馬其玲

摘要：模塊化教學(xué)作為目前最受歡迎的教學(xué)模式之一有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，在中職院校的平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)中模塊化教學(xué)的應(yīng)用也對課程體系改革起到了重要作用。學(xué)校教育應(yīng)該注重與職業(yè)相聯(lián)系，改變以往教學(xué)不注重實(shí)際應(yīng)用的問題。在本文中，主要介紹了模塊化教學(xué)模式下不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn)、針對具體課程的教學(xué)改進(jìn)方法、教師和學(xué)校應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及師資力量的配置等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，以求對中職院校平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)方法提供新思路。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);模塊化教學(xué);軟件教學(xué)

中圖分類號：J51-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0262-01

1.引言

模塊化教學(xué)是目前普遍流行的教學(xué)方式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：模塊化教學(xué)模式更加注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和針對性，并且與社會中行業(yè)需要緊密結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)課程中，采用模塊化教學(xué)的方式細(xì)化了想要從事不同行業(yè)的學(xué)生的不同教學(xué)大綱，提供了不同的課程設(shè)置，對于學(xué)生日后的就業(yè)以及進(jìn)入行業(yè)后的發(fā)展有重要意義。對于教師而言，模塊化教學(xué)要求教師對于整體的教學(xué)內(nèi)容都熟練掌握，這使得教師在教授課程內(nèi)容時(shí)也能夠?qū)⒃S多不同課程的知識歸類成結(jié)構(gòu)框架，便于學(xué)生們記憶和掌握，也能夠促使教師不斷學(xué)習(xí)、吸收、再向?qū)W生們傳授最新的知識。

2.按照課程性質(zhì)分類教學(xué)

在平面軟件模塊化教學(xué)中，課程可以分為兩大類，基礎(chǔ)課程和應(yīng)用技能課程。這兩種課程由于課程性質(zhì)和課程類型不同，授課方式也應(yīng)該加以區(qū)分。

對于基礎(chǔ)課程，知識繁雜瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來較困難，教師應(yīng)該幫助引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，將不同課程中的內(nèi)容融會貫通，形成知識結(jié)構(gòu)框架，并且與實(shí)際操作相結(jié)合記憶與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而在應(yīng)用技能課程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，包括對于設(shè)計(jì)軟件的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。以Photoshop軟件為例，基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練、系統(tǒng)的掌握Photoshop的各種操作技術(shù)，主要包括學(xué)習(xí)photoshop的應(yīng)用類型，了解photoshop的預(yù)設(shè)與整體控制項(xiàng)、界面結(jié)構(gòu)以及各部分的功能。

對于應(yīng)用技能課程，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，提升應(yīng)用水平。教師可以采取靈活多變的授課方式，也可以豐富課堂內(nèi)容。這類型的課程應(yīng)該將教學(xué)和職業(yè)方向聯(lián)系在一起，如果說基礎(chǔ)課程時(shí)所有方向的學(xué)生都應(yīng)該熟練掌握的課程，那么應(yīng)用技能學(xué)科學(xué)生則應(yīng)該有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，朝著自己想要的就業(yè)方向不斷深入學(xué)習(xí)。在這部分的教學(xué)中，教師可以讓同學(xué)們多進(jìn)行實(shí)操設(shè)計(jì)練習(xí)，針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題再針對性地進(jìn)行講解鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)出自己的作品。

3.結(jié)合案例分析增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在教學(xué)的過程中，尤其是在應(yīng)用技能課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合案例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐技能教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)經(jīng)典案例出題，讓同學(xué)們發(fā)揮想象進(jìn)行設(shè)計(jì)，之后再在班級內(nèi)指出同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)與不足，還可以與同學(xué)們一起討論研究經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)特色等內(nèi)容，讓同學(xué)們認(rèn)識到自己哪里還有不足之處需要改進(jìn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重課本上和教學(xué)大綱上的內(nèi)容，而往往忽略對于學(xué)生思維方面的培養(yǎng)。在在平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科中，擁有創(chuàng)新型思維模式是十分重要的，如果沒有這樣的思維，即使有很好的技術(shù)和理論支持，設(shè)計(jì)師也不能做到設(shè)計(jì)出許多優(yōu)秀的作品，并且如果學(xué)生長期處于思維固化模式中，在不能通過自己的思考設(shè)計(jì)出滿意的作品時(shí)，難免會出現(xiàn)一些模仿甚至抄襲的事件發(fā)生。為了避免這樣的事情發(fā)生，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.教師本身要有足夠的能力和閱歷

在模塊化教學(xué)模式中，教師本身的能力是非常重要的，如果教師不能對所教知識融會貫通，就不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地掌握設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。因此教師首先需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠及時(shí)地了解到學(xué)生們的問題到底在哪里，并且快速地找到相應(yīng)的解決方法。其次，由于模塊化教學(xué)很大的一個(gè)目的時(shí)為了幫助學(xué)生在以后就業(yè)時(shí)更加得心應(yīng)手，因此在學(xué)校教育中，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞有關(guān)就業(yè)方面的信息，這就要求教師也要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠解答同學(xué)們的疑惑。目前國際教科文組織提出了三種不同模式的師資形式，第一種師資為：擔(dān)任教師崗位的人同時(shí)也是企業(yè)員工，這樣的教師由于能夠接觸到最新鮮的行業(yè)動態(tài)，能夠向同學(xué)們傳遞比較準(zhǔn)確、新穎、符合市場和社會需求的信息;第二種師資為：曾經(jīng)在企業(yè)擔(dān)任員工，有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人;第三種師資類型為：有教育經(jīng)驗(yàn)的人在接受企業(yè)培訓(xùn)后成為老師。后兩種類型的教師雖然沒有第一類型富有經(jīng)驗(yàn)，但是相較于傳統(tǒng)教學(xué)中從師范院校畢業(yè)就當(dāng)教師的模式來說，已經(jīng)在教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的道路上邁出了一大步。

6.結(jié)語

模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建能夠幫助學(xué)校完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)大綱，幫助教師采取更科學(xué)合理的授課方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)和管理。在模塊化教學(xué)體系下，師資的來源比以往更為重要，教師不但要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)⒄n堂所講的內(nèi)容整合成具有系統(tǒng)性、完整性的知識框架，還要求教師有相關(guān)職業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，這是幫助教學(xué)同職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的重要方式。學(xué)校不僅僅是交給同學(xué)們知識的，更重要的是幫助學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中能有更好的發(fā)展，因此模塊化教學(xué)要求學(xué)校為學(xué)生提供更多的有關(guān)就業(yè)的知識，教師在其中起到了非常重要的作用。除此之外，仍然要注重培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，包括應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力代表著學(xué)生能否將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中去，而創(chuàng)新能力則是學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品的前提。

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