謝洪梅

摘要：近幾年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師教學(xué)中的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)方式改變的核心。教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要對現(xiàn)在的教學(xué)模式和方法加以改變。對于初中數(shù)學(xué)來講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也是培育學(xué)生為人品德的重要途徑。本文分析現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況，從而再針對性地提出改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng);課堂構(gòu)建

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在我們的教學(xué)中占有十分重要的地位，同時(shí)這門學(xué)科也是與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以我們必須對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)給予高度的重視，尤其作為一名初中數(shù)學(xué)老師，對于自己的學(xué)科重要性要有深刻的認(rèn)識。下面筆者就以初中數(shù)學(xué)為例，探討如何在核心素養(yǎng)的視角之下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂中地應(yīng)用越來越廣泛。但是在信息技術(shù)普及地同時(shí)也出現(xiàn)了一定的問題。一方面，許多教師對于技術(shù)處于抵觸狀態(tài)，不愿意應(yīng)用信息技術(shù)為自己的課程帶來新的變化。另一方面，一些教師過度依賴信息技術(shù)，而忽略了課程內(nèi)容本身，導(dǎo)致自己的課程只是披著科技外衣的空架子。

（二）教學(xué)方式過于死板

教學(xué)方法在很大程度上影響著初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。但是就目前大多數(shù)教師的授課方法要不就是簡單的講授法，缺乏對孩子獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)與激發(fā)。同時(shí)簡單的講授法很難讓孩子與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致孩子們學(xué)到的數(shù)學(xué)只是紙上談兵。也有一些教師雖然采用了分組討論法，但是并不對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，只是在討論過后將自己的觀點(diǎn)或者是教材內(nèi)容一股腦倒給學(xué)生，使原本的分組討論失去了其本身的意義。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

針對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為要想構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面本文將以以下幾個(gè)方面來闡述核心視角下的初中高校數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

（一）用科學(xué)的教學(xué)觀提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在新時(shí)代的背景之下，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中要有科學(xué)的教育觀。既然要樹立科學(xué)的教育觀就要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這樣課堂才會成為高效的課堂。例如：在對“同位角相等”的問題證明的過程中，先不告訴學(xué)生這個(gè)概念，可以引導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識找到這兩個(gè)角之間的關(guān)系。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證明之前，一定仔細(xì)研究圖形的各種展示方式，在確定不出問題的情況下仔細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行展示。在學(xué)生提出自己地設(shè)想或者想法時(shí)，不要立刻對學(xué)生地想法進(jìn)行質(zhì)疑或者進(jìn)行判斷，可以以小組討論地方式來驗(yàn)證自己的猜想 。

（二）利用生活材料提升學(xué)生的問題意識

在教學(xué)過程中，教師的作用是進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，并非知識的告知作用。尤其作為數(shù)學(xué)學(xué)科這種實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科來說，將數(shù)學(xué)與顯示生活聯(lián)系起來。比如在進(jìn)行“全等三角形”的證明時(shí)，可以適當(dāng)樓梯側(cè)面等例子，引導(dǎo)學(xué)生找出這些三角形的關(guān)系，從而找到三角形全等的證明原理。

（三）利用個(gè)性化指導(dǎo)提升學(xué)生的思維品質(zhì)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和接受程度都不同，如果用一個(gè)方法去教育所有的學(xué)生，必定會導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量的良莠不齊，所以一定要采取因材施教的方法來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。這樣可以使絕大多輸?shù)膶W(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中去，使他們的思維能力與核心素養(yǎng)得到提升與進(jìn)步。

（四）利用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，一定要充分利用已有的信息設(shè)備，盡可能多地為學(xué)生演示各種原理和圖形地動態(tài)效果圖。比如在進(jìn)行菱形的的教學(xué)之時(shí)，可以通過動圖或者視頻演示一個(gè)正方形變?yōu)榱庑蔚倪^程，從而引導(dǎo)學(xué)生找出這兩個(gè)圖形之間的相同點(diǎn)和不同之處。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程過于生硬和死板，如果在課堂中加入一些這種信息技術(shù)的演示，可以增加課堂的趣味性提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）利用合理化的評價(jià)策略提升學(xué)生的人文修養(yǎng)

學(xué)習(xí)評價(jià)是學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán)，但是目前我國的學(xué)生評價(jià)體系過于死板。但是目前大規(guī)模進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的期中，期末考試的改革并不現(xiàn)實(shí)。所以可以適當(dāng)?shù)卦谄綍r(shí)測評和測驗(yàn)時(shí)增加一些有關(guān)與小組協(xié)作、實(shí)踐能力的測評。不僅僅從一個(gè)方面來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科的測評，也充分考慮學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)能力，協(xié)作能力和整體素質(zhì)等。同時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的考試的誠信水平，一旦發(fā)現(xiàn)作弊，立刻嚴(yán)懲，絕不留情。這樣合理的測評體系可以從很大程度上提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門注重應(yīng)用與實(shí)踐的科目，初中數(shù)學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是十分重要的。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建之時(shí)，一定要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，這樣才能培育出對國家發(fā)展有貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)人才。

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