直是教育工作的重中之重，新時代的學生要求德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，德也是排在第一位的，處在青春期初中生的心理發(fā)展還不健全，對身邊事物的情緒波動較大。在初中班級進行德育教育有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[1]。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;初中班級;德育教育

引言：

隨著社會的進步時代的發(fā)展，自從進入二十一世紀以來，科技技術突飛猛進，計算機網(wǎng)絡技術覆蓋全球，人們進入信息化時代，為了培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才，增強學生的綜合技術能力，為了與時代接軌與時俱進，在中學教育中開展計算機教學已成為必然，在網(wǎng)絡環(huán)境下對初中生進行德育教育，是一種新型的教育模式，是對初中班級德育教育的有益探索。

一、初中德育教育的現(xiàn)狀

大多數(shù)當代初中生都是在家長的羽翼下成長，缺乏社會歷練，更像是溫室里的花朵，心理素質較差，玻璃心嚴重，經不起任何一點打擊。在日常學習和生活中，一旦遇到困難就退縮，有的學生性格沖動容易與其他學生產生矛盾;有的學生想法偏激，做事魯莽，情緒波動大。教師在進行教育工作時將知識教育和德育教育明確的劃分，工作的重點更是放在教書而不是育人上，將學習成績當成評價一個學生好壞的唯一標準，只看重學習成績忽略了學生的道德品質，對德育教育工作只停留在說教階段，沒有真正貫徹實行。

二、初中班級德育教育的重要性

（一）有利于幫助學生克服心理障礙，樹立自信。

初中階段學生的心理障礙主要表現(xiàn)為兩種形式，一種是因為人際關系產生的心理障礙，一種是無法適應高強度的學習。針對這個問題，教師應該及時和學生進行心理溝通，疏導心理。比如在單親家庭成長的學生，在現(xiàn)實生活中將自己封閉在自己的小世界里，不愿與人溝通，不愿意和同學訴說家里的事情，經常會和同學發(fā)生矛盾。教師在了解情況后，應該主動跟學生溝通，對他的心理進行疏導，引導這個學生正確看待自己的家庭，讓學生不再因為單親的原因自卑。幫助他重拾信心，變得開心陽光，和其他學生一樣快樂成長。

（二）有利于幫助學生形成正確的人生價值觀

對正處在青春期的初中生來說，任何一個能夠引起他們敏感神經的事物、語言或者行為，都可能會激起他們的叛逆心理。在這種情況下，理解并尊重學生的內心想法，和他們交朋友，拉近教師和學生之間心的距離，讓學生愿意傾訴他們在學習或生活中的產生的心事，從而及時掌握學生的心理變化，根據(jù)每個學生的各自問題，進行相應的德育教育，幫助學生形成正確的道德觀和價值觀，為孩子的健康成長奠定了基礎。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境的負面影響

首先，因為網(wǎng)絡的便利性、信息豐富和虛擬性等特點，初中生更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)接觸、了解新鮮事物。但由于初中生自身的心理還不夠成熟，認識水平低，缺乏自控能力和辨別是非的能力，很容易在網(wǎng)絡中迷失方向。尤其是在網(wǎng)絡環(huán)境沒有得到很好監(jiān)管的情況下，網(wǎng)上的一些色情、暴力的信息，很容易進入到初中生的視野當中，初中生盲目去接受這些信息，最終對其心理產生負面影響，形成不良性格或者扭曲的價值觀和世界觀[2]。

其次，隨著智能手機的普及，許多家長讓學生將手機帶到了校園，家長的初衷僅僅是想方便和孩子聯(lián)系，卻沒想到學生利用手機聊天、打游戲等進行與學習無關的事情。大多數(shù)學生帶手機到學校并不是為了方便與家長聯(lián)系，更不是為了方便學習，而是拿來攀比顯擺，做與學習無關緊要的事，這些都嚴重影響甚至危害到學生的身心健康。

