楊世嘉

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，初中物理教學作為整體教學體系中極為重要的部分，其教學方法、教學模式的變化，對于學生的影響意義非凡。在初中物理“深度學習”策略中，如何培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)做了一些探索，以期提高教學有效性，從而提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：深度學習 核心素養(yǎng) 初中物理

【中圖分類號】G 633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0089-02

現(xiàn)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等一系列教學理念漸漸融入初中物理教學中，成為物理教學活動的重要內(nèi)容。從實際角度來說，物理核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性，開展相應的“深度學習”策略研究，從而有效地提升物理教學水平，進一步確保物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。筆者結(jié)合初中物理教學實踐，談談一些看法。

1.核心素養(yǎng)背景下初中物理“深度學習”的重要性

培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要學生對相關內(nèi)容進行深度學習，其中最重要的一個內(nèi)容就是學習的可理解性。尤其對于一些理科課程來說，只有深入理解，才可以進行有效的學習、分析和思考。初中物理“深度學習”就是將物理學習內(nèi)容進行深入理解，對于知識點和相關的應用模式，進行深入的學習和理解，從而抓住物理學習的關鍵點，加以理解并用于解決實際物理問題。

初中物理具有一定的特殊性。從實際角度來說，學生剛剛接觸物理，在學習的過程中，往往沒辦法形成有效的適合物理的科學思維，從而進一步加深了初中物理的教學難度。作為一門實際應用性科學，物理自身的靈活性、實踐性較強，其實際意義和實際價值十分明顯。從本質(zhì)角度來說，初中生對于物理的認識、學習等方面的內(nèi)容還有待進一步提高，相應的在物理學習過程中難免會遇到諸多學習方面的困難。物理的理論性與實踐性具備較強的特點，相應的教學工作的開展也要圍繞著這些內(nèi)容，從而更好地提升物理教學的有效性。教學實踐證明，在初中物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，指導學生進行“深度學習”是十分重要的。

2.基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學習”策略

（1）制定單元學習目標，完善課時學習

單元學習目標的制定是十分重要的，要將整體的課程進行合理的分布，從而更好地提升相關教學工作的有效性，輔助學生生成正確的理科學習思維。對于初中生來說，首次學習和接受物理課程及相關內(nèi)容，學習和教學的次第十分重要。教學內(nèi)容和相關的課程教學需要根據(jù)知識漸進的次第，循序漸進地開展教學工作。從細致的聲音發(fā)生到聲波特點等方面的內(nèi)容，再到整體的力、熱、聲、光、電五大部分的教學，都需要進行合理地制定單元學習目標，從而更好地提升教學的有效性。單元學習目標就是教學的目的，只有豐富了單元學習目標，才可以更好地完善每一課時的學習和教學。從實際角度來說，制定單元學習目標要根據(jù)知識點的實際分類來進行相應的合理制定，從而進一步完善每一課時的學習內(nèi)容、教學設計。

例如，初中物理第八章力學內(nèi)容中的壓強教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在章節(jié)復習前加入《簡易氣壓計的制作》這堂課，作為這一章的點睛之筆。因此，圍繞本章知識要點和這節(jié)課需要將單元的學習目標進行合理的分析和制定，并細化到每節(jié)新課教學中去。在每一課時中，都要有效地對物理相關內(nèi)容進行分析和探討，從而對相關的內(nèi)容進行深度學習和思考，促進學生生成正確的物理學習思維。物理教學中，只有明確相關的教學目標，才可以進一步對物理相關的課時進行分析，從而有效提升整體教學的有效性。尤其對于初中生來說，制定相應合理的單元學習目標，可以進一步完善每一課時的學習計劃，從而有效地提升整體物理教學的實踐性。通過系統(tǒng)性的學習和教學，可以進一步提升整體教學的有效性，幫助學生生成正確的物理學習和思考思維。物理學習的系統(tǒng)性十分重要，同時，相關物理學習內(nèi)容的實踐性也十分重要。因此，物理整體單元學習目標制定要合理，課時學習也要圍繞著系統(tǒng)性、實際性和邏輯性開展。

