張瑾琳

摘? ?要：為推動(dòng)河北省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，需要建立河北省中小學(xué)教育科研基地建設(shè)機(jī)制。教育科研基地建設(shè)將聚焦基礎(chǔ)教育科研成果推廣、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，尋求河北省區(qū)域教育整體優(yōu)質(zhì)提升，進(jìn)而促進(jìn)全省教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);科研基地;實(shí)踐研究

中圖分類號：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）27-0024-04

一、指導(dǎo)思想

河北省中小學(xué)教育科研基地建設(shè)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮教育研究創(chuàng)新理論、服務(wù)決策、指導(dǎo)實(shí)踐的功能，以省級教科研人員為主要研究力量，圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域，有計(jì)劃地遴選和建設(shè)一批省、市、縣綜合或?qū)ｍ?xiàng)教育科研基地。依托教育科研基地進(jìn)行重點(diǎn)課題研究攻關(guān)，開展課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀教研成果，建立校本教研示范學(xué)校，搭建高水平的教學(xué)研究平臺，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教研團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)，推出具有典型性、原創(chuàng)性的教學(xué)理論和實(shí)踐研究成果。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著力解決重難點(diǎn)問題

從河北省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域問題入手，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，依托教育科研基地，進(jìn)行綜合研究或?qū)ｍ?xiàng)研究。

（二）搭建優(yōu)質(zhì)研究平臺，確保研究規(guī)范，成果有用

充分利用優(yōu)質(zhì)平臺，搭建由河北省教科所、河北省內(nèi)外高校、市縣教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校等人員組成的研究團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，確保項(xiàng)目選擇的適切性，研究過程的規(guī)范性，基地校選擇的科學(xué)性，最終呈現(xiàn)成果價(jià)值的最大化。

（三）強(qiáng)化整體布局，增強(qiáng)研究效度

教育科研基地的選擇要充分考慮區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間發(fā)展的不平衡，點(diǎn)面結(jié)合，加強(qiáng)縱向、橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮地方、學(xué)校和教師的主動(dòng)性，積極探索，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研基地的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，確保工作有序推進(jìn)

做好前期調(diào)研評估、方案設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)，確保研究過程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。

（五）開展成效分析，加大成果推廣

提升研究理念，采用科學(xué)的研究方法，產(chǎn)生一批成效突出、特色鮮明、具有前瞻性的研究成果;推出一批改革創(chuàng)新、辦學(xué)特色突出、教育理念先進(jìn)的教育科研基地;出臺一批對教育決策和教育實(shí)踐有應(yīng)用價(jià)值的咨詢建議。

三、教育科研基地的主要類型及研究任務(wù)

圍繞我國基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)工作，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研及論證，擬定河北省教育科研基地主要包括區(qū)域教育綜合改革研究基地、課程建設(shè)研究基地、教學(xué)研究示范基地、教學(xué)評價(jià)研究基地。其分別承擔(dān)的主要任務(wù)有：

（一）區(qū)域教育綜合改革研究基地

區(qū)域教育綜合改革研究基地主要承擔(dān)以下研究任務(wù)：

1.深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化研究。以促進(jìn)公平為標(biāo)尺，完善教育均衡的縣域推進(jìn)、市域統(tǒng)籌機(jī)制研究。促進(jìn)縣域內(nèi)教育高位均衡，加強(qiáng)市域統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源滿覆蓋研究。推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，并以特色為載體推動(dòng)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，形成具有科學(xué)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性和鮮明個(gè)性的育人模式研究。

2.構(gòu)建和完善城鄉(xiāng)一體、機(jī)會均等的基本公共教育服務(wù)體系研究。適應(yīng)城市化進(jìn)程和社會需求及其結(jié)構(gòu)變化，完善涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中階段教育的城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)體系研究。完善促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的校際均衡、區(qū)域教育現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)教育一體化的監(jiān)測與評價(jià)指標(biāo)體系研究。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑研究。以深化課程和課堂教學(xué)改革為核心，系統(tǒng)改革教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評價(jià)制度研究。探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑，力爭為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

4.教師專業(yè)成長平臺建設(shè)研究。建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善教師考評體系，完善各級骨干教師遴選制度和分級培訓(xùn)制度。有序推進(jìn)各級教研員培訓(xùn)機(jī)制，全面提升教研員專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制，多種措施加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施名師工作室及其成果推介制度，建設(shè)名師孵化地。完善教研網(wǎng)絡(luò)平臺。

5.加強(qiáng)教育家辦學(xué)的研究。加強(qiáng)教育家培養(yǎng)制度研究，實(shí)施名校長培養(yǎng)工程。系統(tǒng)開展高端培訓(xùn)、論壇等，積極搭建名校長成長平臺。加強(qiáng)對具有區(qū)域特色的教育家的發(fā)掘和研究。

（二）課程建設(shè)研究基地

1. 研制《河北省地方課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。切實(shí)加強(qiáng)對地方課程、校本課程實(shí)施的評估和質(zhì)量監(jiān)控作用，加強(qiáng)區(qū)域性地方課程的課程規(guī)律、課程體系、課程內(nèi)容等研究。

