朱存和 趙旭蘭

摘要：科技的進步推動社會生產力的發(fā)展，由此產生新的行業(yè)和崗位，從而人們對于新職業(yè)相關的人才又有了新的需求。因此，教育體系必須要跟上時代的步伐并進行不斷地革新。高中物理教學也應對當下教學模式的改革進行不斷地嘗試和思考，在社會科學進步與人才需求的大背景下，不斷探索更高水平更深層次更具有創(chuàng)新性的教學方法。

關鍵詞：高中物理;教學革新;嘗試與思考

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672一 1578（2019）09-0286-01

抓住高中物理課程的主要特征是在對高中物理教學進行改革時最值得重視的。而現(xiàn)如今我國高中物理教學課堂效率很低的一個主要的因素就是在創(chuàng)新教學模式時沒能正確地把握高中物理課程的主要特征。沒有把高中物理課程內容展現(xiàn)出的高度抽象化以及嚴密的邏輯性與教學模式的改革融合到一起，兩者之間是相互分離的。并且對高中物理課程研究內容沒有正確的認識，所以高中物理沒有顯著的教學特點和教學目標。因此，這就會導致使大部分邏輯思維能力還不夠高的學生認為物理知識難以理解且概念抽象模糊。因此，為了培育更多高水平物理人才，就一定要加快物理教學革新的步伐。

1推進高中物理教學革新的因素

1.1 新科學技術的研發(fā)和廣泛性應用

社會科技的不斷創(chuàng)新和研發(fā)促進我國綜合國力的逐漸增強，綜合國力的增強代表著國家社會經濟、國民綜合素質以及生產力等多方面因素也都要隨之得到提升。而必須要把握好社會矛盾的變化，實質上是把握社會生產力和生產關系之間的變化，這就要求人們自身要有更高得綜合素質。而更高的綜合素質培養(yǎng)是要依賴于更高水平的教育，且科技在社會生活中的應用已經逐漸普遍，因此高中物理教學的革新體制內容中一定要融入科技的含量，高中物理教師也要不斷在科學技術領域研發(fā)出新型的教學模式，這樣才能更好的提升教學水平改善教學質量。

1.2 人才標準的重新定義

科學和社會經濟的進步會催生出新的行業(yè)領域，并在這些領域中會產生新的崗位需求。越來越多的新崗位對人才的需求不再只局限于高知識水平領域，而是更多地轉向不同的綜合性的專業(yè)化領域。并且由于時代發(fā)展和變化的速度很快，創(chuàng)新型人才越來越受人才市場的歡迎。由于學校是向人才市場供應人才最多地地方，所以，對學校的各種教學機制和體系都要根據新時代的要求進行改革和完善，并要應對社會中對崗位人才的新需求增添新的教學內容?？偟膩碚f，轉變傳統(tǒng)的教學理念，培育多個方面多種領域的人才，并學會利用社會條件發(fā)展高中物理教育，并把教育成果以人才的形式有效的反饋給社會、致力于社會的不斷進步，兩者之間互為條件相互受益。

1.3 現(xiàn)代教育理念的完善

新時代與新課程改革的變化對學校教育的要求不斷更新，這不僅為高中物理教學領域迎來了新的發(fā)展機會和空間，還明確了新的發(fā)展方向和目標。高中物理教學將越來越重視培養(yǎng)學生綜合的學習和思維能力，比如：創(chuàng)新性獨立性的思維方式、實際應用知識技術的能力以及思想道德素養(yǎng)等等，而不是僅局限于看重學生的考試成績。因此，在現(xiàn)代高中物理的教學改革中要重點完善新型的教育理念和教學體系。

2.對高中物理教學革新的嘗試與思考

2.1 強化高中物理教學活動滲透生活化

學生在學校接受知識的教育不僅是為了提升自己的能力，還是為了致力于發(fā)展社會，并通過參與社會實踐使自己的價值體現(xiàn)出來。此外，高中物理課程的主要內容大多是以社會實踐為基礎，從實踐中總結出來理論知識。因此，高中物理教學不僅要加強對理論知識的講解和教學，還要鍛煉學生們在實際生活中靈活運用理論知識和解決物理問題的能力，把理論知識與現(xiàn)實生活有效地結合在一起，并在日常的教學中多開展一些貼近學生現(xiàn)實社會的教學活動。

比如，高中物理教學在對物理《相互作用》章節(jié)的課程內容進行規(guī)劃時，首先應該讓學生基本掌握此篇章節(jié)的理論知識，了解相互作用的幾種力分別是什么;其次，高中物理教師可以舉社會生活中常見的一些例子，對抽象的理論知識進行解釋，利于學生更好的理解和掌握。再次，高中物理教師可以讓學生們在物理課堂上直接進行實踐，比如在解釋力的相互作用的概念時，教師可以拿一個有彈力的球，給這個彈球施加一種作用力，可以得出彈球在被作用力的同時會產生反作用力，進而可以清晰地把抽象的概念通過課堂小活動解釋出來。高中物理教師可以讓學生通過觀察社會生活中的行為活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并舉一些關于相互作用力的例子，在引導學生把學習的課程理論知識與現(xiàn)實中的例子結合起來，使學生的現(xiàn)實活動能通過知識的作用變得更加便利和高效。

2.2 強化高中物理教學與信息技術相結合

現(xiàn)代信息技術所發(fā)揮的作用已經可以被社會中大部分領域認可，信息技術也已經促使很多領域的生產方式和效率得到改善。所以把現(xiàn)代信息技術和高中物理教學有效地結合在一起是非常有必要的，同時也是高中物理教育領域未來發(fā)展的必然趨勢。首先高中物理教師就一定要具備運作先進信息技術的能力，并學會在規(guī)劃教學活動內容時合理地融入信息技術，改善物理的課堂環(huán)境，在活躍的課堂氛圍和積極的師生交流中全面提升學生的物理水平。

比如，在講《牛頓第一定律》章節(jié)的內容時，高中物理教師如果只通過語言對章節(jié)的理論知識進行講解，會讓學生覺得概念特別抽象，但如果利用多媒體信息技術下載相關的課件及視頻，并通過多媒體教室把理論知識通過視頻演示的方式對學生進行教學，在視頻中把牛頓第一定律提到的物體在運動時所作用的力清楚地標識出來，在這個基礎上物理教師可以更高效地開展教學，學生對理論知識的理解也會更加的深刻。

3.結語

總的來講，想要高效地對高中物理教學進行改革，就必須要發(fā)現(xiàn)并彌補當代高中物理教學中的發(fā)展缺陷。不但要考慮社會發(fā)展趨勢也要注意現(xiàn)實的教學情況;不但要注重提升教師綜合能力，還要培養(yǎng)全方面高水平的學生。因此，利用社會中存在的現(xiàn)實條件革新物理教學模式，再將其致力于社會現(xiàn)實條件的發(fā)展是物理教學改革的新的發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]陳清祥.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（17）：146.

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[3]陳新平.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].中學課程輔導（教學研究），2017（23）：32-33.