樂穎

摘要：在素質教育理念在高中教學領域不斷得到滲透的背景下，突出了音樂教學在促進學生全面發(fā)展中所發(fā)揮的關鍵性作用。從高中音樂教學體系的組成部分來說，合唱是其中的一個基礎環(huán)節(jié)。提高高中學生的合唱能力已經成為了音樂教師所面臨的一項重要教學任務。高中音樂教師應該以各類基礎訓練作為主要的教學方式，提高學生的合唱能力以及音樂素養(yǎng)。本文就高中合唱基礎訓練的實踐方法展開了一系列的探討。

關鍵詞：高中音樂;合唱基礎訓練;實踐方法

前言：近幾年，高中音樂教師在開展教學活動的過程中，以優(yōu)化音樂教學效果為目標，大多數教師都選擇了實踐活動這種教學方式，希望通過組織活動使學生能積極主動地參與到音樂教學當中，逐漸形成音樂興趣，為其展現音樂能力提供一個良好的平臺。合唱是一種比較基礎和常見的音樂教學方式。因此，高中音樂教師應該充分認識到合唱訓練的重要性，將學生的實際合唱能力以及合唱教學目標作為依據和基礎，通過基礎訓練使其合唱綜合能力得到提升，強化學生的合作意識。

一、呼吸訓練

呼吸訓練室是合唱基礎訓練體系中的重要模塊，也是高中音樂教師在開展合唱教學活動中應該重視的教學環(huán)節(jié)。相比于獨唱的呼吸方式，合唱的呼吸方式雖然存在很多的契合點與相同點，其中所運用的原理和方法也較為類似。但是，高中音樂教師需要重點考慮到的是，學生在合唱的過程中，應該保證呼吸方式的一致性，這就體現了與獨唱呼吸方式的不同之處。在獨唱中，對于呼吸方式的選擇存在較大的自主性和自由性。在一般的情況下，在合唱中每個歌唱者都需要仔細觀察指揮的起拍提示，將其作為調整呼吸方式的主要依據。例如，教師帶領學生合唱《嘎達梅林》這首歌曲時，在合唱之前，應該引導學生對曲目進行基礎分析。這是一首具有蒙古族特色的短調民歌，其構成部分是上下兩個樂句，每個樂句分別包含五個小節(jié)，速度的平緩性以及音域的寬廣性是這首歌曲的特點。在演唱此類抒情歌曲的過程中，應該將胸腹式呼吸作為主要的方式，這樣能夠為演唱者完成曲目的演唱提供足夠的氣息，還能保證長線條旋律的完整性，從而將歌曲中蘊涵的民族精神充分地展現出來。

二、姿勢訓練

從合唱的角度來看，大多數都是采用站立的姿勢，這樣能達到較好的演唱效果。這是因為人處于站立的狀態(tài)下，能使肺活量達到峰值，身體肌肉也比較放松，有利于演唱者找到合適的氣息支撐位置。但是這需要根據具體的合唱排練情況而定，不同的合唱排練情況，演唱的姿勢也不相同[1]。比如，在進行日常演唱訓練中，一般都是保持站姿，但是學生的體力有限，如果訓練的時間較長，為了保證學生的精力和體力，教師也可以讓學生以坐姿進行演唱。另外，教師音樂教師在實際帶領學生進行合唱時，還應該對咬字、吐字等方面給予重視，這樣的訓練方式有利于提高高中合唱訓練的質量。

三、連音跳音訓練

首先，針對于連音，一般都會被引用于一些抒情歌曲當中，能保證旋律以情緒的連貫性。音樂的慢速性特點較為明顯，這一類歌曲的主要內容比較寬廣。高中音樂教師在實際帶領學生進行合唱練習時，應該向學生強調氣息平穩(wěn)與充足的重要性，將力量集中在腰腹肌上，使其能給予演唱者一個支撐力，通過這樣的方式使氣息能夠保持平穩(wěn)。在演唱時，應該以緩慢的速度將氣呼出，使音色得到集中，這樣能使聽者感受到綿延的感覺。例如，教師帶領學生練習合唱《草原在哪里》這首歌曲時，其中包含較長的樂句，對氣息的順暢性要求較高，應該保持慢呼氣和慢吸氣的狀態(tài)。在實際的訓練中，教師可以引導學生將眼睛閉上，用語言引導學生，使學生的思維進入到草原的景色當中的的，演唱時仿佛對著遠處呼喊。在這樣的教學過程中，教師應該督促學生，不能發(fā)出太燥的聲音，應該保持聲音的綿長性。這樣才能更好的將歌曲中草原的景色用音樂的形式表達出來。

其次，針對于跳音，要想的很好的將跳音表達出來，需要掌握氣息的平衡。人們唱歌所發(fā)出聲音的原理是氣息對聲帶的沖擊，在演唱中，應該使二者的配合達到平衡的狀態(tài)。如果氣息的力量過大，甚至超過了聲帶所提供的阻礙力量，很容易導致聲帶較難閉合的問題，這樣的情況會使得聲音比較分散，音色也比較渾濁。相反的，會使演唱者感覺到無法用氣，發(fā)出的聲音也比較局限[2]。因此，教師在指導學生進行跳音練習的過程中，應該使聲帶處于放松的狀態(tài)，使聲門能在氣流流動的情況下進行自然閉合。這樣能提高振動的清晰程度，演唱的調音準確度也會提高，使聽者形成舒服的感受。

四、氣息訓練

氣息能為學生進行演唱提供動力，只有學生能對氣息形成合理的把握，才能真正提高歌聲的優(yōu)美程度。如果缺少氣息的支撐作用，所發(fā)出的聲音就比較干枯。因此，在合唱訓練當中，教師應該重點向學生傳授尋找氣息支撐點的方法，這是學生應該掌握的一項合唱技巧。在進行氣息控制時，應該將腰部、上腹部、小腹間的力量進行相互配合。在比較自然的狀態(tài)下，感受吸氣的過程，打哈欠能使氣息被自然吸入，使腰部得到擴張，腔體也會被打開，呼吸系統都進入到較為積極的狀態(tài)當中。因此，教師應該針對于不同的情況，合理選擇音樂的片段，帶領學生進入到針對性氣息訓練當中[3]。例如，教師帶領學生練習合唱《牧歌》這首歌曲時，這首歌曲的旋律較為舒緩，曲調也比較優(yōu)美，教師可以將其作為訓練學生長氣息的工具。教師可以帶領學生進行慢吸氣、慢呼氣訓練，在這個過程中向學生強調一些方式方法，使每一個音都能被平穩(wěn)的表達出來。

結論：綜上所述，在高中階段和合唱訓練中，重視合唱的基礎訓練對提升學生的音樂素養(yǎng)和演唱能力具有關鍵性的作用。高中音樂教師應該對高中生的年齡特點以及對音樂的認知能力形成清楚的了解，并從呼吸訓練、姿勢訓練、連音跳音訓練以及氣息訓練的角度對學生進行多角度、多元化的合唱訓練。通過本文對高中合唱基礎訓練的實踐方法展開的一系列探討，希望能為提高高中生參與合唱的水平提供一些參考。

參考文獻：

[1]梁尹琪.蘊美于情?蘊情于聲——高中音樂合唱教學的策略分析[J].北方音樂，2018，38（16）：165.

[2]陸鋒.走進柯達伊、走進合唱——談柯達伊教學法在高中合唱團訓練中的運用[J].北方音樂，2017，37（20）： 126-127.

[3]鄭玲瓊.基于審美能力培養(yǎng)談高中合唱教學的改進對策[J].北方音樂，2017，37（14）：182.