蘇雅如 李文靈 鄭再輝

摘要：由于種種原因，很多的學(xué)生家長甚至是學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)未加以重視，并非把過多學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)精力放到生物學(xué)習(xí)之上，致使我們的生物學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到有效提高，并未對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握。這幾年來，福建省已經(jīng)把生物當(dāng)做中考學(xué)科，和同學(xué)們的升學(xué)息息相關(guān)。再加上高中階段我們依然要對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但我們?cè)诔踔须A段并未對(duì)生物學(xué)習(xí)的有效方法加以掌握，這也會(huì)對(duì)我們的高中學(xué)習(xí)造成一定影響。塞于此，本文旨在對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略加以探究，希望能給其他同學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0233-01

前言：初中時(shí)期是我們第一次正式與生物學(xué)科進(jìn)行接觸，第一次系統(tǒng)性的對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是我們對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，也是我們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略加以掌握的大好時(shí)機(jī)。此時(shí)，我們?yōu)樯飳W(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系沒有全面的了解。除了要有足夠的興趣、合理的計(jì)劃、及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固外，我們還需要在生物教師具體指導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)期間不斷對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法以及策略加以歸納總結(jié)以及探究，這樣才可促使我們的生物學(xué)習(xí)效率以及效果進(jìn)行有效提高。

1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

對(duì)于現(xiàn)階段的生物科目的學(xué)習(xí)來說，我們需要在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)之上對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握。理性性的學(xué)習(xí)，效果好，耗時(shí)少。在過去的生物課堂之上，多數(shù)教師都覺得我們學(xué)生需要對(duì)教材知識(shí)加以死記硬背，這樣才能對(duì)知識(shí)加以掌握，并且在考試當(dāng)中取得較好成績。然而，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情造成了較大影響，很多同學(xué)都難以對(duì)生物知識(shí)提起學(xué)習(xí)興趣，都試圖通過死記硬背對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行記憶，希望能在考試當(dāng)中取得良好成績。事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)觀念不僅無法幫助我們對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還對(duì)我們理解生物知識(shí)造成影響[1-2]。對(duì)于此，我們需要在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握，便于我們?nèi)蘸笤趯?shí)際生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

2.在思考的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

步人到初中時(shí)期以后，我們的獨(dú)立思考能力在不斷提高。所以，我們?nèi)粝雽?duì)生物知識(shí)加以有效學(xué)習(xí)，就需要在學(xué)習(xí)期間對(duì)知識(shí)展開獨(dú)立思考以及自主探究，這樣才能不斷提升我們自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樯飳儆谧匀粚W(xué)科，假設(shè)我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)期間可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考以及自主探究，這樣便于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握。這樣一來，我們就可以對(duì)學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的一些問題加以有效解決，這對(duì)我們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)以及成長有很大幫助。為讓我們進(jìn)行生物學(xué)習(xí)期間展開有效思考，就需要生物教師進(jìn)行教學(xué)期間給我們預(yù)留更多獨(dú)立思考以及自主探究的時(shí)間以及空間。例如，在對(duì)“洋蔥的表皮細(xì)胞”加以學(xué)習(xí)期間，需要教師完成知識(shí)講授之后為我們預(yù)留充足的獨(dú)立思考的空間以及時(shí)間。如此一來，我們除了要在課堂之上展開獨(dú)立思考之外，同時(shí)還可以利用課下時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。只有這樣，我們才能對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行有效理解以及掌握[3]。

3.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

眾所周知，生物乃是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容乃是生物學(xué)科當(dāng)中的重要部分，同時(shí)實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)我們進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的整體效果以及效率造成重要影響。所以，我們?cè)趯?duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，需要重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法以及技巧加以掌握。第一，我們必須積極配合生物教師開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聽講，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體方法以及技巧加以掌握，同時(shí)還需在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中積極進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。只有這樣，才可促使我們具有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效提高，這樣可以促使我們逐漸養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)。第二，我們需要利用課余時(shí)間積極在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣可以為自身創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。如此一來，除了可以提高我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ猓瑫r(shí)還能為自身創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

4.重視知識(shí)歸納以及總結(jié)

初中生物加以學(xué)習(xí)的方法以及策略有很多，在這之中，可以快速幫助我們對(duì)所學(xué)的生物知識(shí)加以掌握的有效方法便是我們要對(duì)所學(xué)知識(shí)加以有效歸納以及總結(jié)。知識(shí)系統(tǒng)化以及體系化乃是現(xiàn)代教育當(dāng)中的重要思想，需要我們自主構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)框架，從而對(duì)知識(shí)線條加以有效梳理，這樣便于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而促使我們對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更好的理解以及掌握。當(dāng)然，針對(duì)我們初中生來說，僅憑自身力量對(duì)知識(shí)脈絡(luò)加以梳理存在很大困難，所以我們需要尋求教師幫助，讓生物教師給予我們適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)以及幫助，這樣可以促使我們對(duì)生物學(xué)習(xí)的良好方法以及策略加以掌握。所以，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)期間，需要重視對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的樹立，主動(dòng)對(duì)知識(shí)線條具體應(yīng)用方法加以掌握，借助知識(shí)線條來查找自身知識(shí)盲區(qū)，同時(shí)在知識(shí)線條具體指導(dǎo)之下，對(duì)自身不足加以彌補(bǔ)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)加以有效掌握。

5.結(jié)語

綜上可知，生物也是中考重要的考試科目，我們需要對(duì)生物學(xué)科加以重視，拿出一定時(shí)間以及精力對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)我們的升學(xué)時(shí)很有幫助的。同時(shí)生物屬于自然學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)可以提高我們自身的科學(xué)素養(yǎng)以及探究能力，幫助我們對(duì)用科學(xué)的目光看待世界，幫助我們對(duì)自然奧秘進(jìn)行揭示，進(jìn)而幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界以及自然。所以，我們需要對(duì)生物學(xué)習(xí)的良好方法以及策略加以歸納總結(jié)與探究，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)期間對(duì)這些方法以及策略加以運(yùn)用。只有這樣，才可促使我們對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深入了解以及扎實(shí)掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱昭偉.關(guān)注生活，重視實(shí)踐——初中生物教學(xué)策略與方法探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）;151.

[2]馬曉玲.初中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略探討[J].中國校外教育，2018（28）：111.

[3]陳克福.在初中生物融入式教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教書育人，2018（28）;49.

作者系2019年安溪縣初中生物學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?，指?dǎo)老師福建省安溪縣城廂中學(xué)王春江。