2.三級課程管理與實(shí)施研究。對國家課程、地方課程的創(chuàng)造性、校本化實(shí)施研究和校本課程的高質(zhì)量、精致化實(shí)施研究。

3.核心素養(yǎng)從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐研究?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中課程標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等全省應(yīng)用領(lǐng)域的問題研究。基于核心素養(yǎng)的地方課程地研發(fā)、實(shí)施。推動(dòng)課程整體建設(shè)，核心素養(yǎng)框架下跨學(xué)科主題化課程及課程群研究。

4.整合課程內(nèi)容研究。開放課程空間，引入社會資源，挖掘?qū)嵺`育人的實(shí)踐課程研究。打造精品課程，模糊學(xué)科邊界，讓課程從單一走向綜合、走向融合的研究。深化分層走班，分類實(shí)施課程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科育人到課程育人。

5.研制《河北省中小學(xué)生涯規(guī)劃課程綱要》，加強(qiáng)對學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究。

6.加強(qiáng)特色課程建設(shè)研究。強(qiáng)化特色課程在多樣化辦學(xué)中主體地位，建立健全學(xué)生自主選課制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)多樣化。

（三）教學(xué)研究示范基地

1.依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)勢學(xué)科，建立教學(xué)研究示范基地。組建示范基地聯(lián)盟，形成基地運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)基地聯(lián)盟與薄弱學(xué)校形成共同體，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2.以優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有意識地對教育規(guī)律、教學(xué)現(xiàn)象等開展基礎(chǔ)研究。

3.聚焦課堂，提高課堂教學(xué)效益。就推進(jìn)課程實(shí)施及教學(xué)方法改革等有效途徑、實(shí)施成效開展應(yīng)用研究。

4.跟蹤國內(nèi)外課程改革的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展課程教材比較研究。

5.研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中特有的學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題，開展專題研究，探索解決問題的對策。

6.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長環(huán)境和心理變化，加強(qiáng)多元評價(jià)手段、評價(jià)方式和評價(jià)目標(biāo)的研究，開展減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)地有效研究。

7.建立健全學(xué)科教研網(wǎng)。多種渠道搭建學(xué)科專家、教研員、一線教師交流、咨詢、展示的平臺，積極探索區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研，豐富教研內(nèi)容，加強(qiáng)對農(nóng)村教師、青年教師、骨干教師、學(xué)科名師的教師專業(yè)化成長研究。

（四）教學(xué)評價(jià)研究基地

1.研制河北省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織驗(yàn)證指標(biāo)體系的科學(xué)性、合理性以及對改進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)性，最終建立一套符合我省實(shí)際的、適用范圍廣、簡便易實(shí)施的指標(biāo)體系。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究。積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的科學(xué)方法、實(shí)施程序和結(jié)果使用方法，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

3.積極探索教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、策略、方法研究。逐步建立基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)診斷、反饋和指導(dǎo)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)校、教師注重對教學(xué)過程的分析、反思和提升。

4.開展基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的初、高中學(xué)業(yè)水平考試研究。加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試命題、結(jié)果的研究與分析，真正發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。保證普通初、高中學(xué)校按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)及教研活動(dòng)效度研究。深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、課堂觀察、校本教研等教學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)證研究，引領(lǐng)教師科學(xué)高效實(shí)施學(xué)科教學(xué)，提升專業(yè)技能。

6.建立一支能夠應(yīng)用科學(xué)評價(jià)結(jié)果的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，使評價(jià)結(jié)果向教學(xué)、教研、育人的方向進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，切實(shí)起到教學(xué)導(dǎo)向作用。

四、研究方法及工作模式

（一）研究方法

教育科研基地承擔(dān)的研究主要是實(shí)證研究和問題導(dǎo)向式研究。為了更好地完成研究工作，應(yīng)采取調(diào)研法、文獻(xiàn)法、定量分析法、定性分析法、個(gè)案研究法等研究方法。

（二）工作模式

1.引領(lǐng)模式。一是圍繞河北省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)、難點(diǎn)工作，遴選一批戰(zhàn)略性、宏觀性、創(chuàng)新性的省重大及以上科研課題，科研院所、高等院校、研究基地合力研究。二是遴選一批前瞻性、引領(lǐng)性、應(yīng)用性的研究課題提供給研究基地，指導(dǎo)各基地根據(jù)自身優(yōu)勢，有重點(diǎn)、有針對性地開展高效、實(shí)用的教育教學(xué)研究。

2.委托模式。各級教育行政部門在教育決策之前委托省教科所組織省內(nèi)外高校、教研機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校等攻堅(jiān)研究，高效、及時(shí)地提供最新的研究成果和調(diào)研報(bào)告。

3.訂單模式。某一區(qū)域或者學(xué)校（幼兒園）根據(jù)自身發(fā)展需求提出改革訂單，河北省教科所組織專家力量深入調(diào)研，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)和突破口，有針對性地開展成效分析與研究，切實(shí)提升其教育教學(xué)質(zhì)量。

