[摘 要]新時(shí)代，高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要用紅色文化、核心價(jià)值觀、愛(ài)的教育，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的道德境界。為學(xué)生道德提供轉(zhuǎn)移、強(qiáng)化、自我實(shí)現(xiàn)的途徑，有助于在校大學(xué)生形成一個(gè)發(fā)育良好的自我，為離校后在社會(huì)中擔(dān)任成熟的角色，為今后的工作、生活打下牢固的思想基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治教育;健康心理

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2019）06-0085-03

高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在當(dāng)前社會(huì)多元文化交織，個(gè)性文化張揚(yáng)的時(shí)代，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育緊密結(jié)合，同向同行。思政教育是化解學(xué)生心理矛盾，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要抓手。

一、思想政治教育推進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升的功能解析

（一）思想政治教育為大學(xué)生轉(zhuǎn)移焦慮的壓力提供新的有效途徑

大學(xué)生活是脫離高中學(xué)習(xí)、生活圈子后，建立新的社會(huì)關(guān)系的起點(diǎn)，伴隨著生理的成熟，完善的人格和自我也在這一時(shí)期建立起來(lái)。但是，在這個(gè)社會(huì)關(guān)系新舊交替的時(shí)期，同時(shí)也是性完全成熟、具備了釋放沖動(dòng)條件的時(shí)期，大學(xué)生往往因?yàn)榄h(huán)境、本能、道德選擇和壓力而處于焦慮中，具體表現(xiàn)為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、家庭的問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)的不良影響、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、規(guī)章制度的壓力等等，讓學(xué)生出現(xiàn)恐懼、挫折和焦慮感。對(duì)于入學(xué)前適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，這種學(xué)生對(duì)生活中的日常壓力不會(huì)感到巨大的挫折，可以有效地處理焦慮。而對(duì)于個(gè)性發(fā)展不是那么均衡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要壓力不是不間斷的，且有外部的手段可以幫助緩釋?zhuān)麄兺梢詰{借自身調(diào)節(jié)和借助外部諸如加入團(tuán)體、訴諸家庭等防御手段來(lái)應(yīng)付有威脅（有害）的神經(jīng)焦慮和環(huán)境狀況。而對(duì)少部分不能理智對(duì)待自己、不能以現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)待生活的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，他們可能采取過(guò)度防御的辦法如壓抑、取消、投射、否認(rèn)等，其結(jié)果是通過(guò)遺忘、幻想逃避現(xiàn)實(shí)，或訴諸極端。而在所有這些防御機(jī)制里，弗洛伊德最認(rèn)同轉(zhuǎn)移，認(rèn)為個(gè)體將有害的能量轉(zhuǎn)移到做出對(duì)社會(huì)有益的活動(dòng)，就稱(chēng)之為升華。文明的進(jìn)展來(lái)源于升華，在升華中原始的、本能的驅(qū)力被導(dǎo)向建設(shè)性的、創(chuàng)造性的活動(dòng)中。

在高校生活中，因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)本身也可能產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)體的壓力，而思想政治教育則承擔(dān)起了重任，關(guān)心、鼓勵(lì)個(gè)體，通過(guò)主流社會(huì)價(jià)值宣傳來(lái)喚醒人性，為學(xué)生找到一條更有愛(ài)和更具目標(biāo)和工作方向的生活鋪平道路的重任。對(duì)于因過(guò)度壓抑和因痛苦充滿(mǎn)幻想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，群團(tuán)工作將其納入一個(gè)新的、現(xiàn)實(shí)的群體當(dāng)中，思政教育活動(dòng)本身是一種無(wú)壓力的、友好的環(huán)境，它有助于通過(guò)參與和認(rèn)同來(lái)消除學(xué)生的焦慮、抑郁。對(duì)于那些因訴諸極端做錯(cuò)事而內(nèi)疚不已或因家庭、環(huán)境問(wèn)題導(dǎo)致抑郁的學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)別教導(dǎo)和真誠(chéng)愛(ài)的教育有助于正確的引導(dǎo)和緩釋個(gè)體的壓力，重新建立起自我價(jià)值。事實(shí)上，越來(lái)越多的思政工作收到了很好的效果，教育者與學(xué)生之間結(jié)成了牢固的友誼，新的社會(huì)關(guān)系憑借坦誠(chéng)和原諒得以形成，并將為學(xué)生畢業(yè)以后尋求新的社會(huì)關(guān)系提供有益的指導(dǎo)范式。

