逯文婷

【摘? ? 要】在新時代的大環(huán)境之下，教育對人們生活的積極影響非常明顯。教育能影響一個學生今后的發(fā)展，從而影響整個時代的面貌。毫不夸張地說，教育能掀起整個時代進步的革命。縱觀時代的進步，我們會發(fā)現(xiàn)其進步的元素大都受教育的影響。因此人們經(jīng)常議論和教育相關(guān)的話題，并視為其關(guān)注點。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 教學有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.174

當人們將目光投予在教育領(lǐng)域時，他們也對教育充滿了期待。這體現(xiàn)在他們希望教學保持高質(zhì)量的狀態(tài)，也希望教育能使學生發(fā)展得更好。在近些年的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)教育的發(fā)展較迅猛，在迅猛的發(fā)展速度下，人們對時間的把控也開始變化。即人們希望只花費較短的時間便能取得理想的效果，在教學領(lǐng)域也不例外，所以，我們初中物理要想辦法提高教學的有效性。

一、讓學生重視物理學習

執(zhí)行教學工作是一個過程，在此過程中也需要關(guān)注其有效性。即關(guān)注教學過程所花費的時間以及所取得的效果，這些元素都對教學工作非常重要。雖然很多教師也認真地執(zhí)行教學，但他們卻很少關(guān)注教學的效果，他們認為教學工作需要教師的參與，并且教師的參與能占“大頭”。因此有不少教師只管自己的教學工作，而缺少對學生學習的關(guān)注，甚至認為只要他們不計辛苦地工作，學生們的學習一定會取得一定的成效。這種想法是極其錯誤的，因為并沒有將學生的學習納入其中。在初中時期，很多教師都覺得執(zhí)行物理教學很困難，學生們的物理成績極不理想，并且很多學生都不愿意學習物理，而教師從未在工作中有所松懈，但其教學效果卻如此糟糕。這是因為很多學生不努力學習物理，并且教師也沒有關(guān)注學生的學習狀況，學生不努力學習物理除了學生個人好玩的原因，還因為學生們并不能意識到學習物理的重要性。

初中生大都比較好玩并且習慣以自己的喜好來選擇性地學習，這也是導致學生們學科發(fā)展不平衡的原因。初中生和社會的接觸較少，他們并不能明白一些學科對他們今后生活的影響，由于大多數(shù)初中生的思想受限，這導致他們認為物理學習沒有益處。在教學中學生才是學習的“主角”，他們能拖動教學的有效進行，因此學生對學科的認識非常重要，這決定了他們是否愿意學習一些學科。為了使初中物理的教學處于有效的狀態(tài)，教師應(yīng)讓學生們重新認識物理學科。

作為過來人我們都知道，社會的發(fā)展離不開物理這門學科的支撐。從小的方面來說，我們每天所接觸的聲音、光、電都包含有一定的物理知識，從大的方面來說，各類交通工具的行駛和制造都離不開物理知識，而讓學生們最關(guān)心的便是他們今后的理想職業(yè)，近些年新興起許多和物理相關(guān)的職業(yè)。為了讓學生們重視物理這門學科，教師就應(yīng)該給學生普及這門學科的益處。教師可以在平時的教學中經(jīng)常給學生提學習物理學科的益處，以及學好物理的優(yōu)勢，如果時間允許，教師也可以以專題的形式給學生普及學好物理的優(yōu)勢，這就要求初中物理教師應(yīng)提前準備相關(guān)資料，要用切實的數(shù)據(jù)說服學生。

大多數(shù)初中生都有自己的想法，教師隨意性的口頭話語并沒有多大的說服力。而如果教師給學生提供切實的數(shù)據(jù)和資料，學生們便能接受物理學科的益處。在所準備的資料中可以包括這些內(nèi)容：物理學科的歷史、物理學科的特點、學習物理的益處以及和物理相關(guān)的職業(yè)等內(nèi)容。物理教師可以依據(jù)學生的特點而適當選擇相應(yīng)的內(nèi)容進行普及，但一定要保證這些內(nèi)容的說服性。如果條件允許，教師也可以邀請家長來聽關(guān)于物理學科優(yōu)勢的講座，讓家長了解且重視物理學科，他們才能隨時督促學生學習物理。我相信通過這樣的普及方式，大多數(shù)學生都能對物理學科有新的認識。當學生們能看到學習物理的前景，他們才能潛心學習物理。很多物理教師為了保證教學的有效性，總是竭盡全力探尋優(yōu)良的教學法，但無論使用何種教學法都不及學生對物理學習的認可，學生的態(tài)度能決定教學法的執(zhí)行。當學生們能認可物理這門學科，他們才會投入自己的精力于學習中。

二、關(guān)注學生的學習情況

學生學習物理的情況能直接影響他們的學習成效，也能影響教師教學的有效性。因為學習物理的對象是學生，學生的學習情況是影響教學成效的因素之一。只有學生保持良好的學習情況，才能保證物理教學的正常進行。學生的學習情況所包含的內(nèi)容較多，如學生上課的表現(xiàn)情況、作業(yè)完成的情況以及物理測試的情況等內(nèi)容。而這幾方面的內(nèi)容都和學生學習物理有一定的關(guān)聯(lián)，也是學生學習物理的必經(jīng)階段。但事實上，很多物理教師并不關(guān)注學生的學習情況，這類教師只把重心放在自己的教學上，而認為學生的學習情況不在工作之內(nèi)。

曾有教育行家說;“教師的工作重點應(yīng)放在關(guān)注學生的學習情況之上?！边@句話不無道理，因為學生的學習情況是否良好決定著教師的教學是否成功。并且這句話也點明了教師的工作重心以及關(guān)注學生學習情況的必要性，關(guān)注學生學習情況這一板塊的工作并不困難，但要求教師一定要細心且有耐心。這要求教師無論在上課時還是課下都應(yīng)關(guān)注學生的學習情況，并有針對性地分析其學習情況。初中物理教師應(yīng)關(guān)注學生上課的情況，即觀察學生上課的表現(xiàn)。如觀察不參與聽課的學生、沒有投入學習中的學生以及沒有及時掌握知識點的學生等。我們都知道，學生在課堂上的表現(xiàn)情況能直接決定這堂課的效果，但很多初中物理教師只是自顧自地教學，而很少關(guān)注學生的表現(xiàn)情況。在物理課上如有學生不認真聽課，教師應(yīng)及時給予提醒，但教師在提醒學生認真聽課時一定要注意方法，切勿生硬且暴力地給予學生批評。

很多初中教師上課時認真聽課的學生少之又少，這不僅影響教師教學的效果，還加大了教師的教學難度。不論在任何階段教學何種學科，都會有不少“裝模作樣”的學生，即很多學生表面在認真聽課，實際并沒有投入于學習中。這就要求初中物理教師要認真觀察這類學生，并在課后對這類學生進行思想引導。為了保護學生的自尊心，物理教師一定要先確定這些學生上課是否投入學習中，切勿采用“一刀切”的做法，這樣會讓學生產(chǎn)生誤會，在對學生進行思想引導時，要注意對待學生的態(tài)度。只有教師細心且溫和的教育方式，才能對學生有說服力。

為了使初中物理教學處于有效的狀態(tài)，教師要用對方法且細心地對待工作。教師應(yīng)經(jīng)常給學生普及學好物理的優(yōu)勢，讓學生們認真對待物理學習，同時教師也應(yīng)該細心觀察學生的學習情況，并及時處理其中出現(xiàn)的問題。

參考文獻

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