四、如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行初中德育教育

（一）教師轉變教學觀念，采用新的教學形式

傳統(tǒng)的班級德育教育的一般都是教師進行口頭教育，學生只能被動的聽講，長此以往，不利于學生的德育教育。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以合理利用網(wǎng)絡轉變傳統(tǒng)教學觀念，采用新的教學形式，提升學生對德育知識學習的興趣，通過網(wǎng)絡教育達到提升學生的個人修養(yǎng)的目的，從而促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。教師可以利用網(wǎng)絡將枯燥的德育知識轉化為具體的情境，讓學生在課余時間利用網(wǎng)絡進行觀看，還可以利用網(wǎng)絡和家長進行互動，幫助學生加強自身的德育修養(yǎng)。例如還可以定期舉行網(wǎng)絡家長會，與家長互相配合，了解學生在家庭生活中的行為，將家庭教育和學校教育進行有機的結合，極大的提高了德育教育的教學效果。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡開展德育知識競賽活動，在提高學生競爭意識的同時加強其對德育知識的理解，充分調動學生的學習積極性。教師還可以開設網(wǎng)絡論壇，讓學生發(fā)表自己的見解，從而提高德育教育的實際作用。教師不能因為網(wǎng)絡的負面影響就禁止學生接觸網(wǎng)絡，而是在開展德育知識教學時有效的利用網(wǎng)絡的優(yōu)點。

（二）提高教師應用網(wǎng)絡的能力

長期以來，在傳統(tǒng)教育制度的影響下，教師只重視知識教育，忽略對學生進行德育教育。因為網(wǎng)絡的負面影響就不許學生接觸網(wǎng)絡是一種極端的做法，對正處在青春期的初中生來說，這種做法反而會激起他們的叛逆心理。因此，教師要充分了解初中生的心理，在應用網(wǎng)絡技術的過程中滲透德育教育，幫助學生辨別網(wǎng)絡中的不良信息，教會學生利用網(wǎng)絡技術進行知識學習，在教育過程中時刻關注學生的學習態(tài)度，確保其對德育知識的學習積極性。

（三）引導學生利用網(wǎng)絡進行學習

首先，在進行德育教育之前，教師可以讓學生利用網(wǎng)絡收集相關資料，比如學習友誼的重要性，學生就可以利用網(wǎng)絡收集友誼小故事;其次，教師定期可以讓學生根據(jù)網(wǎng)絡上的德育內容制作德育小報，并將優(yōu)秀小報張貼于班級墻，在提升學生應用網(wǎng)絡查閱資料能力的同時，還能加強學生對網(wǎng)絡知識學習的信心。

（四）將課本知識轉移到網(wǎng)絡中，培養(yǎng)學生的道德意識

學生在應用網(wǎng)絡時根據(jù)自己的需要篩選可以利用的信息，這在一定程度上促進了學生自主學習能力的形成。因此，在進行初中班級德育教育時，教師就可以利用網(wǎng)絡，將德育知識從課本轉移到互聯(lián)網(wǎng)絡中，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)德育教育中只能在課堂進行德育教育的時間和空間上限制，還極大地提升學生對德育知識學習興趣。值得注意的是，在網(wǎng)絡環(huán)境下對學生進行德育教育時，教師要考慮學生的實際情況，幫助學生分辨網(wǎng)絡信息的好壞，選擇適合應用的德育信息，從而讓學生更好的抵制網(wǎng)絡誘惑。例如面對眾多網(wǎng)絡游戲，教師就可以幫助學生選擇游戲，并規(guī)定游戲時間，這樣不僅有效地防止了學生沉迷網(wǎng)絡游戲，還培養(yǎng)了學生時間觀念幫助其形成良好的習慣。

五、結語

初中階段的教學必須要重視素質教育，而素質教育的重點在于對學生的德育問題進行教育。初中班主任應該重視學生的德育發(fā)展，通過運用信息技術對學生進行德育教育，使其具有良好的道德品質和健康的心理素質，養(yǎng)成遵紀守法、熱愛生活的良好習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的人格和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]陸明. 網(wǎng)絡環(huán)境下的初中班級德育教育[J]. 中學教學參考，2016，09：100.

[2]龐君，李玲，萬建華. 網(wǎng)絡環(huán)境下未成年人校園德育教育模式探討[J]. 攀枝花學院學報，2016，02：61-63.

[3]張子萌. 網(wǎng)絡環(huán)境下初中班級德育教育模式探討[J]. 小學教學研究，2015，02：161-163.