（二）思想政治教育對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀和行為的形成具有至關(guān)重要的作用

思想政治教育是培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)的活動(dòng)。高校思政工作的導(dǎo)向是給予大學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)持續(xù)的關(guān)注、教導(dǎo)、贊同和關(guān)愛(ài)。思政工作被稱(chēng)為革命“生命線”的理由在于通過(guò)思政教育強(qiáng)化正面行為的有效性而成功地控制和強(qiáng)化環(huán)境，進(jìn)而使有益于個(gè)體生存的社會(huì)環(huán)境（社會(huì)行為）保留和延續(xù)下來(lái)。斯金納認(rèn)為，通過(guò)正面、持續(xù)的對(duì)學(xué)生正確的行為（思想）進(jìn)行強(qiáng)化，將有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（思想），一套有效的強(qiáng)化程序?qū)⑹沟媒逃|(zhì)量更高。

大學(xué)生要在大學(xué)期間加強(qiáng)思想政治教育，這種連續(xù)性強(qiáng)化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生變化。例如，有的學(xué)生從小學(xué)到高中都是學(xué)校的尖子生，長(zhǎng)期連續(xù)地受到老師的贊賞，進(jìn)入高校后只是班里的中等生，身邊突然缺少了老師們的關(guān)注、贊賞，那種心理上的煩惱、沮喪成為很多學(xué)生做出厭學(xué)等負(fù)面行為的誘因之一。強(qiáng)化思想政治教育，還在于其不是以結(jié)果（如提高成績(jī)）為導(dǎo)向，而是以形成美德為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展工作。思政教育通過(guò)加強(qiáng)革命文化教育，激發(fā)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以提升大學(xué)生的思想境界，消積負(fù)面的情緒影響。思政教育既關(guān)心正面的行為對(duì)其正強(qiáng)化，也關(guān)注負(fù)面行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化（通過(guò)交流溝通引向正行為的方面，而不主要靠懲罰的手段）。實(shí)踐證明，“行為矯正”是思政工作的有效手段，通過(guò)長(zhǎng)期關(guān)注一些負(fù)面行為或負(fù)能量過(guò)多的學(xué)生，對(duì)其作出的任何符合社會(huì)主流價(jià)值要求的行為作出贊賞和認(rèn)同，學(xué)生的情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。對(duì)于個(gè)體良好行為和思想的強(qiáng)化有助于形成良好的環(huán)境氛圍，而環(huán)境氛圍對(duì)于其中個(gè)體持續(xù)的正面強(qiáng)化具有助益作用。

（三）思想政治教育的人本主義關(guān)懷促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)

羅杰斯認(rèn)為，人類(lèi)個(gè)體有一種為成長(zhǎng)和滿(mǎn)足而奮斗的傾向，如果人們從禁錮、墮落的社會(huì)影響中解放出來(lái)，能夠獲得高層次的個(gè)體和人際的功能，獲得成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)自我發(fā)展時(shí)，個(gè)體要求愛(ài)與被愛(ài)、接受與被接受，有一種他人對(duì)自己積極尊重的需要，個(gè)體的“現(xiàn)存自我”與“理想自我”就是在這個(gè)付出和接受的過(guò)程中尋得平衡而不斷獲得一種有機(jī)體式的發(fā)展。

高校思政工作核心是一種人本主義的教育和關(guān)懷，本質(zhì)上是以人（學(xué)生）為中心的教導(dǎo)和幫助行為，表現(xiàn)為思政工作者與學(xué)生之間形成真實(shí)、真誠(chéng)的和諧關(guān)系，思政工作者對(duì)學(xué)生主觀世界的通情尊重。思政工作者與學(xué)生可以通過(guò)宣泄、表達(dá)內(nèi)心的情緒、思想來(lái)建立一種密切的聯(lián)系，獲得相互信任，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的成長(zhǎng)與治愈。一方面，思政工作者為學(xué)生個(gè)體提供一種社會(huì)要求的核心價(jià)值體系、能夠?yàn)閭€(gè)體提供幫助的群體、供學(xué)生交流和宣泄的暢通渠道，在這種可以自由表達(dá)的氛圍中，個(gè)人的理念向積極思潮靠攏，真誠(chéng)的、支持個(gè)體發(fā)展和追求的輔導(dǎo)員們，能夠推動(dòng)學(xué)生將個(gè)體的力量和智慧應(yīng)用于有益的事情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、思想政治教育提升學(xué)生心理素質(zhì)的路徑選擇

