龍玉敏

摘要：高中班主任作為高中班級管理活動的組織者和引導者，對于強化班級管理質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新形勢下，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當今的教育需求了，這就需要高中班主任要積極轉(zhuǎn)變教育理念，堅持以人為本的教育思想，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力和管理特色，從而為高中生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。本文針對新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù)進行分析和研究，闡述了具體的管理方法，希望為廣大高中班主任提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中班主任;班級管理;策略

引言：

在新形勢下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生的生活發(fā)生了巨大的變化，這些新興技術(shù)在給高中生帶來便利的同時，也為高中生帶來了消極的影響。對于高中生而言，由于他們的自我控制能力還有待加強，很容易受到一些負面信息的影響，這無疑為高中班級的管理工作增加了難度。為此，作為高中班主任，我們必須要發(fā)揮自身的引導作用，強化班級管理藝術(shù)，以便更好的實現(xiàn)班級管理目標，從而促進高中生的健康發(fā)展。

一、堅持以人為本的管理理念，給予學生充分的尊重

由于高中生正處在成長的關(guān)鍵時期，他們較初中生具有獨立的思想和意識，具有強烈的個性和性格，但是，較成年人又顯得并不成熟，容易意氣用事，看待問題還不全面，缺乏一定的控制能力和管理能力。鑒于此，班主任要正確對待高中生的心理特征和年齡特征，堅持以人為本的教育理念，給予學生充分的尊重和關(guān)愛，從而幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，進一步促進高中生的全面發(fā)展。[1]首先，班主任要深入了解每一個學生，對于學生的興趣愛好進行調(diào)查和詢問，掌握學生的成長軌跡和思想動態(tài)，以便“對癥下藥”。其次，班主任要尊重每一個學生，保護學生的自尊心和自信心不受到傷害。這就需要班主任要站在學生的角度看待問題，信任學生、尊重學生，不會因為學生的學習成績或是家庭背景采取差別對待的態(tài)度，充分尊重學生的想法和情感。當學生遇到問題時，班主任要給予正確的引導，幫助學生形成科學的生活態(tài)度和學習態(tài)度，以便不斷提高學生的心理素質(zhì)，進一步為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣

榜樣的力量是無窮的，如果班主任有很高的人格魅力，將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響將是深遠的。[2]因此，高中班主任要在自身素質(zhì)方面下苦功夫，從嚴要求自己，提高自身素質(zhì)，做好學生的榜樣，提高個人的人格魅力，處處以身作則，用自己的好思想、好作風、好品質(zhì)為學生樹立好的榜樣。首先，在管理的過程中，要嚴慈相濟，在學生中樹立個人威信。其次，要注意自己的言談舉止，既要注意個人的語言藝術(shù)，又要考慮學生的心理感受。對于學生不成熟的想法要給予鼓勵和引導，鼓勵學生積極思考，不斷創(chuàng)新。最后，要為人師表，為學生提供一個可借鑒模仿的典范。例如，班主任要求學生上課不能遲到，不能早退，首先自己就要說到做到，才能在學生中樹立個人威信，從而讓學生信服，使學生能夠在班主任的影響下自覺遵守學校紀律。在生活中我們很容易發(fā)現(xiàn)，班主任對學生的影響是巨大的，一個具有良好品格的班主任會受到學生的熱烈歡迎，學生會將班主任作為行為楷模進行模仿，從而規(guī)范自身的行為和思想。

三、注重對班干部的選拔和培養(yǎng)，發(fā)揮其模范帶頭作用

班委會是一個班級的領(lǐng)導核心，是班集體這個隊伍的龍頭，它支撐著整個班集體，在良好的班風、學風中起著舉足輕重的作用，所以班主任必須重視班干部的選拔和培養(yǎng)，并利用他們擴大先進分子的人數(shù)，在班級中組成一支堅強的骨干隊伍。集體由是一個個的個人組成，一個良好的集體的建立和發(fā)展依賴于各個成員的努力，更需要領(lǐng)導核心的凝聚力，這是集體存在的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的條件。因此，班主任要慎重選擇班干部，必須首先了解他性格、習慣、愛好和道德品質(zhì)，通過一些活動了解他們的工作方法，態(tài)度和工作能力。同時要明確要求班干部以身作則，刻苦學習，主動工作，吃苦在前，要求他們以行動來取得同學的信任。同時注意他們在同學中的影響，班主任要積極支持干部的工作，放手讓他們工作，這樣，班干部就自然而然成為班集體的領(lǐng)導核心，成為這支隊伍的領(lǐng)頭雁。他們就能在同學們中發(fā)揮他們的輻射作用，帶動和影響同班同學，逐步樹立良好的班風和學風，使班集體具有很強的凝聚力。

四、加強與學生之間的交流和溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高中生作為班主任管理的對象，具有一定的復雜性和多樣性，為了提高班主任的管理水平，班主任有必要加強與學生之間的交流和溝通，以便構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為提高班級管理質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。[3]這就需要班主任要對學生進行深入的了解，掌握學生的心理狀態(tài)和產(chǎn)生原因，從而因材施教，進一步提高班級管理的有效性。例如，有的學生與家長有代溝，不理解家長望子成龍的心情，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的學生不能正確對待考試，產(chǎn)生焦慮心理，對于這些情況，班主任要及時有目的地找學生談話，對學生談話要親切自然，使學生不感到拘束，啟發(fā)學生講心理話、講真話，從心靈上啟發(fā)，生活上關(guān)心，既做學生的老師，又做學生的知心朋友，挖掘?qū)W生的思想動機和內(nèi)心世界，幫助學生解除思想負擔，把精力集中到學習上來。對于一些生活散漫，自覺性、紀律性較差的學生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多給一點鼓勵，提高他們的自信心，保護他們的自尊心。對于一些早戀的高中生，班主任要及時給學生講明中學生談戀愛的害處，要正面找學生交談，動之以情，曉之以理，使他們及早認識到早戀的弊端，盡早擺正心態(tài)，集中精力搞好學習。

五、結(jié)語

綜上所述，高中班主任作為班級管理的“靈魂人物”，直接影響著班級管理的質(zhì)量和效率，只有不斷強化班主任的管理藝術(shù)和模范作用，才能為高中生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。鑒于此，作為一名高中班主任，我們要堅持以學生為本的管理理念，為學生樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮班委會的帶頭作用，加強與學生之間的良好互動，以便為學生指明前進的方向，從而促進高中生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]石鵬.高中班主任工作中的管理和教育藝術(shù)[J].學園，2015（06）.

[2]宋淑飛.淺談新形勢下高中班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育（中旬刊），2011（05）.

[3]趙艷紅.高中班主任班級管理的幾點思考[J].吉林教育，2015（06）.

（四川省廣安市岳池縣第一中學 ?四川廣安 ?638300）