秦敏

摘要：隨著新課程的不斷進(jìn)步，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有了不同要求。本文重點(diǎn)圍繞小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展開，并結(jié)合實(shí)際情況，分析課堂教學(xué)中存在的問題并為提高課堂教學(xué)效率，以及改善教學(xué)方式提出了策略。主要從突出學(xué)生的主體地位；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；讓學(xué)生切實(shí)感受生活的美好，進(jìn)而在實(shí)踐中有自己的體會和感悟等幾個方面展開進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；教學(xué)策略

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師方面的存在問題

在教學(xué)活動中，一般都是由教師引導(dǎo)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，并且教師占主導(dǎo)地位，所以對于課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不能有一定的掌握，也不能按照一定的教學(xué)速度進(jìn)行，同時在此過程中卻忽略了學(xué)生的思考模式和思考能力的培養(yǎng)。另外在美術(shù)方面只進(jìn)行了簡單的介紹和欣賞，對于美術(shù)繪畫技巧并沒有專業(yè)的講解，也沒有專業(yè)的美術(shù)手段，因此也不利于學(xué)生進(jìn)步，使得學(xué)生對于美術(shù)的了解也只是皮毛。

2.學(xué)生方面存在的問題

對于學(xué)生而言，過多依賴于教師的講解，缺少主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力，總是借鑒書本和教師所畫的內(nèi)容而模仿，缺少自己的想法，久而久之對于美術(shù)失去學(xué)習(xí)的興趣，并把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成一種壓力，阻礙了學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。另外，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容太局限于書本，缺乏一定新意，沒有用心去感受生活，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活的美。

二、針對美術(shù)課堂教學(xué)提出相關(guān)策略

1.利用多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，我們的教學(xué)老師應(yīng)該不斷地從生活實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，緊扣學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)要求，構(gòu)造有趣，開放，互動的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而能夠確保教學(xué)相長，并提高學(xué)生們的積極性和活動性。在課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)而學(xué)生參與，不能過分強(qiáng)調(diào)自己的引導(dǎo)作用，且學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動，不能夠很好的注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以要積極利用多媒體如視頻、音樂、圖片，引導(dǎo)學(xué)生保持自身創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷地注重學(xué)生情感教育。在此過程中也要不斷的結(jié)合案例分析來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，有助于學(xué)生不斷記憶和理解，產(chǎn)生更多的體會和感悟，最終不斷的突破美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)的模式，綜合發(fā)展學(xué)生思考能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。運(yùn)用直觀的圖片和生動的影片，更有助于學(xué)生對于美術(shù)知識有深入理解。不斷提高學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，每個人都有心得與他人分享，更有助于學(xué)生自主的對知識進(jìn)行理解與記憶。另外，學(xué)生能夠?qū)⒛切┏橄蟮拿佬g(shù)知識和好看的美術(shù)背景能夠化為生動的記憶和理解，更有助于他們對于美術(shù)知識的興趣。

2.突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變課堂模式

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生們大多處于被動地位。教師只是進(jìn)行知識的傳遞，而學(xué)生負(fù)責(zé)被動接收。因此，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上常出現(xiàn)一種死氣沉沉的感覺，學(xué)生們參與度不高，熱情也不高漲。所以教師也要不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛使得學(xué)生不斷參與課堂。如果老師能夠在小學(xué)課堂教育中合理的穿插簡單又生動的故事、圖片，更能有助于學(xué)生對于美術(shù)知識的接收和充分理解，同時也能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識和對更多未知知識的探索并產(chǎn)生好奇心。同時教師也能夠讓學(xué)生們進(jìn)行自己學(xué)習(xí)，比如轉(zhuǎn)變課堂模式，給孩子們播放《小小少年》音樂視頻，通過播放視頻，一起帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，通過觀察讓學(xué)生們體會視頻中的情感和人物特征，更有助于學(xué)生理解快樂的少年。另外也要建立友好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中提升他們的參與感與自身素質(zhì)，另外不斷散發(fā)思維，活躍課堂氣氛，更有助于初中歷史的教學(xué)。

3.接觸自然，用心感受美好

教師也不應(yīng)該讓孩子們僅限于閱讀傳統(tǒng)的書本知識，也要帶他們?nèi)ネ饷娴氖澜缈匆豢矗瑢㈤喿x知識應(yīng)用于實(shí)踐生活中，并感受生活的美好和多彩。獲取到除書本以外更多的內(nèi)容，感受外面世界的豐富。并且我們也要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將課本中學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用于自己的生活。教師可以為了增加學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，帶他們走出課堂走出學(xué)校，去不斷感受大自然的美麗，去田野、去野炊、去旅游……從身邊的自然環(huán)境和基礎(chǔ)條件出發(fā)，積極鼓勵學(xué)生參與校園文化的活動中，構(gòu)建和諧社會和美好的校園環(huán)境，豐富學(xué)生們的課余生活，并且鼓勵學(xué)生多出去走走，感受日常的風(fēng)景，再結(jié)合自己的經(jīng)歷，對這些景色有自己的感觸和理解。比如在美好的大自然中，讓學(xué)生感受到了生機(jī)勃勃、綠意盎然的春天，混合泥土和青草的清香，漫步于蜿蜒小路中，聆聽鳥兒的歌唱，感受春天的美好。當(dāng)然，也能讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮想象，欣賞以樹木為主的風(fēng)景畫，加深學(xué)生對樹木的自然美、樹木風(fēng)景畫的藝術(shù)美的感受，觀察比較不同樹木的大小、寬窄、疏密，發(fā)現(xiàn)不同，并切身體會，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不斷改變自己的教學(xué)模式，并采取相應(yīng)對策，努力提高學(xué)生的課堂效率，適度引導(dǎo)，并保證他們對于美術(shù)的熱愛，并且能將這份熱愛應(yīng)用于大自然與生活的每處，不斷感受美麗，不斷發(fā)現(xiàn)美好，進(jìn)而能在發(fā)現(xiàn)美的過程中提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

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