謝玲

【摘? ? 要】新課改作為教育改革的大勢所趨，對很多傳統(tǒng)教學理念和教學模式提出了質疑。這要求我們任課教師加深對新課改的理解，在課堂開展中實踐并運用。以學生為中心展開教學活動，注重培養(yǎng)學生的綜合素質能力，培養(yǎng)學生成為時代的領跑者。

【關鍵詞】高中英語? 教學問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.116

英語作為一門國際化的語言，其運用將會越來越普遍，英語學科在高中學校教學的地位也越來越重要，學校與家長都給予了高度重視。但是，目前高中英語教學仍出現(xiàn)了一系列的問題，現(xiàn)筆者就從教學實踐出發(fā)，具體闡述在高中英語教學中常出現(xiàn)的問題及其解決策略。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）教學理念陳舊，教學方法落后

在傳統(tǒng)的英語教學中，任課教師注重學生英語單詞的識記，英語語法的運用，更加重視的是針對英語應試的教學，某些教師忽視了更新傳統(tǒng)理念，教學方法落后。

（二）學習被動，缺乏學習主動性

傳統(tǒng)的英語教學，學生在整個學習過程中是處于被動的狀態(tài)，教師才是主體。

（三）學生缺乏學習興趣和熱情

學生沒有英語學習的環(huán)境，缺少英語口語鍛煉的機會，枯燥的教學只會讓他們的學科興趣慢慢消失。

（四）題海戰(zhàn)術，學習壓力大

在傳統(tǒng)教學中，教師以“題海戰(zhàn)術”作為培養(yǎng)學生的方法，不難發(fā)現(xiàn)，過多重復的英語練習不僅增加了學生的學習壓力，也增加了學生的英語厭學情緒，學習興趣也會隨之消失。

二、新課改背景下解決以上問題的策略

（一）創(chuàng)新教學理念，改進教學方法

在新課改下，對英語教學提出了更高的要求。要求任課教師在英語教學活動中更加注重對學生英語綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語的“聽、說、讀、寫”能力，更加重視英語的實際效用。

1.從教學教材入手，教學知識生動化。傳統(tǒng)的英語教學更像是“一個蘿卜，一個坑”的機械化教學。任課教師只需將書本中的知識點給學生們進行講述，布置相應的課后練習作業(yè)就完成了課程教學。但對于學生來說，枯燥的課堂講解，不僅不能激發(fā)學生們的學習興趣，學生汲取知識的效率也會降低很多。且學習和生活中學生極缺少運用英語機會，教學知識就算加以記憶也會在一定時間后遺忘。所以，任課教師首先要從教學教材入手，仔細分析知識點的難易程度，不在難點上浪費太多時間，也不在易點上“蜻蜓點水”。合理分配一節(jié)課的時間，做到教學內容既不緊張，也不渙散。其次，合理挑選教案也是很重要的。如何設計教學問題，如何引導學生進行案例分析，任課教師都要在課前做好準備。當然，一個教師的語言風格也是影響教學質量的一個因素。研究發(fā)現(xiàn)，當教師以更加生動風趣的言語進行教材的講解時，學生的注意力會更加集中，這是因為，教師的教學風格對課堂氛圍的影響，教師上課越生動，課堂氛圍越輕松，相當于對學生進行學習釋壓，那么學生的學習會更主動。

2.從教學手段入手，教學方式趣味化。傳統(tǒng)的英語教學手段，任課教師僅僅通過錄音機播放英語磁帶，這樣的教學手段太過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。新課改下，多媒體設施對全國中小學校進行了普及。但一些教師仍固守原本教學手段，不愿學習，不愿實踐。所以加強對任課教師信息化教學設備運用的培訓是無可厚非的。如多媒體教學，信息化時代的到來，我們每一個人都深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，信息化教學模式是更加符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)方案。任課教師通過使用多媒體，對英語“視聽”進行展開教學活動。通過教學視頻進行課堂導入，例如在開展“萬圣節(jié)”這一主題單元的課程中，我給學生們播放了有關西方萬圣節(jié)由來，節(jié)日互動，及萬圣節(jié)相關的飲食、服裝文化。吸引了同學們的學習興趣，他們的上課專注度明顯好了很多。在課中放映主題音頻，可以讓學生在長時間的學習思維緊繃得狀態(tài)下，放松大腦，進行調節(jié)。實則在我看來，這種教學方式更有事半功倍的學習效果，減少了學生的厭學情緒。

3.從教學模式入手，教學活動多元化。首先，通過開展豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性和主動性。如情景教學法是任課教師通過創(chuàng)設生活情景，讓學生對知識點進行理解和吸收。例如，我在開展“買賣”這一主題的課程開展時，提出“If you are at the wet market right now.You should buy some vegtables.What would you say to the vegetable man？”當我提出我的疑問后，學生們就開始用中英文對我所提的問題進行初步解答?！發(fā) will say how much this cucumber.and so on.”當我為學生們創(chuàng)設了一個他們所熟知的生活環(huán)境，通過師生間一問一答的互動，學生的思維會更加活躍，課堂參與度會更高，讓學生做到有話可說。這解決了傳統(tǒng)教學活動中，學生英語思維難以打開，在課堂上閉口不言的問題。其次，以小組為單位進行英語話劇的表演能帶動學生的學習積極性，讓學生在英語話劇的練習中感受英語的樂趣，這也使我們的英語課堂更加生動有趣。

（二）重視預習和復習，培養(yǎng)學生自主學習能力

新課改下，英語教師要重視培養(yǎng)學生的自主學能力，通過布置課前預習和課后復習作業(yè)，讓學生的整個學習過程更加高效。相較之在新課下，任課教師要堅持“以學生為中心”展開教學活動。重視預習和復習工作，讓學生自己去探索學習，總結學習，充分調動他們的學習能動性，使學生從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

（三）推進英語選修課程，激發(fā)學生英語學科興趣

新課改下，學生英語選修課程在如火如荼地開展著。趣味英語、科技英語、英國文化等多種多樣的選修課程開展都只為更好地激發(fā)學生的學習興趣。學生可以在這些選修課的學習中多維度對英語語言及其語言文化進行了解，通過多樣化的英語課程培養(yǎng)，讓學生認識到學習英語的重要性和必要性，樹立他們的英語學習意識。

（四）學習減壓，輕松學習

減少學生的學習壓力能幫助學生更加高效的學習。任課教師要減少紙質練習作業(yè)的布置，增加對英語口語，英語聽力的練習的作業(yè)，這是對英語的實際效用的體現(xiàn)。任課教師通過布置“口頭作業(yè)”，一來減少了學生的學習壓力，二來，更是對學生英語綜合素質的培養(yǎng)，長此以往是事半功倍的效果。

英語作為一門國際性的語言，學習英語是大勢所趨。教師一定要讓學生樹立英語學習的意識，知曉學習英語的重要性和必要性，轉變“學習英語沒有用”的傳統(tǒng)錯誤思想，只有學生認識到英語是非學不可時，他們的主觀能動性才能激發(fā)最大潛能。當然，高效的教學是學生高效學習的前提，教師在教學探索上還有一段很長的路要走。