摘要：隨著新課改的不斷推行，當(dāng)前已經(jīng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，而應(yīng)用繪本資源能夠在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果?；趯?duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源利用狀態(tài)的了解與研究，本文提出了提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源利用效率的措施，為授課教師提供合理建議，讓其能夠通過(guò)繪本資源的合理應(yīng)用提升教學(xué)效率和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);繪本資源

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源利用現(xiàn)狀

當(dāng)前越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)開始使用繪本資源，但是從全國(guó)教學(xué)范圍內(nèi)來(lái)看，繪本資源使用量還是較低，另外在很多英語(yǔ)教學(xué)中，繪本資源并不能發(fā)揮應(yīng)有的效果，筆者通過(guò)研究和分析，認(rèn)為引發(fā)這類問(wèn)題的原因包括以下方面：（1）學(xué)校和教師不夠重視。要在授課過(guò)程中大量應(yīng)用繪本資源，需要學(xué)校和教師意識(shí)到繪本資源的重要性，并將這種授課方式在全校范圍內(nèi)大量推廣，然而在當(dāng)前的很多學(xué)校中，學(xué)校和教師對(duì)繪本資源的認(rèn)識(shí)不足，自然無(wú)法深度推廣這種教學(xué)方式。（2）繪本內(nèi)容選擇不合理。繪本選擇的基本原則為與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，發(fā)揮對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充效果，另外在繪本選擇中，需要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行繪本確定，然而在當(dāng)前的一些學(xué)校中，教師和學(xué)校對(duì)繪本的選擇不合理，導(dǎo)致繪本資源無(wú)法發(fā)揮應(yīng)用作用。（3）教師對(duì)繪本資源利用不合理。在應(yīng)用繪本資源時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與研究，在該過(guò)程中，對(duì)單詞、語(yǔ)法等方面進(jìn)行講解，然而當(dāng)前的一些教師將繪本資源完全看成是課外讀物，而忽視了對(duì)學(xué)生的有效講解，在很大程度上降低了繪本資源的利用效率。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源利用效率的措施

（一）根據(jù)學(xué)生情況，合理選取繪本

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于不同年齡段的學(xué)生在圖片接受度、單詞儲(chǔ)備量等方面都存在較大差異，故而教師和學(xué)校在選擇繪本資源時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的情況確定選取的繪本資源，從而保證繪本資源在教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)效果。另外在繪本選擇中，教師和學(xué)校還需要對(duì)繪本資源的內(nèi)容進(jìn)行了解與研究，對(duì)于小學(xué)生而言，由于其思想較為感性，故而在繪本資源選擇過(guò)程中，繪本資源的內(nèi)容要能夠與生活更加貼近，從而讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠感同身受，從而提升學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的接納程度[1]。例如在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)MODULE8 Unit2 “Daming flies a kite in the park”教學(xué)中，教師選擇或創(chuàng)作的繪本中可以包括一些簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，在教材課文講解完畢后，向?qū)W生展示繪本內(nèi)容，并讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。

（二）立足教學(xué)實(shí)際，融合繪本內(nèi)容

對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生一定變化，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)除了增加詞匯儲(chǔ)備量，還需要在教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，而要充分發(fā)揮繪本資源的教學(xué)效果，教師和學(xué)校需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況合理選擇繪本資源，并在授課中將繪本內(nèi)容融入課堂之中。繪本選擇要求為，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，繪本內(nèi)容需要能夠增加學(xué)生的詞匯量，故而繪本內(nèi)容要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，涵蓋一些學(xué)生能夠接受的基本詞匯，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，繪本內(nèi)容中需要在此基礎(chǔ)上包含簡(jiǎn)單語(yǔ)法。例如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)5年級(jí)下冊(cè)module1教學(xué)中，整個(gè)模塊語(yǔ)法為過(guò)去時(shí)，所以教師選擇的繪本內(nèi)容中也需要包含過(guò)去時(shí)語(yǔ)法，并在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生講解繪本中的內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法的了解程度。

（三）跟隨故事節(jié)奏，改變學(xué)生思維

對(duì)于繪本資源來(lái)說(shuō)，通常繪本中的故事脈絡(luò)合理清晰，并且各類語(yǔ)法的應(yīng)用較為準(zhǔn)確，而由于英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維存在較大區(qū)別，建設(shè)正確的英語(yǔ)思維能夠充分提升英語(yǔ)教學(xué)效率，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，幫助學(xué)生建設(shè)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

（四）融入情感教育，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)生情感豐富，并且對(duì)對(duì)情感更加敏感，故而教師在授課中可以通過(guò)融入情感教育的方式提升教學(xué)效果，這就要求在繪本選擇時(shí)，所選擇的繪本中需要包含教師所需的情感，從而提升教學(xué)效率和效果[2]。例如在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)“Happy Birthday”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的生日并記錄，在學(xué)生生日時(shí)組織其余同學(xué)對(duì)該學(xué)生送上生日祝福，從而提升學(xué)生的歸屬感，而在繪本選擇中，繪本內(nèi)容可以包含慶祝生日的內(nèi)容，也可以包括各類節(jié)日的慶祝方式和郊游，教師可以在該過(guò)程中組織學(xué)生按照繪本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間聯(lián)系的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更好的情感教育。

結(jié)論：綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)致繪本資源理由效率較低的原因包括教師和學(xué)校不夠重視、繪本內(nèi)容選擇偏差和資源利用不合理。而要提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源的利用效率，可以通過(guò)合理選擇繪本、融合繪本內(nèi)容、改變學(xué)生思維和融入情感教育等方式達(dá)成目的，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春霞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源的利用分析[J].中國(guó)校外教育，2018（02）：102.

[2]謝江燕.借力打力?巧用繪本——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源的利用探究[J].學(xué)周刊，2017（19）：125-126.

作者簡(jiǎn)介：王蘭蘭（1986.03.05-），女，漢，安徽省合肥市肥西縣人，北京語(yǔ)言大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科，肥西縣嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校二級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)。