（2）制作微課突破難點問題，實現(xiàn)深度學習

物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，教育手段、教學方式等方面也得到了較好的提升和更新。利用微課教學，不失為一個很好的途徑。從實際角度來說，在教育手段等方面，現(xiàn)如今時代背景下有許多的手段可以進行利用，從而進一步有效促進實際教學活動的開展。初中物理課程會涉及到很多的物理實驗，通過微課對物理實驗進行剖析，可以較好地進行深度學習。微課自身具備的特點，相關教學內(nèi)容短小精悍，圍繞著一些物理教學難題、物理學習問題，可以制作成微課視頻，然后反復觀摩學習，從而提升物理教學的有效性，進一步將相關的物理實驗制作成微課視頻，供學生進行反復有效地觀摩，實現(xiàn)深度學習。

例如，在分析浸入液體中的物體受力情況的實驗中，利用彈簧測力計測量物塊重力G，同時將物塊慢慢浸入燒杯水中，同時記錄浸入液體的深度和測量物塊的視重G'，并繪制相應的圖像。雖然實驗較為簡單，但是受實際條件約束，在進行實驗的時候?qū)W生往往沒辦法進行反復的觀摩和思考，而繪制圖像后的思考，如回家回想經(jīng)常又脫離實驗。而通過微課的制作，可以將相關聯(lián)的內(nèi)容進行一個深入的學習。尤其自身具備著較強的反復觀摩性的特點，對于微課視頻，可以讓學生圍繞著該類內(nèi)容進行反復的學習和思考，可以更好地促進學生進行反復的學習和思考，促進物理相關實驗教學的生動性，幫助學生生成正確的初中物理核心素養(yǎng)。這樣的教學內(nèi)容，可以進一步促進學生進行深入思考從而實現(xiàn)深度學習。

（3）積極開展教學反思，促進深度學習

教學反思可以較好地為物理相關教學工作提供重要的反饋依據(jù)，初中生自身是具備著一定的差異系性的，教師開展教學工作之后，還要對教學進行積極的深刻反思，從而進一步促進教學的有效性。

尤其對于初中物理教學來說，相關的教學工作一定要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況和特點進行分析和思考，其中實現(xiàn)教學反饋的重要途徑是學案，通過學案的修訂、增補從而進一步提升整體教學的有效性。

例如，在《力的平衡》的教學中，二力平衡條件是兩個力大小相等、方向相反，作用在同一條直線上；而兩個物體之間的作用力和反作用力也是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。它們不同的地方僅僅是是否作用在同一物體上，所以在進行教學工作中，需要提醒學生對相關的內(nèi)容進行思考，尤其對于“同一物體”要進行有效的物理思考，思考其背后的物理內(nèi)涵。只有這樣的反復思考、反復提高，才可以進一步有效提升整體教學的實際性。要進行深度學習，最重要的就是反復的思考、驗證，針對學生現(xiàn)有情況進行分析，從而改善學案，比如，在教授完《力的平衡》后加入《平衡力的辨別》和《受力分析》兩個專題，提升整體教學的有效性。

由此可見，進行教學反思并通過學案反饋是十分重要的，對于促進學生深度學習不可或缺，需要給予高度的關注和重視。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學自身理論性和實踐性較強的特點，其教學方式需要引起關注和重視。尤其是基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式下，積極進行“深度學習”的教學策略是十分重要的?？梢杂行Т龠M學生的理解性學習，進一步提升物理相關教學工作的有效性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和相關的學習思維，生成正確的物理邏輯和物理學習思維，為學生的日后物理學習打好基礎。由此可見，進行深度學習的意義關鍵，可以幫助學生生成正確的物理學習思維，提升教學的有效性，合理培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

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