五、實(shí)施步驟

（一）組建研究團(tuán)隊(duì)

研究團(tuán)隊(duì)的主研人員以河北省教科所的研究人員為主，聯(lián)合河北省內(nèi)外高校、市縣教研機(jī)構(gòu)和研究基地等幾部分人員構(gòu)成。

（二）選題

各研究組結(jié)合各自優(yōu)勢，通過前期調(diào)研、召開論證會等方式，從區(qū)域教育綜合改革研究、課程建設(shè)研究、教學(xué)研究、教學(xué)評價(jià)研究等四個(gè)研究類型的任務(wù)中選擇其一，確定研究方向。

（三）研究周期

研究周期一般為3年。各研究組根據(jù)前期調(diào)研撰寫研究方案，根據(jù)研究內(nèi)容合理確定研究進(jìn)度，在研究過程中要及時(shí)跟進(jìn)、修正、總結(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行分級匯報(bào)制度。

（四）成果呈現(xiàn)

1.以研究報(bào)告的形式，將成果總結(jié)上報(bào)。

2.為《決策參考》供稿，為教育行政部門提出政策建議、實(shí)施方案。

3.組織成果展示、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。

4.發(fā)表相關(guān)論文、專著。

六、教育科研基地的申報(bào)和遴選

河北省教育科研基地包括區(qū)域和學(xué)校（幼兒園）兩個(gè)層面：

（一）申報(bào)條件

1.辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)思路創(chuàng)新。有志于從教育管理、課程開發(fā)與設(shè)置、教學(xué)方式、教育評價(jià)等方面推動(dòng)區(qū)域、學(xué)校教育深層次變革。

2.有較好的教育科研基礎(chǔ)，具有開拓進(jìn)取精神。有一定的研究能力與基礎(chǔ)，勇于實(shí)踐，努力創(chuàng)新，積極探索和解決工作中的各種問題，提出科學(xué)可行的研究方案、實(shí)施辦法，并能進(jìn)行全程研究。

3.有一定的合作與信任基礎(chǔ)。能科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)造性地開展研究工作，設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)并派專人負(fù)責(zé)，同時(shí)把科研基地工作納入年度工作計(jì)劃，所在地教育行政部門有配套資金支持，保障基地研究的實(shí)施和運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）遴選條件

教育科研基地的確立采取雙向選擇的方式。一是自愿申報(bào)，二是擇優(yōu)遴選。

首先，各市教研機(jī)構(gòu)按照有關(guān)要求組織所轄區(qū)域、學(xué)校申報(bào);之后，省教科所組織專家調(diào)研、論證、答辯，多維度審核考量后，報(bào)教育廳審批確立、通報(bào)掛牌、研究實(shí)驗(yàn)。

七、教育科研基地的組織管理

河北省教育科研基地設(shè)置三級組織機(jī)構(gòu)：河北省教育科研基地領(lǐng)導(dǎo)小組，河北省教育科研基地項(xiàng)目小組，河北省教育科研基地。

河北省教育科研基地領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)是：統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)教育科研基地的全面工作。制定教育科研基地總體規(guī)劃、資金籌措、研究選題的確定、研究團(tuán)隊(duì)的組建、教育科研基地的審核和遴選等工作;組織開展對教科研基地研究工作的調(diào)研督查、考核評估、成果推介等工作;收集整理教育科研基地信息，定期推送《決策參考》;批準(zhǔn)組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。

河北省教育科研基地項(xiàng)目小組的工作職責(zé)是：在省教育科研基地領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，按照《關(guān)于加強(qiáng)河北省中小學(xué)教育科研基地建設(shè)的指導(dǎo)意見》開展工作。各研究小組根據(jù)各自優(yōu)勢選擇研究類型，組建研究團(tuán)隊(duì)、遴選研究基地，提交研究方案;指導(dǎo)各科研基地做好實(shí)踐研究，圍繞研究專題開展課例研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等，形成研究報(bào)告;定期將研究進(jìn)展情況上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組;定期組織開展對各研究基地工作的調(diào)研督查、考核評估、成果推介等工作;收集整理研究成果，定期為《決策參考》撰寫論文、決策建議等;適時(shí)組織成果展示、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。

河北省教育科研基地的工作職責(zé)是：整個(gè)研究期間接受河北省教育科研基地項(xiàng)目小組的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，組建基地研究團(tuán)隊(duì)、制定實(shí)驗(yàn)方案;積極與專家合作，確保實(shí)驗(yàn)方案順利實(shí)施;真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄研究數(shù)據(jù)，按時(shí)完成研究任務(wù);為研究工作提供必要的人力、財(cái)力和物力。

各科研基地按要求保質(zhì)保量完成研究任務(wù)，如需變更實(shí)驗(yàn)方案或終止實(shí)驗(yàn)，需向河北省教育科研基地項(xiàng)目小組提出申請。對于敷衍了事、弄虛作假的單位，河北省教育科研基地項(xiàng)目小組核實(shí)并報(bào)請河北省教育科研基地領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，給予相應(yīng)處理直至取消研究資格。