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小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力漫談

2019-09-10 00:26周玉琴
當(dāng)代家庭教育 2019年7期
關(guān)鍵詞:閱讀能力培養(yǎng)方法

周玉琴

摘 要:語(yǔ)文,是一門語(yǔ)言學(xué)科,而且是我們的母語(yǔ),這意味著語(yǔ)文會(huì)伴隨每一個(gè)中國(guó)人的一生。語(yǔ)文不僅僅是一門語(yǔ)言,它更是五千多年的中華文化的承載工具,也是書寫歷史所必須的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)文既能幫助學(xué)生與人交流、溝通,又能促使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶,促使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和自身素質(zhì)進(jìn)一步升華,從而成為有獨(dú)特人格魅力的人。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877(2019)07-0143-01

閱讀,是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要能力,同時(shí)也是語(yǔ)言水平體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,閱讀能力不僅僅代表學(xué)生的閱讀能力,還與學(xué)生的理解能力、閱讀積累、生活常識(shí)等密切相關(guān),所以閱讀不可避免的成為了語(yǔ)文課堂中的重要組成部分。不僅如此,新課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),所以教師在教學(xué)中要不斷的重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

提升小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力,首先要想到的就是學(xué)生的管理,畢竟小學(xué)課堂中,教師管理一個(gè)班的幾十個(gè)人不是一件簡(jiǎn)單的事,但是如果做不好學(xué)生的管理,學(xué)生的閱讀水平肯定得不到有效的提高,因此學(xué)生的管理是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首要問(wèn)題。小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng),強(qiáng)制的管理雖然有效,但是不能保證學(xué)生真的接受管理,所以要選擇一種合理的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)“軟”管理,這樣教師再進(jìn)行教學(xué)就事半功倍了。

筆者認(rèn)為,在管理學(xué)生的方式中,興趣是一個(gè)最佳的選擇,當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)的接觸和學(xué)習(xí)閱讀知識(shí),不必教師費(fèi)心,學(xué)生的水平就可以自己提高。例如,教師可以讓學(xué)生在閱讀課程中讀一些適合小學(xué)生讀的書籍,例如,《世界100自然奇觀》、《中國(guó)未解之謎》、《科學(xué)啟蒙》這樣的作品,可以提高學(xué)生的閱讀欲望,從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理,使教師未來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)更加容易。

2.提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

小學(xué)生自己本來(lái)就有著強(qiáng)烈的求知欲,他們對(duì)未知的事情往往有著強(qiáng)烈的好奇心,樂(lè)于去接觸和了解未知的事物,而當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)了漢字,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后,他們就會(huì)自主閱讀一些東西。而可以閱讀的作品實(shí)在太多,其中良莠不齊,難免學(xué)生會(huì)碰到其中不好的作品,既不能對(duì)學(xué)生有所幫助,還有可能耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),所以,在實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀的作品的質(zhì)量也是十分重要的,好的作品對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升有著非常重要的作用。

如何保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量,這是一個(gè)比較難以解決的問(wèn)題,但并不代表無(wú)從下手。例如,在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生所能接觸的閱讀素材是有限的,那么就可以由教師提供給學(xué)生們選擇,從而讓學(xué)生被教師所提供的作品吸引,避免學(xué)生與不好的作品接觸,從而保證學(xué)生閱讀的作品的質(zhì)量。比如,教師可以給學(xué)生在圖書館借書供學(xué)生閱讀,也可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,給學(xué)生布置指定的閱讀作業(yè),從而保證學(xué)生的閱讀內(nèi)容。好的閱讀經(jīng)歷可以提高學(xué)生的閱讀水平。

3.精讀培養(yǎng)學(xué)生理解力

閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要的也是必不可少的內(nèi)容,因此閱讀既不能脫離課堂,也不能輕易的脫離課本。小學(xué)課本在幾十年的教育改革中也在不斷更迭著,如今的小學(xué)語(yǔ)文課本已經(jīng)有了它獨(dú)特的、完善的內(nèi)容體系,所以教師在學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)中也要合理的利用教材中的內(nèi)容,教材是可以保證每個(gè)學(xué)生都能閱讀的材料,所以教師可以利用它進(jìn)一步開(kāi)發(fā),提升學(xué)生的閱讀能力。

教材中有很多比較好的文章,而閱讀不在于體會(huì)作者寫出的東西,而在于能明白和感悟到作者沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的那部分內(nèi)容,而精讀可以滿足這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中,教師可以將課文中的重點(diǎn)段落標(biāo)記出來(lái),給學(xué)生相應(yīng)的問(wèn)題,讓學(xué)生一邊精讀段落一邊思考,從而促使學(xué)生在精讀的過(guò)程中產(chǎn)生思考,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,促使學(xué)生在其他的閱讀中也產(chǎn)生思考,從而在未來(lái)閱讀的學(xué)習(xí)中更加輕松。

4.讀寫結(jié)合促進(jìn)學(xué)生閱讀

閱讀能力說(shuō)到底其實(shí)是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)方式,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,很多東西都是相輔相成的,比如,閱讀能力的提升其實(shí)也意味著學(xué)生在寫作能力中有相應(yīng)的學(xué)習(xí)和提升,所以,想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文的閱讀能力的培養(yǎng),也不能忽視其他的能力培養(yǎng),也要顧及到其他的方面,而閱讀與寫作有著密切關(guān)系,自然就要選擇寫作作為閱讀的催化劑。

在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以將閱讀與寫作配合在一起,幫助學(xué)生提升其閱讀能力。例如,在閱讀課程中,教師可以讓學(xué)生閱讀完之后,適當(dāng)?shù)貙懸恍╅喿x感想,可以針對(duì)文中內(nèi)容,也可以寫學(xué)生的感想等等,俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,學(xué)生能夠?qū)懗龊玫奈恼?,自然就說(shuō)明學(xué)生的閱讀能力也有所長(zhǎng)進(jìn)。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之,作為一門語(yǔ)言課程,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言有著重要的作用,是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ),而閱讀能力如同語(yǔ)文的靈魂一般,對(duì)學(xué)生而言更為重要,教師要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉林.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].速讀(中旬),2019(2):215

[2]張紅霞.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].考試周刊,2019(6):72

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