袁茂秋

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，諸如地理、歷史、政治等學科在高中學科教學中的地位得到了極大的提升。在過去，學科有主科和副科之分，反映的問題是學生對副科教學的不重視，而現(xiàn)在，學科沒有主與副之分，所有的學科都是平等的，都有其重要的價值。在不同的學科教學中，由于學科的側重點不同，對學生能力培養(yǎng)的側重不同，所以學生在不同學科教學中，能力也能得到全面的提高。

【關鍵詞】高中地理教學? 讀圖能力? 訓練研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.047

隨著高中地理教學地位的不斷提升，越來越多的學生開始重視地理教學。地理與我們的生活密不可分，地理又分為自然地理和人文地理，其中所涉及到的內容包括氣候變化、地貌變化以及各地區(qū)的文化差異……眾所周知，地理學習中包含各種各樣的圖集，比如地形圖、降水圖、行政區(qū)劃圖等，而擁有良好的讀圖技能是讀懂圖的基礎，更是每個學習地理的學生所必備的一項技能。

一、讀圖能力對于高中生地理學習的重要性

高中地理學習最重要的一個環(huán)節(jié)之一就是對圖集的理解，讀懂圖集也是學生學習地理的基礎，如果學生不能通過圖集獲取有效的信息，就會導致學生無法做題，從而使學生的地理成績無法得到提升。

（一）培養(yǎng)學生的空間想象能力

讀圖能力是高中學生學習地理的基礎，學生看到的圖集一般只是平面圖，學生在理解的時候相對困難。為了更好地理解圖，以及獲取信息，學生常常需要通過二維圖象想象它的三維立體形象，對整個過程進行模擬。比如講解自然界的水循環(huán)時，雖然教材中有相應的水循環(huán)示意圖，但為了掌握的更牢固，學生需要在大腦中想象水循環(huán)的整個過程，掌握水是如何在海洋與陸地之間、海洋與海洋上空之間、陸地與陸地上空之間循環(huán)的。通過對水循環(huán)的過程進行想象模擬，能夠有效培養(yǎng)學生的空間想象能力，使學生在地理學習中受益匪淺。

（二）提高地理學習效率，節(jié)省時間

在高中階段，學生需要學習的科目多且復雜，常常會導致學生在地理課堂上昏昏欲睡，如果在課堂上出現(xiàn)的全是冷冰冰的文字，學生很可能會失去學習興趣。因此，我們可以盡量讓學生通過看圖來掌握知識重點。學生讀圖能力的高低，直接決定了學生在課堂上獲取知識的難易程度，讀圖能力好的學生在理解的時候花費的時間更少，而讀圖能力較差的學生往往需要花費更多的時間去理解，這也說明讀圖能力對于高中地理學習是十分重要的。

（三）提高學生對地理知識的實際運用能力

高中地理學習的目的并不僅僅是為了使學生在期末或高考的時候取得優(yōu)異的成績，更重要的是學生能夠通過課堂學習掌握地理知識并應用于實際生活中。學習與實踐是相輔相成的，基于讀圖能力是高中地理學習的基礎，學生通過圖像學習地理的能力越強，在現(xiàn)實生活中運用地理知識的能力也同樣能得到提升。

二、高中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力存在的問題

（一）學生讀圖能力存在差異

由于學生先天讀圖能力存在差異性，導致我們在課堂教學培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中常常需要放慢腳步以滿足大部分學生的需要，但對于一些本身讀圖天賦較強的學生來說，他們可能并不希望放慢步調，導致這一部分學生可能產生傲慢心理，在課堂上做與課堂無關的事情，這樣做的結果是學生會遺漏許多重要的知識點，從而使學生的學習效率有所降低。

（二）部分教師不重視對學生讀圖能力的訓練

學生讀圖能力無法得到提高還有一個原因就是部分任課教師不重視對學生讀圖能力的訓練。教師在教學中總是試圖通過自己的闡述來讓學生理解，但是在教師闡述的過程中，學生的積極性并不高，學生如果不積極開動腦筋，就會將教師的話語轉化為催眠曲，從而降低聽課的效率。

（三）將地理教學與生活分離，導致學生讀圖沒有興趣

地理學科是與我們的日常生活聯(lián)系最緊密的學科之一，但是在地理教學過程中我們卻常常將地理教學與生活分離開來，導致學生對地理的學習興趣并不高。而對學生讀圖能力的訓練又是建立在學生對地理學習感興趣的基礎之上的，如果學生沒有讀圖興趣，無論我們采取怎樣的方式去訓練學生的讀圖能力，都將不能達到預定的效果。

三、解決高中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力問題的策略

（一）學生間相互幫助，能力強的學生幫助能力弱的學生

在看待學生間讀圖能力存在差異這一問題上，我們既要看到它對訓練學生讀圖能力的局限性，同時也應該看到它的優(yōu)勢。一方面，我們可以充分利用這種差異，就如“先富幫后富，逐漸實現(xiàn)共同富?！币粯?，讓讀圖能力強的學生幫助讀圖能力差的學生，將自己的讀圖技巧傳授給其他的學生，從而實現(xiàn)共同進步。另一方面，通過相互幫助學習，能夠促進學生間友誼的產生，讀圖能力強的學生想要幫助讀圖能力差的學生就需要了解更多知識，在課堂上就會認真聽教師講解，從而引導良好班級氛圍的形成。

（二）明確讀圖能力在高中地理教學中的重要性，重視培養(yǎng)學生的讀圖能力

教師之所以不重視在地理課堂上對學生讀圖能力的訓練，一方面是擔心影響課堂進度，另一方面是沒能意識到讀圖能力對高中地理學習的重要性?；诖?，我們要明確讀圖能力在高中地理教學中的重要性，重視對學生讀圖能力的培養(yǎng)。在時間允許的條件下要多引導學生如何讀懂圖，引導學生細致觀察圖像細節(jié)，通過圖像回憶知識點，從而使學生掌握相關的知識點。另外，在課外時間學生也可以通過回顧書上的各種地理圖像來提高讀圖能力。

（三）將地理教學與生活實際相結合，提高學生讀圖的興趣

地理深深影響著我們的衣食住行，只有將地理教學融入我們的生活中，才能提高學生的地理學習興趣。在生活中我們會看到許多的地理圖片，通過在生活中多注意這些圖片，能夠有效提高學生的讀圖能力。比如，學生可以在書店購買相關的地理圖集及關于提高讀圖能力的書籍來幫助識圖。另外，學生讀圖能力不足的一個原因就是沒有具備相關的知識儲備量，鑒于此，我們可以多引導學生去觀看國內國外新聞以及天氣預報，從而了解國內國外的自然地理和人文地理，在具備一定的知識后學生也能更加輕而易舉地讀懂圖。

在高中地理教學中，學生讀圖能力的高低直接影響著學生在地理教學中的積極性，為了提高學生的上課積極性，我們更加要在地理教學中訓練學生的讀圖能力。學生讀圖能力的提高不僅能夠提高地理教學的水平，更能引導學生空間想象能力的培養(yǎng)。可見，在高中地理教學中訓練學生讀圖能力是十分具有先瞻性的，對于學生將來的發(fā)展也具有重要意義。