（一）注重運(yùn)用多種技術(shù)手段強(qiáng)化互動(dòng)

思政工作者應(yīng)改變一些僵化、簡(jiǎn)單地照本宣科和訓(xùn)導(dǎo)談話(huà)的方法，而運(yùn)用自由聯(lián)想、精神分析等技術(shù)，來(lái)找準(zhǔn)困擾個(gè)體情感和行為的根本因素，對(duì)非理性的、自我否認(rèn)行為作出認(rèn)真、準(zhǔn)確、深入的解釋。要注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生思想政治教育中，從中深挖人生道德、理想信念、思想情操，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的人格與道德理念。要開(kāi)展多種形式的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)時(shí)代特色，將學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通， 也可以為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可建立網(wǎng)上思想政治教育學(xué)習(xí)超市，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在分享中獲得更多的思想教育知識(shí)，吸取精神營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)精神動(dòng)力。

（二）豐富教育載體和文化手段

充分利用以主題教育、革命文化學(xué)習(xí)（紅色基地學(xué)習(xí)、革命事跡故事會(huì)）、校園文化、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育載體， 通過(guò)各種比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、演講、宣講比賽等活動(dòng)， 讓隱性的校園和社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生心理、思想產(chǎn)生潛移默化的影響。激勵(lì)大學(xué)生接力奮斗，將中國(guó)共產(chǎn)黨的政治思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范內(nèi)化為自身的思想品德。高校院系要結(jié)合實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員要通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)，深挖可以采取的教育素材和手段，通過(guò)采取主題班會(huì)、小組談話(huà)等形式，可供學(xué)生開(kāi)放地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受、體驗(yàn)和與他人交流、合作的情況，讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中逐步成長(zhǎng)。

（三）用愛(ài)鑄就更健全的人格和更高貴的精神

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們用真情和不放棄換來(lái)真心，喚醒學(xué)生的人生追求。點(diǎn)燃愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、播撒愛(ài)、守護(hù)愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)中感悟生命、收獲成長(zhǎng)、止于至善，這樣的教育，必將使人終身受益。愛(ài)是教育的靈魂，是一種欣賞，能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)特質(zhì)、激活潛質(zhì)。愛(ài)是澆灌成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”教育不僅僅意味著知識(shí)的傳授，還有心靈與心靈的交流。只有培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，以情動(dòng)人、以情育人、以情化人，才能鑄就更健全的人格、更高貴的精神。缺少愛(ài)的教育，注定是空洞的，是沒(méi)有靈魂的。“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！?/p>

（四）樹(shù)立思政終身教育理念

如上所述，思想價(jià)值體系的形成有賴(lài)于一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的強(qiáng)化過(guò)程，而現(xiàn)狀是，有的思政教育工作者往往忽視思想教育持續(xù)終身的特點(diǎn)，往往在學(xué)生畢業(yè)后就將思政教育的接力棒交出去。其實(shí)思政工作者應(yīng)始終與學(xué)生保持指導(dǎo)和交流，因?yàn)閷?duì)于個(gè)體的影響，不論什么社會(huì)層面上的人都在起作用，當(dāng)學(xué)生因困惑而尋求幫助時(shí)，非常有必須要對(duì)其以積極尊重、通情和真誠(chéng)的態(tài)度施加正面、積極的影響。在這個(gè)意義上說(shuō)，建立學(xué)生思政教育檔案非常有必要，應(yīng)當(dāng)記錄下學(xué)生曾經(jīng)存在的問(wèn)題和教育方法，進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤，以觀察和校驗(yàn)教育的變化和結(jié)果。

