劉清

【摘? ? 要】美術(shù)課是我們九年義務(wù)教育的必修課程，也是對學(xué)生進行美學(xué)教育的重要途徑。美術(shù)對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因為美術(shù)可以賦予學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力和靈活的動手能力。雖然學(xué)生上美術(shù)課的時間少，但是教師只要激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)好了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，那就可以使美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 興趣? 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.037

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，他就會有強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話也為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課在學(xué)生之間一直是比較受歡迎的課程，在課程上學(xué)生可以更加輕松、有趣地學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在教師講、學(xué)生聽的教學(xué)情境下逐漸壓抑了自身的學(xué)習(xí)興趣，打消了學(xué)習(xí)的積極性。新課改之后的美術(shù)課堂教學(xué)大大的改變了這些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在進行制作裝飾畫的第一節(jié)課時，我會讓學(xué)生使用生活中經(jīng)常遇到的原料制作作品，代替色彩搭配以及裝飾畫原理等知識的講解。我會在閑暇的時間為學(xué)生們收集一些精美的裝飾畫，給予學(xué)生視覺上的震撼，體會到精美作品獨到的創(chuàng)意。經(jīng)過這些作品的感染，趁著學(xué)生們躍躍欲試的勢頭進行分組制作，每組自己討論作品的主題以及創(chuàng)意，自己收集材料并進行制作。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅受到了更深的啟發(fā)，還會在作品展示的催化下產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

二、進行實地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

有些美術(shù)課需要走出教室，實地寫生，這是學(xué)生最感興趣的。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生收獲不多。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實地的體驗，認(rèn)真地觀察才行，因為藝術(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如在給七年級上畫向日葵一課時，我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅彩色風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興地選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多。

三、多做示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

鑒于學(xué)生在小學(xué)時接受的美術(shù)教育不盡相同，有些在小學(xué)也沒有怎么學(xué)美術(shù)，因此他們的基礎(chǔ)知識和接受能力也就參差不齊，也沒有什么美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗。往往會對美術(shù)的創(chuàng)作不知道如何下手，這時老師示范在一定程度上幫助學(xué)生增強直觀的視覺感受，感受獨特的表達方式，了解材料的不同特性，拋開思想上的束縛，從而進行大膽的想象、創(chuàng)作。但是老師的示范也要給學(xué)生留有一定的想象空間，并非全部照搬，鼓勵他們要有自己的想法也同樣重要。比如在學(xué)習(xí)版畫時，就要老師示范制作過程中的刻和印，讓學(xué)生了解這種不一樣的繪畫種類，材料的不同運用，以及制作過程的樂趣，思考（刻與凹凸的關(guān)系），理解（印對顏色、效果的影響）等。通過這樣的示范與教授相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生則更容易接受和理解，還能在一定程度上幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、利用優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)是通過具體的美術(shù)作品來對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)，那么，欣賞美術(shù)作品自然而然便成為培養(yǎng)學(xué)生提高審美能力的核心。指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的目的是讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的欣賞，能夠體驗其中之美，可以區(qū)分出作品格調(diào)高雅低俗、辨別出美與丑;獲得健康的審美情趣，使他們的心境可以得到陶冶。初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對美術(shù)的興趣也與他們所接觸到的美術(shù)作品有極大的關(guān)系，好的美術(shù)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的美術(shù)作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，豐富學(xué)生的審美感受，滿足學(xué)生對美術(shù)境界的追求。

值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的作品。教師出示自己的作品給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得美術(shù)創(chuàng)作很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為教師的作品值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜教師，進而受教師的熏陶和感染，并自覺地向教師學(xué)習(xí)。

五、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強學(xué)生的美術(shù)體驗

多媒體技術(shù)能及時、直觀、生動和大量地把各種圖文、聲像信息展示給學(xué)生，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只能通過掛圖、幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的美，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學(xué)任務(wù)。但是任何作品的和欣賞者之間都存在著時間、地區(qū)、民族、文化、習(xí)慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派畫家的作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習(xí)慣，使學(xué)生難以理解作品所表達的思想，為了解決這一教學(xué)難題，在課堂中本人多采用多媒體教學(xué)來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時，學(xué)生感到難以理解這種表現(xiàn)形式，為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么、深刻體會作品的內(nèi)涵，筆者先利用多媒體將作品放大展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后播放視頻資料“德國空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡”。通過觀看視頻，拉近了學(xué)生與作品的距離，加深印象，使他們在一定程度上讀懂了這幅作品。

總之，在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

參考文獻

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