尼沙古·依司拉木

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推廣，在新課改背景下，對(duì)初中物理教學(xué)也提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中物理是學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)的開端，學(xué)好初中物理能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)操作性和實(shí)驗(yàn)性。因此，初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要采取有效的措施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文就合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言：

物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律以及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，也是自然科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有極強(qiáng)的邏輯性和思維的嚴(yán)密性特點(diǎn)，在初中教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要地位，甚至可以說(shuō)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是初中教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生思維的主要方式和途徑。然而受到學(xué)生邏輯思維差異性以及理解運(yùn)用能力區(qū)別等因素的影響，學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)度也不盡相同。因此，在物理課堂上開展合作學(xué)習(xí)對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有著重要的作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)更加注重了學(xué)生個(gè)體發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生在遇到問題時(shí)通過組內(nèi)研究探討，共同尋找解決的辦法，能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，一些內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生通過小組合作也能得到很好的鍛煉，通過對(duì)自身觀點(diǎn)的闡述，從而不斷的強(qiáng)化自身的知識(shí)水平和交流能力[1]。

2、加強(qiáng)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中有很多的問題不是依靠一個(gè)人的力量就可以完成的，所以這就需要借助小組的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中每一位小組成員都要與其他成員進(jìn)行合作，進(jìn)而使學(xué)習(xí)過程能夠順利完成。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)不斷地強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提升內(nèi)在的集體榮譽(yù)感，并且也會(huì)與同學(xué)之間的關(guān)系更加的親密無(wú)間，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)還結(jié)下了珍貴的友誼。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題

1、合作學(xué)習(xí)重在形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的開展

新課標(biāo)的教學(xué)要求在之前就有提出過，特別是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式一直是很多教師無(wú)法去掌控的一種教學(xué)方式，首先主要是教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式把握欠佳，并沒有真正去想在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生會(huì)收獲什么，學(xué)生能體驗(yàn)到什么等問題，其次是當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課中采取了合作教學(xué)模式之后，教師對(duì)于課堂上的把控度又出現(xiàn)了一些問題，有些學(xué)生就會(huì)互相嬉鬧，并不能使全組成員全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目標(biāo)不明確，合作學(xué)習(xí)分工不清楚

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，并沒有主動(dòng)指導(dǎo)或關(guān)心各個(gè)小組的任務(wù)完成如何，分工如何，具體的實(shí)施方案等等，所以實(shí)驗(yàn)室才會(huì)出現(xiàn)如此熱鬧的場(chǎng)景。究其原因主要是教師對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)不明確，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，還有對(duì)合作學(xué)習(xí)中的分工不是很清楚，使得學(xué)生在進(jìn)行隨意分工時(shí)不能進(jìn)行合理的指導(dǎo)，如果教師能夠積極地參與其中，這會(huì)使得合作學(xué)習(xí)開展得有聲有色。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1、分組科學(xué)有序，分工合理明確

由于學(xué)生的思維模式和性格有著巨大的差異性，這就使得學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解掌握程度有著一定的差異，這一點(diǎn)在初中物理教學(xué)過程中會(huì)直接影響到學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)效果，因此在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組以及明確的分工，避免出現(xiàn)小組內(nèi)成員之間思維差異較大，而影響到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況以及無(wú)法充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)效果等問題。只有這樣才能夠充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)小組成員高效配合，提高物理探究學(xué)習(xí)效果的目的[2]。

合作學(xué)習(xí)的目的之一是學(xué)生積極參與，組員之間互補(bǔ)協(xié)助，最終全員都得到發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中一名學(xué)生大包大攬，其他組員消極怠工的現(xiàn)象。對(duì)于這種問題，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組之間的互相合作。因此，教師必須向組員提出明確的分工，每位組員都要充當(dāng)一個(gè)角色，肩負(fù)一定的責(zé)任。例如，在4人小組中，設(shè)置一名組長(zhǎng)以及一名實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄員、實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)言員和實(shí)驗(yàn)過程監(jiān)督員。而且，為了學(xué)生的全面開展，組員的角色需要定期輪換，從而使每位組員都可以體驗(yàn)不同角色的艱辛與樂趣。

2、科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平

大多數(shù)時(shí)候，課堂教學(xué)的小組合作模式通常只是流于形式，而缺乏實(shí)效性。作為課堂的組織者，在合作活動(dòng)開展中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，將相關(guān)物理問題靈活、巧妙地引向?qū)W生的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合性地思考[3]。另外，還需有效地組織學(xué)生進(jìn)行相互合作，以提高學(xué)生的合作配合度，促使學(xué)生更好地完成物理實(shí)驗(yàn)，而非相互推脫，或“各自為政”。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察每位學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，若學(xué)生不會(huì)可在一旁給予其有效的指導(dǎo)，而不是讓其他成員代勞，繼而確保每位學(xué)生均能得到有效的實(shí)踐鍛煉。

例如：在學(xué)習(xí)“物態(tài)及其變化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于蒸發(fā)快慢的影響因素問題，教師可以讓學(xué)生判斷不同衣服的干濕快慢情況，并讓學(xué)生講解說(shuō)明一下自己的理由。于是，學(xué)生紛紛表示用自己的衣服進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，并向?qū)W生提問：“請(qǐng)同學(xué)們想想在實(shí)驗(yàn)過程中需要注意哪些問題？”在引導(dǎo)中學(xué)生們達(dá)成共識(shí)：實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)選擇相同材料、布質(zhì)、大小、厚薄的衣服，并在同等的溫度下進(jìn)行。通過這樣的科學(xué)引導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平。

3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的合作潛能

事實(shí)上，對(duì)于大部分學(xué)生而言，激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是學(xué)生不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和方向。在新的課程改革背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系需不斷變革和發(fā)展，這樣的改革不僅包括評(píng)價(jià)方法、理念、手段，還應(yīng)包括整個(gè)評(píng)價(jià)實(shí)施過程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生正面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加合作小組互動(dòng)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中不僅需要對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作參與積極性、情感行為表現(xiàn)、理解能力以及實(shí)踐操作能力等。

結(jié)語(yǔ)：

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)，可以為枯燥的物理課堂學(xué)習(xí)注入了新的活力，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，最終讓學(xué)生更好地把握物理知識(shí)，促進(jìn)其綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（新疆阿克蘇阿瓦提縣第三中學(xué) ?843200）