三、思想政治教育在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的實(shí)效分析

（一）思政教育優(yōu)先或同時(shí)干預(yù)與心理治療的效果成正比關(guān)系

2016年以來(lái)，湖南廣播電視大學(xué)在新生心理咨詢(xún)治療實(shí)踐中，采取思政教育提前干預(yù)和同時(shí)干預(yù)的辦法，避免直接談及心理問(wèn)題，而從家國(guó)情懷、家庭責(zé)任、人生理想、人文關(guān)懷等方面做思想工作，轉(zhuǎn)移學(xué)生的焦慮和壓力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育，幫助學(xué)生建立生存責(zé)任和奮斗的決心和毅力后，再轉(zhuǎn)尋求和心理方面的治療。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相比其他未采取思政教育預(yù)先干預(yù)的院系，經(jīng)思政教育預(yù)先干預(yù)和同時(shí)干預(yù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)治療的學(xué)生沒(méi)有抑郁程度加重的現(xiàn)象發(fā)生，而且康復(fù)效果明顯。

（二）思想政治教育采用主題教育和社會(huì)實(shí)踐形式培育學(xué)生的積極情緒

近年來(lái)，我們?cè)谛律胄r(shí)就開(kāi)展“堅(jiān)定理想信念，開(kāi)啟新的征程”主題教育活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生用自己成功的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，指導(dǎo)新生，激勵(lì)新生。榜樣的力量是無(wú)窮的，有高考失利迷茫的學(xué)生重拾信心，學(xué)生紛紛表示，要樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，做優(yōu)秀的大學(xué)生。這些年，我們開(kāi)展了“承擔(dān)使命，立志成才”主題教育文藝表演活動(dòng)，開(kāi)展“談人生追求”“談我的責(zé)任”、老專(zhuān)家的“青春懇談會(huì)”“紅色故事會(huì)”等等，激勵(lì)大學(xué)生接力奮斗，擔(dān)當(dāng)使命。開(kāi)展“仁慈友善，感恩尚善”演講、開(kāi)展“學(xué)習(xí)革命文化，踐行核心價(jià)值觀”主題班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)紅色的革命精神學(xué)習(xí)教育，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)踐行的責(zé)任。開(kāi)展“擔(dān)當(dāng)報(bào)國(guó)”等主題教育、“扶貧扶志”下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)，理解青年大學(xué)生的使命。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展主題教育和社會(huì)實(shí)踐，是對(duì)傳遞革命精神、傳遞善意、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)愛(ài)黨報(bào)國(guó)、友善敬業(yè)等優(yōu)秀品格的重要途徑。在一種強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與奮斗的環(huán)境控制中，以及積極參與和被尊重的條件反射刺激強(qiáng)化下，可以有效塑造學(xué)生堅(jiān)定自信的品格和持續(xù)努力的行為。學(xué)生有了積極的情緒、堅(jiān)定的信念，就有能量面對(duì)挫折和困惑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在主題活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)積極的程度與其畢業(yè)后在工作崗位中表現(xiàn)積極的程度成正相關(guān)關(guān)系，充分證實(shí)了連續(xù)強(qiáng)化對(duì)個(gè)人持續(xù)成長(zhǎng)的顯著作用。

（三）思政教育采取小組開(kāi)放式談話(huà)形式利于學(xué)生心理成長(zhǎng)

2015年開(kāi)始，小組談話(huà)法在我們開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐中被廣泛運(yùn)用，一些無(wú)耐心、不愿交談的學(xué)生加入小組談話(huà)后，在一種彼此支持的環(huán)境中開(kāi)始以更清晰、更真誠(chéng)的方式看待自身和他人，組員間互幫互助，比個(gè)別談話(huà)更善于言辭和交際，個(gè)人的防御、內(nèi)向等否定的個(gè)性開(kāi)始向開(kāi)放、交往的方向成長(zhǎng)。實(shí)踐證實(shí)，小組談話(huà)的交流體驗(yàn)是積極的，有利于學(xué)生克服負(fù)面心理能量，朝向開(kāi)放、利于社交的方面成長(zhǎng)。

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[作者簡(jiǎn)介]姜科躍（1960-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南廣播電視大學(xué)副研究員，研究方向：青少年思想道德教育、心理健康教育。

[責(zé)任編輯 王 茹]