摘要：為了順應時代對人才的需求，學生的各方面發(fā)展得到重視，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀越來越重要，因此，將生命教育融入大學生友善價值觀的培養(yǎng)中對大學生價值觀的形成有積極作用。本篇文章簡單介紹了生命教育，并基于生命教育視角下大學生友善價值觀的培養(yǎng)提出策略。

關(guān)鍵詞：生命教育;大學生友善價值觀;培養(yǎng)

一、生命教育概述

1.概念

生命教育就是對人的教育，它涵蓋了人從出生到死亡這一過程中涉及到的各個方面，它不僅關(guān)系到人的生存方式，還關(guān)系到人的成長和發(fā)展，更關(guān)系到人生價值。生命教育的目標在于通過一系列的教育活動讓人能夠認識生命、尊重生命、珍惜生命，從而形成正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)自己的生命價值，把生命中的愛和亮點全部展現(xiàn)出來，為社會、為人間煥發(fā)出自己獨有的魅力，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.內(nèi)涵

生命教育的核心是“人”，它包括對人身體方面及心靈上的教育，追求人的身心得到全面發(fā)展，幫助學生將內(nèi)化的價值理念統(tǒng)整于人格內(nèi)，通過“知、情、意、行”的整合，達到尊重生命、愛惜生命的目標。生命教育狹義的內(nèi)涵在于教育學生對自身生命的關(guān)注，主要針對自己的生命、他人的生命、自然生命的認識，而廣義的生命教育內(nèi)涵在于教育學生不僅要認識生命還要注重生命所創(chuàng)造的價值，關(guān)注個人以及社會生命價值的提升，從各個角度去強調(diào)生命對生命個體的關(guān)注。在生命教育的過程中教師要根據(jù)學生的心理特點和實際情況，通過生命教育的內(nèi)容，加強學生對生命的尊重程度，同時，教師應該注重學生各科的發(fā)展，其中包括哲學基礎(chǔ)、生命倫理學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)以及教育學基礎(chǔ)，從多個角度對學生的行為和發(fā)展模式進行指導。生命教育的內(nèi)涵無論從狹義還是廣義來說都離不開人生觀的建立、價值觀的內(nèi)化、人格統(tǒng)整與情緒教育這幾個方面，人生觀的建立在于強調(diào)對生命的尊重，要珍惜生命，建立正確的人生觀，價值觀的內(nèi)化在于鼓勵學生接受外界、社會對自己的評價及指導，接受和遵守社會的政治思想、道德要求等，人格的統(tǒng)整與情緒教育在于激勵學生實現(xiàn)自我生命價值，做到“知行統(tǒng)一”。

3.生命與教育的關(guān)系

（1）生命是教育的基礎(chǔ)

生命與教育是不能分開的，生命是教育的根本出發(fā)點和物質(zhì)基礎(chǔ)，在開展教育活動時，對象必須具有健康的生命，教育活動的進行是以生命個體為基礎(chǔ)的，脫離個體生命存在的教育都是脫離實際的、無根的教育。想要建立正確的人生觀、內(nèi)化價值觀，健康的生命基礎(chǔ)是必不可少的，想要做到“知行合一”、實現(xiàn)個體的生命價值，就要尊敬生命，珍惜生命，因此，生命是教育的基礎(chǔ)，只有建立在健康的生命基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)個人精神世界的提升。

（2）生命規(guī)律是教育活動的依據(jù)

任何事物都有自己的規(guī)律，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，所有事物在運動變化的過程中都遵循著自己的規(guī)律，生命也不例外，生命有自己獨特的規(guī)律，學生在成長的過程中生理、心理都會發(fā)生一些變化，在這些變化中會產(chǎn)生一定的規(guī)律，教師在進行教育活動時，要遵循學生的成長規(guī)律，制定適合學生的教育活動，因此，教育活動是依據(jù)生命的規(guī)律進行的，教師要尊重學生的生命、情感和體驗。

（3） 生命的完善是教育活動的終極追求

教育的基礎(chǔ)是生命，教育的目的在于直面人的生命、通過人的生命、為了人生命的質(zhì)量提高而進行的社會活動，是以“人”為中心而展開的活動，他的意義在于回歸實際，不是無窮無盡的真理，它是人發(fā)展的根本需求，生命在教育活動的展開下越來越完善，才是教育活動的終極價值目標。

二、基于生命教育視角下大學生友善價值觀的培養(yǎng)策略

1.積極傳播生命教育理念

受到應試教育的影響，許多學生和教師不重視學生“德、智、體、美、勞”等多方面發(fā)展，致使許多學生因為學習壓力過大產(chǎn)生自殺的想法，對生命沒有一定的認識和尊重，為了改變傳統(tǒng)的教育理念，通過教育活動來鍛煉學生的語言能力、思維能力，從而提升學生對生命教育的興趣，引導學生對生命教育課程的重視。大學生的生命教育課程內(nèi)容主要包括對學生價值觀的培養(yǎng)和教學體系的建立，運用循序漸進的教學模式，在授課過程中向?qū)W生傳播積極的生命教育理念，讓學生認識生命，懂得生命的可貴，加強對學生價值觀、責任感和思維能力的訓練和指導，促進大學生積極的心態(tài)和價值理念的形成。

2.促進大學生身心健康發(fā)展

生命教育的目標是促進學生全面發(fā)展，注重學生身心發(fā)展是否健康，通過教育活動，將價值觀、思想道德、心理調(diào)節(jié)、自然保護等相關(guān)教學內(nèi)容傳達給學生，強調(diào)注重個人與其他生命個體的聯(lián)系，但同時不能忘記自己又是獨立的，體現(xiàn)了各個生命之間的依存關(guān)系。在學校時我們的身份是學生，我們就要承擔自己的責任，履行自己的義務(wù)，好好學習、團結(jié)同學、尊重教師，在社會上我們的身份又變了，我們依然要了解自己的義務(wù)和責任，做一個好公民，教師要幫助學生樹立積極地理想，推動學生的身心發(fā)展。

3.營造友好的環(huán)境

學校方面要營造友好的相處環(huán)境，讓學生在校園內(nèi)感受到來自同學、老師的關(guān)愛和友善，高?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，讓學生在理論知識中形成友善的價值觀，所謂“知行合一”不僅要熟悉理論知識，還要在實踐中培養(yǎng)大學生的友善意識，要堅持“從實踐中來到實踐中去的” 原則。家庭方面，要實施充滿友善情懷的家庭教育，家長要注重孩子全面發(fā)展，關(guān)注孩子的身心健康，重視孩子的情感體驗，營造一個良好的家庭環(huán)境，讓孩子在潛移默化中形成友善意識并實施友善行為。社會方面，要構(gòu)建充滿友善風氣的社會環(huán)境，當今很多大學生都受到社會風氣的影響，嚴重跟風，因此，營造一個友善的社會環(huán)境相當重要，讓友善內(nèi)化為每個人的情感意識和道德準則，以善意的行動去回報社會。

結(jié)語：

總而言之，大學生的友善價值觀的培養(yǎng)離不開生命教育，通過認識生命、尊重生命、珍惜生命等活動讓學生形成友善的價值觀，利用這一先進理論進一步幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

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作者簡介：孔源，女，1988年05月，四川省攀枝花市人，漢族，研究實習員，研究生學歷，研究方向：藝術(shù)理論研究，大學生黨建與思政工作。