曹海明

【摘 ? ?要】化學(xué)在高中階段是一門(mén)非常重要的學(xué)科，但是由于時(shí)間有限，所以給予的課時(shí)時(shí)間并不是很多，而且高中化學(xué)相比初中化學(xué)，學(xué)習(xí)難度有了一定的提升，這在一定的程度上會(huì)影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。所以老師要想辦法把握好在有限的時(shí)間內(nèi)，讓自己的教學(xué)變得更加有效，來(lái)幫助學(xué)生提高他們的化學(xué)成績(jī)，以此來(lái)讓學(xué)生更好地面對(duì)高考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?有效性教學(xué) ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.107

老師想要提高自己的教學(xué)效率，首先要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，畢竟高中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，在高中學(xué)生們將要面對(duì)的是至關(guān)重要的高考，所以他們的壓力都是很大的，而在這種高壓下，學(xué)生更加偏向于喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。其次，老師不能長(zhǎng)時(shí)間的使用一種教學(xué)法，這容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦，所以老師要盡可能地多學(xué)習(xí)和了解一些教學(xué)方法，并在自己的教學(xué)中使用。除此之外，老師在不管采取什么措施，都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整，以確保這些措施能夠真正的適合學(xué)生，做到因材施教，老師不僅要在課上提高自己的教學(xué)效率，還要在課下的時(shí)候也要給學(xué)生布置一些課后作業(yè)來(lái)鞏固在課上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，即使是在高中階段也是如此，如果能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地融入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，不用在老師的強(qiáng)迫和監(jiān)督下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之間的差距也十分明顯。這也要求老師要多了解學(xué)生，看看學(xué)生們都喜歡什么，都對(duì)什么感興趣，然后再根據(jù)學(xué)生感興趣的點(diǎn)結(jié)合化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將它們整合在一起，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還有一點(diǎn)就是老師可以通過(guò)提高自己的個(gè)人魅力，讓學(xué)生慢慢地喜歡上老師，進(jìn)而逐漸地喜歡上老師的教學(xué)，這樣老師的教學(xué)會(huì)順利很多。所以，老師要在課下與學(xué)生多交流，可以詢問(wèn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和生活近況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并幫助他們及時(shí)地解決這些問(wèn)題，畢竟這些問(wèn)題影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，甚至影響到他們后面化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而了解學(xué)生們的生活近況是為了解決掉可能會(huì)影響到學(xué)生正常學(xué)習(xí)的不利因素，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。而且老師也可以一同與學(xué)生參與一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生看到老師和藹可親、平易近人的一面，進(jìn)而慢慢地喜歡上老師和老師的教學(xué)。

二、開(kāi)展多樣的教學(xué)模式

老師在教學(xué)上要開(kāi)展多種多樣的教學(xué)模式，不能局限于一兩種教學(xué)方法，而是要把多種教學(xué)方法結(jié)合使用，因?yàn)槿绻蠋熼L(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)方法的話，雖然在一開(kāi)始實(shí)施這種教學(xué)方法會(huì)取得一個(gè)不錯(cuò)的效果，但是久而久之學(xué)生肯定會(huì)對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生厭倦感，甚至是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。所以老師要多了解一些教學(xué)方法，在這方面學(xué)校也要做好充足的準(zhǔn)備工作，可以定期組織老師進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，請(qǐng)一些這方面的專家來(lái)進(jìn)行講座，或是請(qǐng)那些已經(jīng)實(shí)施了新教學(xué)方法的老師來(lái)給其他的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授，不過(guò)老師在實(shí)施新教學(xué)方法的時(shí)候一定要注意一點(diǎn)，不能夠完全照搬其他人的教學(xué)模式，原原本本、一成不變地拿過(guò)來(lái)，這樣是不行的，因?yàn)槠渌睦蠋熢趯?shí)施這種教學(xué)方法時(shí)是根據(jù)他要講解的知識(shí)點(diǎn)和他的學(xué)生們的化學(xué)水平來(lái)制定教學(xué)方案的，以此確保他的學(xué)生能夠在這種教學(xué)方法下學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，因此老師要根據(jù)自己這邊的實(shí)際情況來(lái)做出調(diào)整。

比如說(shuō)，老師可以在日常教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將探究性教學(xué)和小組合作式教學(xué)結(jié)合在一起使用，用提問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)活躍學(xué)生們的思維，讓學(xué)生的心思盡量多地放在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，在課前老師要根據(jù)下節(jié)課要講的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，然后在課上的時(shí)候把這些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)思考找到解決問(wèn)題的方法，但是有的時(shí)候會(huì)因?yàn)閱?wèn)題的難度有點(diǎn)大，單單憑學(xué)生一個(gè)人的力量和智慧是無(wú)法解決的，這時(shí)候就要通過(guò)小組合作的方式來(lái)解決。老師要在此之前給學(xué)生分好小組，在分組時(shí)要科學(xué)合理，盡可能不要讓學(xué)生自由組合分組，防止他們會(huì)跟彼此熟悉的人在一個(gè)小組影響到小組內(nèi)正常的討論，要確保每一個(gè)小組中都有一個(gè)化學(xué)水平較高的學(xué)生來(lái)作為小組長(zhǎng)，引導(dǎo)和管理整個(gè)小組的討論。在學(xué)生們討論的過(guò)程中，老師要時(shí)刻觀察和監(jiān)督學(xué)生的討論情況，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)討論進(jìn)行不下去或是出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法解決影響到正常討論的情況，老師要及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生討論完之后，老師要對(duì)學(xué)生們的討論情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，看看學(xué)生們是否通過(guò)討論將問(wèn)題解決了。不管老師采取什么樣的教學(xué)方法，老師在實(shí)施一段時(shí)間之后都要看一下學(xué)生的反饋，看看學(xué)生在這種教學(xué)方法下的化學(xué)水平有沒(méi)有提高，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)有什么意見(jiàn)，老師自身也要反省，思考一下自己在哪些地方做得不夠好，從而及時(shí)調(diào)整，不能因此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、上課時(shí)因材施教，下課后有效布置作業(yè)

老師在課堂教學(xué)上要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及化學(xué)水平做到因材施教，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，將特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，幫助自己更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。而根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，人們的遺忘是先快，后慢，這也就是說(shuō)學(xué)生們?cè)趧倢W(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后是他們遺忘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最快的時(shí)候，因此老師要給學(xué)生布置一些課后作業(yè)來(lái)鞏固他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師在布置課后作業(yè)時(shí)要做到科學(xué)合理，既要適量也要適度，所謂的適量是指化學(xué)課后練習(xí)的時(shí)候不能用時(shí)太長(zhǎng)，因?yàn)楦咧械膶W(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生還要將精力合理的分配到各門(mén)學(xué)科上，不能因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所謂的適度是指課后練習(xí)的難度要適中，既不能太簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的鞏固知識(shí)起不到太大的作用，也不能太難，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑。老師要重視起課后作業(yè)，要對(duì)學(xué)生們的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，防止學(xué)生因?yàn)槔蠋煵粰z查而產(chǎn)生松懈心理，進(jìn)而不想要認(rèn)真完成課后練習(xí)，使其發(fā)揮不了真正的作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的壞處，甚至?xí)?duì)學(xué)生以后的高考產(chǎn)生一定的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

老師在教學(xué)時(shí)要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受到樂(lè)趣，進(jìn)而他們才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。老師還要做到將多種教學(xué)方法結(jié)合使用，始終保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，并結(jié)合科學(xué)有效的課后練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高他們的化學(xué)水平和成績(jī)。