萬慧

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，以及新課程教學(xué)理念的普及，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教育部門對中職教育也提出了新的要求。教育部門指出：在開展中職教育工作時，教師們應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展視為核心，將學(xué)生的就業(yè)視為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及職業(yè)基礎(chǔ)，以此為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展形成保障。此外，在中職經(jīng)管專業(yè)教學(xué)中，統(tǒng)計是最能夠體現(xiàn)出學(xué)生實踐能力以及基礎(chǔ)能力的一個學(xué)科。所以在教學(xué)中教師們需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式。基于此，本文將對如何在中職統(tǒng)計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動進行分析。

關(guān)鍵詞：中職教育 統(tǒng)計教學(xué) 案例教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用 教學(xué)分析

【中圖分類號】G648.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0185-01

隨著社會的不斷發(fā)展，以及我國經(jīng)濟水平的不斷提升，統(tǒng)計逐漸成為一個熱門的專業(yè)。但是，在當(dāng)前的中職教學(xué)中，針對于統(tǒng)計這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來說，整體的教學(xué)效果并不樂觀。究其原因，在統(tǒng)計學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要接觸到大量的抽象知識以及公式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之就會形成教學(xué)壓力，致使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的意識，造成教學(xué)障礙。

1.結(jié)合案例教學(xué)法開展統(tǒng)計教學(xué)的重要性

首先，在該種教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師們可以通過多種不同的案例講解抽象化的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，加強學(xué)生對不同統(tǒng)計要點的理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量；其次，在案例教學(xué)中，學(xué)生們會直接地與案例進行接觸，對其進行分析，從中找出正確的分析思維以及分析導(dǎo)向，既能夠加強自己對知識的掌握能力，同時又能夠推動學(xué)生思維意識的完善。

2.結(jié)合案例教學(xué)法開展統(tǒng)計教學(xué)的具體方式

（1）選擇合適的統(tǒng)計案例，做好統(tǒng)計教學(xué)準(zhǔn)備

首先，在結(jié)合案例教學(xué)法開展統(tǒng)計教學(xué)之前，教師們應(yīng)做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備。比如確定案例教學(xué)的主題、選擇合適的教學(xué)案例、制定詳細(xì)的案例計劃以及完善案例教學(xué)的體系等等，以此保證教學(xué)活動的穩(wěn)定開展。

其次，在開展案例教學(xué)活動時，教師們需要對教學(xué)的內(nèi)容形成系統(tǒng)化的認(rèn)知，然后結(jié)合具體的內(nèi)容選擇合適的案例插入點，從而加強學(xué)生對知識的理解程度，拓展提升教學(xué)的質(zhì)量。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《抽樣推斷》這一部分的知識時，就可以將教學(xué)內(nèi)容分成以下幾個重要的部分：抽樣推斷的過程、抽樣推斷的目的以及抽樣推斷的難點，并針對具體的內(nèi)容選擇具體的案例，以便學(xué)生進行理解。

此外，在開展教學(xué)準(zhǔn)備工作時，教師們也應(yīng)該將學(xué)生帶進這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行相關(guān)資料的搜索，以此加強學(xué)生的課堂參與程度，使得學(xué)生能夠形成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果以及自身核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（2）適當(dāng)進行案例融入，提升統(tǒng)計教學(xué)效果

一般情況下，當(dāng)教師在開展案例教學(xué)活動時，都會事先與學(xué)生進行溝通，告知學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，并要求學(xué)生也進行一些資料的搜索工作，以奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。同時，在此環(huán)節(jié)，教師們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生滲透案例教學(xué)的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生形成詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，不會由于不適應(yīng)教學(xué)方式而形成學(xué)習(xí)盲目性，影響整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以展示國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報。而后，針對其中的統(tǒng)計指標(biāo)提出導(dǎo)學(xué)問題，應(yīng)用案例教學(xué)法。以實例導(dǎo)入新課的形式讓學(xué)生思考完成問題，具體內(nèi)容如下：以上指標(biāo)中你知道哪些是靜態(tài)分析指標(biāo)？哪些是動態(tài)分析指標(biāo)嗎？在靜態(tài)分析指標(biāo)中，你能分清楚哪些是總量指標(biāo)，哪些是相對指標(biāo)？通過這些問題，能夠達(dá)到案例教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

其次，在融入案例之后，教師們可以先對案例內(nèi)容進行簡單的介紹，然后就可以要求學(xué)生按照自己的想法進行自主站隊，并以自己的想法為基礎(chǔ)進行辯論。在此過程中，學(xué)生們不僅能夠加強自身對知識的理解能力，同時也能夠推動學(xué)生分析能力以及思維能力的發(fā)展。

（3）完善案例教學(xué)評價，豐富學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

在一個完整的教學(xué)體系中，教學(xué)評價是一個重要組成部分。通過教學(xué)評價，教師可以將教學(xué)中的重點內(nèi)容進行重新梳理，加強學(xué)生的知識理解深度。同時，在評價的過程中，學(xué)生們也能夠清楚地意識到自身的不足，有針對性地進行優(yōu)化改進，加強自身的綜合素養(yǎng)。

此外，在開展教學(xué)評價工作的過程中，教師們一定要注意評價的全面性，不要只注重教學(xué)的結(jié)果，同時也應(yīng)該注重教學(xué)的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)進步情況進行合理的分析，綜合性地提出評價建議，以促使學(xué)生能夠穩(wěn)定的發(fā)展。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一部分的知識時，就可以對學(xué)生提出判斷方式的準(zhǔn)確性、參與討論的程度以及論點論據(jù)的準(zhǔn)確性進行分析評價，穩(wěn)固學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，在中職教學(xué)的過程中，整體的學(xué)科性質(zhì)都偏向于計劃以及專業(yè)化，所以在教學(xué)時，一味地理論教學(xué)就會形成一定的教學(xué)缺陷，無法加強學(xué)生對知識的理解程度以及掌握程度。為了解決這一問題，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，教師們就需要進行合理的優(yōu)化，將案例教學(xué)手段與教學(xué)體系進行融合，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析掌握知識重點，推動學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及思維能力的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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